9th SS Lesson plan
9th Part 2 All Section Lesson plan
Social Science I Part 2 Lesson Plan SS2 Part 2👈
പാഠ്യപദ്ധതി രൂപരേഖ (Lesson Plan)
ക്ലാസ്:
9
വിഷയം:
സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം
I
പാഠം:
6. ചോളനാട്ടിൽ
നിന്ന് ഡൽഹിയിലേക്ക് (From
the Land of Cholas to Delhi)
ആവശ്യമായ
പീരിയഡുകൾ:
8
പീരിയഡ് 1: ചോളന്മാരുടെ ഉദയവും നികുതി സമ്പ്രദായവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ചോള സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ ആസ്ഥാനം തിരിച്ചറിയുക.
രാജരാജ ചോളന്റെ ശിലാശാസനം വിശകലനം ചെയ്ത് നികുതി സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ചോളമണ്ഡലം (തഞ്ചാവൂർ), പല്ലവരെ പരാജയപ്പെടുത്തി അധികാരം പിടിച്ചെടുക്കൽ, രാജരാജ ചോളൻ, രാജകേസരി അദവല്ലവ എന്ന പേരിലുള്ള മരക്കാൽ (അളവ് പാത്രം), നികുതി പിരിവ് (നെല്ല്, സ്വർണം, പണം).
മൂല്യങ്ങൾ:
ചരിത്രപരമായ രേഖകളെയും സ്രോതസ്സുകളെയും വിലമതിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
സാമഗ്രികൾ:
തഞ്ചാവൂരിലെ ബൃഹദീശ്വര ക്ഷേത്രത്തിന്റെ ചിത്രം, ലിഖിതത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: രാജരാജ ചോളൻ പണികഴിപ്പിച്ച തഞ്ചാവൂരിലെ ബൃഹദീശ്വര ക്ഷേത്രത്തിന്റെ രണ്ടാം നിലയിലെ തെക്കേ ഭിത്തിയിലെ ലിഖിതത്തിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള നികുതി വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ചോളന്മാരുടെ ആസ്ഥാനം തഞ്ചാവൂർ ആയിരുന്നു. രാജകേസരിയുടെ പേരിലുള്ള മരക്കാൽ ഉപയോഗിച്ചാണ് നെല്ല്, സ്വർണം, പണം എന്നീ രൂപത്തിൽ നികുതി പിരിച്ചിരുന്നത് എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ലിഖിതത്തിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ (നികുതിയെക്കുറിച്ചും ജൈന ക്ഷേത്രത്തെക്കുറിച്ചും) പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: ചോള സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക നിലയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ ക്രോഡീകരിക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ലിഖിതത്തിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
പീരിയഡ് 2: ചോള സമ്പദ്വ്യവസ്ഥ: കൃഷിയും ജലസേചനവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
കാവേരി നദീതടം ചോള രാജ്യത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക പുരോഗതിക്ക് എങ്ങനെ കാരണമായി എന്ന് വിലയിരുത്തുക.
ചോളന്മാർ നിർമ്മിച്ച ജലസേചന മാർഗ്ഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
കാവേരി നദീതടം, കൃഷി പ്രധാന തൊഴിൽ, ധാന്യങ്ങൾ, ഫലങ്ങൾ, കരിമ്പ്, വെറ്റില, അടക്ക തുടങ്ങിയ വിളകൾ. ജലസേചന മാർഗ്ഗങ്ങൾ (കുളങ്ങൾ, കനാലുകൾ, കിണറുകൾ). ഏരിപ്പട്ടി (Erippatti).
മൂല്യങ്ങൾ:
ഭൗമശാസ്ത്രപരമായ പ്രത്യേകതകൾ രാജ്യത്തിന്റെ വളർച്ചയെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്ന് മനസ്സിലാക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
ചോള രാജ്യത്തിന്റെ ഭൂപടം (കാവേരി നദി അടയാളപ്പെടുത്തിയത്). ഏരിപ്പട്ടിയുടെ നിർവചനം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: നൽകിയിട്ടുള്ള ഭൂപടം നിരീക്ഷിച്ച് കാവേരി നദി ചോള രാജ്യത്തിന്റെ പുരോഗതിക്ക് എങ്ങനെ സംഭാവന നൽകി എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: കാവേരി താഴ്വരയിലെ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ഭൂമി കാരണം കൃഷി പ്രധാന തൊഴിലായി. കനാലുകൾ, അണക്കെട്ടുകൾ, ഏരിപ്പട്ടി തുടങ്ങിയ ജലസേചന സൗകര്യങ്ങൾ ഭരണാധികാരികൾ നിർമ്മിച്ചു. തഞ്ചാവൂരിനെ 'തമിഴകത്തിന്റെ ധാന്യപ്പുര' എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: കാർഷിക പുരോഗതിക്കായി ചോള ഭരണാധികാരികൾ നൽകിയ നികുതി ഇളവുകളും മറ്റും ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: കാർഷിക വികസനത്തിനായി ബ്രാഹ്മണർക്കും ക്ഷേത്രങ്ങൾക്കും ഭൂമി ദാനം ചെയ്തു. എന്നാൽ ഈ ഭൂമികളിൽ അടിമകളെപ്പോലെ ജീവിക്കുന്ന കർഷകത്തൊഴിലാളികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ചോള രാജ്യത്തിന്റെ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയിൽ കാർഷിക മേഖല വഹിച്ച പങ്ക് വിശകലനം ചെയ്യുക.
പീരിയഡ് 3: ചോള വ്യാപാരവും വ്യവസായവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ചോള കാലഘട്ടത്തിലെ ആഭ്യന്തര, വിദേശ വ്യാപാരത്തിന്റെ വികാസം തിരിച്ചറിയുക.
പ്രധാന വ്യാപാര കേന്ദ്രങ്ങളും കച്ചവട സംഘങ്ങളും ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ആഭ്യന്തര, വിദേശ വ്യാപാരം, നഗരത്താർ (Nagarathar), മണിഗ്രാമം (Manigramam) എന്നീ കച്ചവട സംഘങ്ങൾ. പ്രധാന കയറ്റുമതി (തുണിത്തരങ്ങൾ, ലോഹോൽപ്പന്നങ്ങൾ, മുത്ത്, പവിഴം). പ്രധാന തുറമുഖങ്ങൾ (നാഗപട്ടണം, കാവേരിപ്പൂമ്പട്ടണം).
മൂല്യങ്ങൾ:
സാമ്പത്തിക വളർച്ചയിൽ കച്ചവട സംഘങ്ങളുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് അവബോധം നൽകൽ.
സാമഗ്രികൾ:
ചോള രാജ്യത്തിന്റെ വ്യാപാര ശൃംഖല കാണിക്കുന്ന ഭൂപടം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ഭൂപടം നിരീക്ഷിച്ച് ചോള രാജ്യത്തിന് വ്യാപാര ബന്ധമുണ്ടായിരുന്ന രാജ്യങ്ങൾ (ശ്രീലങ്ക, കംബോഡിയ, വിയറ്റ്നാം, മലേഷ്യ, സുമാത്ര, ഇന്തോനേഷ്യ) തിരിച്ചറിയുക.
ക്രോഡീകരണം: നെയ്ത്ത്, ലോഹപ്പണി, ആഭരണ നിർമ്മാണം എന്നിവ പ്രധാന വ്യവസായങ്ങളായിരുന്നു. നഗരത്താർ, മണിഗ്രാമം പോലുള്ള സമ്പന്നരായ കച്ചവട സംഘങ്ങൾ വ്യാപാരത്തിന് നേതൃത്വം നൽകി. നാഗപട്ടണം പ്രധാന തീരദേശ വ്യാപാര കേന്ദ്രമായിരുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ചോള രാജ്യത്തിലെ വ്യാപാരികളും ബുദ്ധ/ഹിന്ദു സന്യാസിമാരും തെക്ക് കിഴക്കൻ ഏഷ്യയിലേക്കുള്ള യാത്രകളും അതിന്റെ ഫലമായ സാംസ്കാരിക വ്യാപനവും ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ചോളന്മാരുടെ കപ്പൽ ശക്തി ബംഗാൾ ഉൾക്കടലിൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ സഹായിച്ചു (ചോള തടാകം). ഈ ബന്ധങ്ങൾ ഭാഷ, മതം, വാസ്തുവിദ്യ എന്നിവയുടെ വ്യാപനത്തിന് കാരണമായി.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ചോള രാജ്യവുമായി വ്യാപാരബന്ധം ഉണ്ടായിരുന്ന പ്രദേശങ്ങൾ ഭൂപടത്തിൽ അടയാളപ്പെടുത്തുക.
പീരിയഡ് 4: ചോള ഭരണം, സമൂഹം, ക്ഷേത്രങ്ങളുടെ പങ്ക്
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ചോള ഭരണത്തിലെ പ്രാദേശിക സ്വയംഭരണം (ഗ്രാമ സ്വയംഭരണം) മനസ്സിലാക്കുക.
ചോള സമൂഹത്തിലെ അസമത്വങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.
ക്ഷേത്രങ്ങൾ സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക ജീവിതത്തിൽ വഹിച്ച പങ്ക് വിലയിരുത്തുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ഭരണ സംവിധാനം (മന്ത്രിസഭ), സൈന്യം (നാവികസേന ഉൾപ്പെടെ), ഭരണപരമായ വിഭജനം (മണ്ഡലങ്ങൾ, വളനാടുകൾ, നാടുകൾ). ഊർ, സഭ (ഗ്രാമ സഭകൾ), ഉത്തരംമേരൂർ ശാസനം. ക്ഷേത്രങ്ങളുടെ വരുമാനം (ദാനങ്ങൾ, നികുതി). സാമൂഹിക അസമത്വം, ജാതി വ്യവസ്ഥ, അടിമത്തൊഴിലാളികൾ.
മൂല്യങ്ങൾ:
പ്രാദേശിക ഭരണത്തിലെ പങ്കാളിത്തം, സാമൂഹിക നീതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം.
സാമഗ്രികൾ:
ഉത്തരംമേരൂർ ശാസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ. ക്ഷേത്ര വാസ്തുവിദ്യയുടെ ചിത്രങ്ങൾ (ബൃഹദീശ്വര ക്ഷേത്രം).
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ചോള രാജ്യത്തിലെ വരുമാന സ്രോതസ്സുകൾ (ഭൂമി, വനം, ഖനികൾ, ഉപ്പ്, വിൽപ്പന നികുതി, പ്രൊഫഷണൽ നികുതി, വെട്ടി) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ചോളന്മാർക്ക് ശക്തമായ സൈന്യവും നാവികസേനയും ഉണ്ടായിരുന്നു. നികുതിക്ക് തുല്യമായി കണക്കാക്കിയ വേതനമില്ലാത്ത സേവനമായിരുന്നു 'വെട്ടി'. ഗ്രാമങ്ങളിലെ കുളങ്ങൾ, കിണറുകൾ, റോഡുകൾ എന്നിവയുടെ പരിപാലനം പ്രാദേശിക ഭരണ സമിതികളുടെ (ഊർ, സഭ) ഉത്തരവാദിത്തമായിരുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ചോള രാജ്യത്തിലെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ജീവിതത്തിൽ ക്ഷേത്രങ്ങൾ വഹിച്ച പങ്ക് വിലയിരുത്തുക. ക്ഷേത്രങ്ങളോടനുബന്ധിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും ആശുപത്രികളും പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നു.
ക്രോഡീകരണം: ചോള സമൂഹം സമത്വത്തിലധിഷ്ഠിതമായിരുന്നില്ല. ജാതി വ്യവസ്ഥയും ശ്രേണികളും നിലനിന്നു. ബ്രാഹ്മണർക്ക് ഉയർന്ന സ്ഥാനമുണ്ടായിരുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ചോള ഭരണത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമതയെ ആധുനിക ഭരണ സമ്പ്രദായങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്ത് വിലയിരുത്തുക.
പീരിയഡ് 5: ചാലൂക്യരും വാസ്തുവിദ്യയും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ചാലൂക്യ ഭരണത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുക.
അവരുടെ വാസ്തുവിദ്യാ ശൈലി തിരിച്ചറിയുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ചാലൂക്യർ (ആറാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ പന്ത്രണ്ടാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ). വാതാപി (ബദാമി), വെൻകി, കല്യാണി. ശിലാക്ഷേത്രങ്ങൾ, ഘടനാപരമായ ക്ഷേത്രങ്ങൾ (വിരൂപാക്ഷ ക്ഷേത്രം). ദ്രാവിഡ ശൈലി, സാമന്ത ഭരണം.
മൂല്യങ്ങൾ:
കലാപരമായ പൈതൃകത്തെ സംരക്ഷിക്കാനുള്ള പ്രാധാന്യം.
സാമഗ്രികൾ:
വാതാപിയിലെ (ബദാമി) ശിലാക്ഷേത്രം, പട്ടടക്കലിലെ വിരൂപാക്ഷ ക്ഷേത്രം എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. ചാലൂക്യ സാമ്രാജ്യം വ്യാപിച്ച പ്രദേശങ്ങളുടെ ഭൂപടം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ചാലൂക്യ ക്ഷേത്ര നിർമ്മാണത്തിന് ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങൾ (പാറക്കെട്ടുകൾ, സമ്പത്ത്, തൊഴിലാളികൾ) എങ്ങനെ ശേഖരിച്ചു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: കൃഷ്ണ-ഗോദാവരി താഴ്വരയിലെ കാർഷിക സമൃദ്ധിയിൽ നിന്നുള്ള മിച്ചോൽപ്പന്നങ്ങൾ (Surplus production) ഉപയോഗിച്ചാണ് ക്ഷേത്ര നിർമ്മാണത്തിനുള്ള ധനം ശേഖരിച്ചത്. പശ്ചിമഘട്ടത്തിൽ നിന്നും ഡെക്കാൻ പീഠഭൂമിയിൽ നിന്നും പാറകൾ ലഭിച്ചു. ദ്രാവിഡ വാസ്തുവിദ്യയാണ് ഉപയോഗിച്ചത്.
പ്രവർത്തനം 2: ചാലൂക്യ ഭരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (കേന്ദ്രീകൃത നികുതി, സൈനികാധിഷ്ഠിത പ്രഭുക്കന്മാരുടെ ഭരണം, മന്ത്രിസഭയില്ലായ്മ) വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ചാലൂക്യ ഭരണത്തിൽ കേന്ദ്രീകൃത രാജവാഴ്ച ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. ബ്രാഹ്മണർക്കും സാമന്തന്മാർക്കും ക്ഷേത്രങ്ങൾക്കും ഭരണത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനമുണ്ടായിരുന്നു. പുലകേശി രണ്ടാമൻ പ്രധാന ഭരണാധികാരിയായിരുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള സൂചനകൾ ഉപയോഗിച്ച് ചോള, ചാലൂക്യ ഭരണങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക: കേന്ദ്രീകൃത ഭരണം, സാമന്ത ഭരണം, പ്രാദേശിക ഭരണം, ക്ഷേത്രങ്ങളുടെ സ്വാധീനം.
പീരിയഡ് 6: ത്രികക്ഷി പോരാട്ടവും (പാലാ, പ്രതിഹാര) സാംസ്കാരിക സംഭാവനകളും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
പാലാ, പ്രതിഹാര ഭരണാധികാരികളുടെ പ്രധാന സംഭാവനകളും വിദ്യാഭ്യാസ-സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങളും വിലയിരുത്തുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
പാലാ രാജ്യം (കിഴക്കൻ ഇന്ത്യ/ബംഗാൾ). ധർമ്മപാലൻ, നളന്ദ സർവകലാശാലയുടെ പുനർനിർമ്മാണം, വിക്രമശില സർവകലാശാല. പ്രതിഹാരർ (പടിഞ്ഞാറൻ ഉത്തരേന്ത്യ). ഭോജൻ, രാജ്യശേഖരൻ ('കാവ്യമീമാംസ', 'കർപ്പൂരമഞ്ജരി'), ഇന്തോ-അറബ് ബന്ധങ്ങൾ.
മൂല്യങ്ങൾ:
അറിവിന്റെ വ്യാപനവും സാംസ്കാരിക വിനിമയവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
നളന്ദയുടെയും വിക്രമശിലയുടെയും ചിത്രങ്ങൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: പാലാ ഭരണകാലത്ത് ഇന്ത്യൻ സംസ്കാരത്തിനും ബുദ്ധമതത്തിനും ഉണ്ടായ വ്യാപനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ഡിജിറ്റൽ മാഗസിൻ തയ്യാറാക്കുക.
ക്രോഡീകരണം: പാലന്മാർ നളന്ദ, വിക്രമശില സർവകലാശാലകൾ സ്ഥാപിച്ചു/പുനർനിർമ്മിച്ചു. ടിബറ്റ്, തെക്ക് കിഴക്കൻ ഏഷ്യ, അറേബ്യൻ ഖലീഫമാർ എന്നിവരുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിച്ചു.
പ്രവർത്തനം 2: പ്രതിഹാരർ കലയിലും സാഹിത്യത്തിലും നൽകിയ സംഭാവനകൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. സംസ്കൃത കവിയായിരുന്ന രാജ്യശേഖരൻ അവരുടെ സദസ്സിലുണ്ടായിരുന്നു.
ക്രോഡീകരണം: എട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിലും ഒമ്പതാം നൂറ്റാണ്ടിലും ഇന്ത്യൻ ശാസ്ത്രവും ഗണിതശാസ്ത്രവും അറബ് ലോകത്തേക്ക് വ്യാപിക്കാൻ പ്രതിഹാര ബന്ധങ്ങൾ സഹായിച്ചു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
പ്രതിഹാരരുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 7: രാഷ്ട്രകൂടരും ഡൽഹി സുൽത്താനേറ്റിന്റെ പശ്ചാത്തലവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
രാഷ്ട്രകൂടരുടെ പ്രധാന ഭരണാധികാരികളെയും അവരുടെ സാംസ്കാരിക സംഭാവനകളെയും തിരിച്ചറിയുക.
ഡൽഹി സുൽത്താനേറ്റിന്റെ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
രാഷ്ട്രകൂടർ (എട്ടാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ പത്താം നൂറ്റാണ്ട് വരെ). ഗോവിന്ദൻ III, അമോഘവർഷൻ ('കവിരാജമാർഗ്ഗം'). കൈലാസ ക്ഷേത്രം, മതപരമായ സഹിഷ്ണുത. അറബ് ആക്രമണം (സിന്ധ് - 712 CE). തുർക്കിഷ് ആക്രമണങ്ങൾ (മഹമൂദ് ഓഫ് ഗസ്നി, മുഹമ്മദ് ഓഫ് ഗോർ). സുൽത്താനേറ്റ് രാജവംശങ്ങൾ (മമ്ലൂക്ക്, ഖിൽജി, തുഗ്ലക്ക്, സയ്യിദ്, ലോദി).
മൂല്യങ്ങൾ:
മതസഹിഷ്ണുത, സാമൂഹിക നീതിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിമർശനാത്മക ചിന്ത.
സാമഗ്രികൾ:
മാൽഖേഡ് കോട്ട, എല്ലോറയിലെ കൈലാസ ക്ഷേത്രം എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. സിന്ധിലെ അറബ് ആക്രമണത്തിന്റെ ഭൂപടം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: രാഷ്ട്രകൂടരുടെ കാലഘട്ടത്തിലെ സമൂഹത്തിൽ നിലനിന്നിരുന്ന ജാതി വിഭജനവും അസമത്വങ്ങളും വിലയിരുത്തുക (ചാതുർവർണ്യം, ശൂദ്രരുടെ നില മെച്ചപ്പെട്ടത്, സ്ത്രീകളുടെ നില കുറഞ്ഞത്).
ക്രോഡീകരണം: രാഷ്ട്രകൂടർ ജൈനമതം, ശൈവമതം, വൈഷ്ണവമതം എന്നിവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു, എല്ലോറയിലെ കൈലാസ ക്ഷേത്രം നിർമ്മിച്ചു. വ്യാപാരത്തിന്റെ തകർച്ച വൈശ്യരുടെ പദവി കുറയ്ക്കുകയും സൈന്യത്തിൽ അംഗങ്ങളായ ശൂദ്രരുടെ പദവി ഉയർത്തുകയും ചെയ്തു.
പ്രവർത്തനം 2: തുർക്കി ഭരണാധികാരികളായ മഹമൂദ് ഓഫ് ഗസ്നിയുടെയും മുഹമ്മദ് ഓഫ് ഗോറിന്റെയും ഇന്ത്യയിലെ തുടർച്ചയായ ആക്രമണങ്ങൾക്ക് പിന്നിലെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ (സമ്പത്തും വ്യാപാര താൽപ്പര്യങ്ങളും) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ഇന്ത്യയുടെ രാഷ്ട്രീയ-സൈനിക ബലഹീനത മനസ്സിലാക്കിയ തുർക്കികൾ ഡൽഹി കേന്ദ്രീകരിച്ച് സുൽത്താനേറ്റ് ഭരണം സ്ഥാപിച്ചു (1206-1526 CE).
തുടർപ്രവർത്തനം:
എട്ടാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ പന്ത്രണ്ടാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ ഇന്ത്യയിൽ നിലനിന്നിരുന്ന പ്രാദേശിക രാജ്യങ്ങളിലെ അവസ്ഥ വിലയിരുത്തുക.
പീരിയഡ് 8: ഡൽഹി സുൽത്താനേറ്റ്: ഭരണവും സംസ്കാരവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
സുൽത്താനേറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ഭരണ പരിഷ്കാരങ്ങൾ (കമ്പോള നിയന്ത്രണം, ഇഖ്ത) വിശകലനം ചെയ്യുക.
സുൽത്താൻ ഭരണത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക സ്വാധീനം മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
അലാവുദ്ദീൻ ഖിൽജിയുടെ കമ്പോള നിയന്ത്രണം. ഇൽത്തുമിഷ് കൊണ്ടുവന്ന ഇഖ്ത സമ്പ്രദായം. കൃഷിരീതി (റഹത്ത് ജലസേചനം). നാണയ സമ്പ്രദായം (തങ്ക, ദിർഹം). വാസ്തുവിദ്യ (ഖുത്ബ് മിനാർ, തുഗ്ലക്കാബാദ് കോട്ട). ഉറുദു ഭാഷയുടെ വികാസം.
മൂല്യങ്ങൾ:
ഭരണപരമായ കാര്യക്ഷമതയും സാംസ്കാരിക സമന്വയവും.
സാമഗ്രികൾ:
റഹത്ത് ജലസേചന രീതിയുടെ ചിത്രം, ഖുത്ബ് മിനാർ പോലുള്ള വാസ്തുവിദ്യാ സ്മാരകങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ. അമീർ ഖുസ്രുവിന്റെ വാക്കുകൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: അലാവുദ്ദീൻ ഖിൽജി നടപ്പിലാക്കിയ കമ്പോള നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം (വില കുറച്ച് വലിയ സൈന്യത്തിന് കുറഞ്ഞ ശമ്പളം നൽകുക) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ഡൽഹി സുൽത്താനമാർ ഇഖ്ത സമ്പ്രദായത്തിലൂടെ ഭൂമിയെ വിഭജിച്ച് പ്രഭുക്കന്മാർക്ക് നൽകി. പണമായുള്ള നികുതി പിരിവ് പണ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് വഴിയൊരുക്കി. മൊറോക്കൻ സഞ്ചാരിയായ ഇബ്ൻ ബത്തൂത്ത ഇന്ത്യയുടെ കാർഷിക സമൃദ്ധിയെക്കുറിച്ച് രേഖപ്പെടുത്തി.
പ്രവർത്തനം 2: സുൽത്താൻ ഭരണത്തിന്റെ ഫലമായി ഇന്ത്യയിൽ ഉണ്ടായ സാംസ്കാരിക സ്വാധീനം (സംഗീതം, വാസ്തുവിദ്യ, സാഹിത്യം) വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: പേർഷ്യൻ ഭാഷയുടെ വരവ്, അമീർ ഖുസ്രുവിന്റെ സംഭാവനകളിലൂടെ ഉറുദു ഭാഷയുടെ രൂപീകരണം, ഖുത്ബ് മിനാർ പോലുള്ള വാസ്തുവിദ്യാ നിർമ്മിതികൾ എന്നിവ സാംസ്കാരിക സമന്വയത്തിന്റെ ഫലമാണ്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
സുൽത്താൻ ഭരണകാലത്തെ കാർഷിക പുരോഗതി രാജ്യത്തിന്റെ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിച്ചുവെന്ന് ഒരു രേഖാചിത്രത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ പരിശോധിക്കുക.
പാഠ്യപദ്ധതി രൂപരേഖ (Lesson Plan)
ക്ലാസ്:
9
വിഷയം:
സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം
I
പാഠം:
7. സ്ഥാപനങ്ങളിലൂടെ
ജനാധിപത്യം വികസിക്കുമ്പോൾ
(Extension
of Democracy through Institutions)
ആവശ്യമായ
പീരിയഡുകൾ:
8
പീരിയഡ് 1: സ്ഥാപനപരമായ ജനാധിപത്യം: ആമുഖം
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ജനാധിപത്യം ഒരു ഭരണ സമ്പ്രദായം എന്നതിലുപരി പൗരന്മാരുടെ ആവശ്യങ്ങളും അഭിലാഷങ്ങളും നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള സംവിധാനമായി മനസ്സിലാക്കുക.
ഭരണഘടനാ സ്ഥാപനങ്ങളെയും ഭരണഘടനാ ഇതര സ്ഥാപനങ്ങളെയും തിരിച്ചറിയുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ജനാധിപത്യ വികാസം, ഭരണഘടനാ സ്ഥാപനങ്ങൾ (Constitutional Bodies), ഭരണഘടനാ ഇതര സ്ഥാപനങ്ങൾ (Extra Constitutional Bodies). സമത്വം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സാമൂഹ്യനീതി, മതേതരത്വം എന്നീ ഭരണഘടനാ മൂല്യങ്ങൾ.
മൂല്യങ്ങൾ:
ജനാധിപത്യ മൂല്യങ്ങളോടുള്ള ആദരം, ഭരണഘടനാ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയൽ.
സാമഗ്രികൾ:
വിവിധ കമ്മീഷനുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്താ ക്ലിപ്പിങ്ങുകൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: വനിതാ സുരക്ഷാ നടപടികൾ, ന്യൂനപക്ഷാവകാശ സംരക്ഷണം, മനുഷ്യാവകാശ ലംഘനം, തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിജ്ഞാപനം, പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്കുള്ള ശുപാർശകൾ, പട്ടികജാതി/വർഗ്ഗ വിഭാഗങ്ങൾക്കുള്ള നടപടികൾ എന്നിവ സംബന്ധിച്ച വാർത്തകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ജനാധിപത്യത്തിന്റെ സ്ഥാപനവൽക്കരണത്തിനായി ഒരുക്കിയിട്ടുള്ള വിവിധ സംവിധാനങ്ങളെ (കമ്മീഷനുകൾ) വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടെത്തുന്നു. ഈ സ്ഥാപനങ്ങളാണ് ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നത് എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ഭരണഘടനാ സ്ഥാപനങ്ങളെയും (ഭരണഘടന നിലവിൽ വന്നപ്പോൾ രൂപീകരിച്ചവ, അധികാരം ഭരണഘടനയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്നു) ഭരണഘടനാ ഇതര സ്ഥാപനങ്ങളെയും (പാർലമെന്റ് പാസാക്കിയ നിയമങ്ങൾ വഴി രൂപീകരിക്കുന്നവ) വേർതിരിച്ചറിയുക.
ക്രോഡീകരണം: ഭരണഘടനാ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധികാരത്തിലോ ഘടനയിലോ മാറ്റം വരുത്താൻ ഭരണഘടനാ ഭേദഗതി അനിവാര്യമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ഭരണഘടനാ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ഭരണഘടനാ ഇതര സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 2: തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷൻ: ഘടനയും പങ്കും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷന്റെ രൂപീകരണ പശ്ചാത്തലം മനസ്സിലാക്കുക.
ഇലക്ഷൻ കമ്മീഷന്റെ ഘടനയും ചുമതലക്കാരെ നിയമിക്കുന്ന രീതിയും തിരിച്ചറിയുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷൻ (EC), ആർട്ടിക്കിൾ 324. മുഖ്യ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷണർ, രണ്ട് കമ്മീഷണർമാർ, നിയമനം (പ്രസിഡന്റ്), കാലാവധി (6 വർഷം അല്ലെങ്കിൽ 65 വയസ്സ്). ഇംപീച്ച്മെന്റ്. ചീഫ് ഇലക്ടറൽ ഓഫീസർമാർ.
മൂല്യങ്ങൾ:
സ്വതന്ത്രവും നിഷ്പക്ഷവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രാധാന്യം.
സാമഗ്രികൾ:
തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷന്റെ ആസ്ഥാനത്തിന്റെ ചിത്രം (ന്യൂഡൽഹി). EVM-ന്റെ ചിത്രങ്ങൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ഇന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും വലിയ ജനാധിപത്യ പ്രക്രിയയായ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ സുതാര്യത ഉറപ്പാക്കാനും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ തടയാനും ഇലക്ട്രോണിക് വോട്ടിംഗ് മെഷീൻ (EVM), വോട്ടർ വെരിഫൈഡ് പേപ്പർ ഓഡിറ്റ് ട്രയൽ (VVPAT) എന്നിവ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷനാണ് ഇന്ത്യയിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രക്രിയ കാര്യക്ഷമമാക്കാനുള്ള സാങ്കേതിക സംവിധാനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്. ഇത് ചെലവ് കുറയ്ക്കാനും ഫലപ്രഖ്യാപനം വേഗത്തിലാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ഇംപീച്ച്മെന്റ് പ്രക്രിയയുടെ പ്രാധാന്യം (ഭരണഘടനാ പദവിയിലുള്ള വ്യക്തികളെ പാർലമെന്ററി നടപടികളിലൂടെ നീക്കം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: മുഖ്യ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷണറെ ഇംപീച്ച്മെന്റ് വഴി മാത്രമേ നീക്കം ചെയ്യാൻ കഴിയൂ എന്ന വ്യവസ്ഥ, കമ്മീഷന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം ഉറപ്പാക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യത്തെ മുഖ്യ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷണർ ആരായിരുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്തുക (സുകുമാർ സെൻ).
പീരിയഡ് 3: തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷൻ: പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയമങ്ങളും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷന്റെ പ്രധാന ചുമതലകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
ജനപ്രാതിനിധ്യ നിയമങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ഇലക്ഷൻ കമ്മീഷൻ ചുമതലകൾ (തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പട്ടിക, പെരുമാറ്റച്ചട്ടം, പാർട്ടികൾക്കുള്ള അംഗീകാരം, ചിഹ്നങ്ങൾ, തീയതികൾ, തർക്കപരിഹാരം). 1950-ലെയും 1951-ലെയും ജനപ്രാതിനിധ്യ നിയമങ്ങൾ (Representation of People Acts). ദേശീയ വോട്ടർ ദിനം (ജനുവരി 25). സംസ്ഥാന തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷൻ (ആർട്ടിക്കിൾ 243 (K), 243 (ZA)).
മൂല്യങ്ങൾ:
തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രക്രിയയിലെ പൗര പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷന്റെ ചുമതലകൾ രേഖപ്പെടുത്തിയ ചാർട്ട്.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: 1950, 1951 വർഷങ്ങളിലെ ജനപ്രാതിനിധ്യ നിയമങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രക്രിയയെ എങ്ങനെ കാര്യക്ഷമമാക്കുന്നു എന്ന് താരതമ്യം ചെയ്യുക (മണ്ഡലം നിർണ്ണയിക്കൽ, തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ, രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടികളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ).
ക്രോഡീകരണം: ഈ നിയമങ്ങളാണ് നാമനിർദ്ദേശ പത്രിക സമർപ്പിക്കുന്നത് മുതൽ ഫലപ്രഖ്യാപനം വരെയുള്ള എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും വിശദമാക്കുന്നത്.
പ്രവർത്തനം 2: സംസ്ഥാന തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷന്റെ രൂപീകരണവും (73, 74 ഭരണഘടനാ ഭേദഗതികൾ), തദ്ദേശ സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ അതിന്റെ പങ്കും ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: തദ്ദേശ സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ സീറ്റുകളുടെ സംവരണവും വോട്ടർ പട്ടിക തയ്യാറാക്കലും സംസ്ഥാന തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷന്റെ ചുമതലയാണ്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ഇന്ത്യയിലെ മുഖ്യ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷണർമാരുടെയും അവരുടെ കാലാവധിയുടെയും ഡിജിറ്റൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 4: ദേശീയ മനുഷ്യാവകാശ കമ്മീഷൻ (NHRC)
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
മനുഷ്യാവകാശ ലംഘനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.
NHRC-യുടെ രൂപീകരണ ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശദമാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
മനുഷ്യാവകാശങ്ങൾ (ജീവിതം, സ്വാതന്ത്ര്യം, തുല്യ പരിഗണന, അന്തസ്സ്). NHRC രൂപീകരണം (12 ഒക്ടോബർ 1993), ആസ്ഥാനം ന്യൂഡൽഹി. ചെയർപേഴ്സൺ (റിട്ട. സുപ്രീം കോടതി ചീഫ് ജസ്റ്റിസ്/ജഡ്ജി), കാലാവധി (3 വർഷം/70 വയസ്സ്). 1993-ലെ മനുഷ്യാവകാശ സംരക്ഷണ നിയമം.
മൂല്യങ്ങൾ:
മനുഷ്യാവകാശ സംരക്ഷണത്തിനായുള്ള അവബോധം, അന്താരാഷ്ട്ര ഉടമ്പടികളോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത.
സാമഗ്രികൾ:
മനുഷ്യാവകാശ ദിനത്തിന്റെ (ഡിസംബർ 10) കലണ്ടർ ചിത്രം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: മനുഷ്യാവകാശ കമ്മീഷന്റെ പ്രധാന ചുമതലകൾ (അന്വേഷണം, ജയിലുകൾ സന്ദർശിക്കൽ, കോടതി നടപടികളിൽ കക്ഷി ചേരൽ, പരിഷ്കരണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകൽ) എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: മനുഷ്യാവകാശ ലംഘനങ്ങൾക്കെതിരെ കേസെടുക്കാനും, നിയമ നിർവ്വഹണ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വീഴ്ചകൾ പരിശോധിക്കാനും കമ്മീഷന് അധികാരമുണ്ട്.
പ്രവർത്തനം 2: പ്രാദേശിക തലത്തിൽ നടക്കുന്ന മനുഷ്യാവകാശ ലംഘനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: കുട്ടികൾക്കും സ്ത്രീകൾക്കുമെതിരെയുള്ള വിവേചനം) ലിസ്റ്റ് ചെയ്ത് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: മനുഷ്യാവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെയാണ് ജനാധിപത്യം പൂർണ്ണവും അർത്ഥപൂർണ്ണവുമാകുന്നത്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
മനുഷ്യാവകാശ കമ്മീഷന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പത്രവാർത്തകൾ ശേഖരിച്ച് ഡിജിറ്റൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക. കേരള സംസ്ഥാന മനുഷ്യാവകാശ കമ്മീഷനെക്കുറിച്ച് (11 ഡിസംബർ 1998) കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക.
പീരിയഡ് 5: ദേശീയ വനിതാ കമ്മീഷൻ (NCW)
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
വനിതാ കമ്മീഷന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക (തുല്യത, അവകാശം, സുരക്ഷ).
സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ നിയമങ്ങൾ (സ്ത്രീധന നിരോധന നിയമം, ഗാർഹിക പീഡന നിരോധന നിയമം) മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
NCW രൂപീകരണം (31 ജനുവരി 1992). ഘടന (ചെയർപേഴ്സൺ, 5 അംഗങ്ങൾ, മെമ്പർ സെക്രട്ടറി); കാലാവധി (3 വർഷം). ചുമതലകൾ (ഭരണഘടനാ വ്യവസ്ഥകൾ പരിശോധിക്കൽ, നിയമനിർമ്മാണ നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ലിംഗനീതി ഉറപ്പാക്കൽ). അന്താരാഷ്ട്ര വനിതാ ദിനം (മാർച്ച് 8).
മൂല്യങ്ങൾ:
ലിംഗനീതി (Gender Justice), സ്ത്രീകളുടെ അന്തസ്സ് സംരക്ഷിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
വനിതാ കമ്മീഷന്റെ ആസ്ഥാനത്തിന്റെ ചിത്രം. സ്ത്രീകളുടെ അവകാശങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: സ്ത്രീധനം നൽകുന്നതും സ്വീകരിക്കുന്നതും കുറ്റകരമാക്കുന്ന 1961-ലെ സ്ത്രീധന നിരോധന നിയമത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക. ഗാർഹിക പീഡനത്തിൽ നിന്ന് സ്ത്രീകൾക്ക് സംരക്ഷണം, താമസം, സാമ്പത്തിക സഹായം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്ന 2005-ലെ ഗാർഹിക പീഡന നിയമം വിലയിരുത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: ഈ നിയമങ്ങൾ സമൂഹത്തിൽ സ്ത്രീകൾക്കെതിരെ നിലനിൽക്കുന്ന തിന്മകളെ നിയമപരമായി മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: സ്ത്രീകൾ നേരിടുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ (ജോലിസ്ഥലത്തെ വിവേചനം പോലുള്ളവ) ചർച്ച ചെയ്ത്, അതിൽ വനിതാ കമ്മീഷന്റെ ഇടപെടലുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: തുല്യതയും അവകാശങ്ങളും ഉറപ്പാക്കുന്ന ഇടപെടലുകളിലൂടെ വനിതാ കമ്മീഷൻ ജനാധിപത്യത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
കേരള സംസ്ഥാന വനിതാ കമ്മീഷന്റെ രൂപീകരണം, ഘടന, കമ്മീഷൻ അധ്യക്ഷന്മാർ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക (മാർച്ച് 14, 1996).
പീരിയഡ് 6: ദേശീയ ന്യൂനപക്ഷ കമ്മീഷൻ (NCM)
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ന്യൂനപക്ഷ കമ്മീഷൻ രൂപീകരിച്ചതിന്റെ ലക്ഷ്യം മനസ്സിലാക്കുക.
മതപരവും ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികപരവുമായ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
NCM രൂപീകരണം (17 മെയ് 1993). ഘടന (ചെയർപേഴ്സൺ, വൈസ് ചെയർപേഴ്സൺ, 5 അംഗങ്ങൾ); കാലാവധി (3 വർഷം). ന്യൂനപക്ഷ അവകാശങ്ങൾ (മതം, ഭാഷ, സംസ്കാരം). ചുമതലകൾ (ക്ഷേമം ഉറപ്പാക്കൽ, അവകാശ ലംഘനങ്ങൾ പരിശോധിക്കൽ, റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിക്കൽ).
മൂല്യങ്ങൾ:
സഹിഷ്ണുത, എല്ലാവരുടെയും പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
ന്യൂനപക്ഷ സംഘടനകളുടെ ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്തകൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ന്യൂനപക്ഷ സംഘടനകൾ ഉന്നയിക്കുന്ന ആവശ്യങ്ങൾ (സാമ്പത്തിക പിന്നാക്കാവസ്ഥ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, ലിഖിത സംരക്ഷണം) വിശകലനം ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: രാജ്യത്തെ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുണ്ടെന്നും അവരുടെ ക്ഷേമത്തിനായി നിയമങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി നടപ്പാക്കുന്നുണ്ടെന്നും ഉറപ്പാക്കുകയാണ് കമ്മീഷന്റെ പ്രധാന ധർമ്മം.
പ്രവർത്തനം 2: ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥയിൽ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ വളർച്ചയും പുരോഗതിയും നിർബന്ധമാണ്. ന്യൂനപക്ഷ ക്ഷേമം ഭൂരിപക്ഷത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ് എന്ന അവബോധം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതിനെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: എല്ലാ വിഭാഗം ജനങ്ങളുടെയും പങ്കാളിത്തവും ഉൾപ്പെടുത്തലും ഉറപ്പാക്കിക്കൊണ്ട് ന്യൂനപക്ഷ കമ്മീഷൻ ജനാധിപത്യ വികാസത്തിൽ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് ഭാഷാ ന്യൂനപക്ഷങ്ങൾ ഉണ്ടോയെന്ന് കണ്ടെത്തി, അവർ നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 7: ദേശീയ പട്ടികജാതി/വർഗ്ഗ കമ്മീഷനുകൾ (NCSC/NCST)
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
പട്ടികജാതി/വർഗ്ഗ കമ്മീഷനുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക (വിവേചനത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷണം, മുഖ്യധാരയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരൽ, സംസ്കാരം സംരക്ഷിക്കൽ).
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
കമ്മീഷനുകളുടെ രൂപീകരണം (2004). നെഹ്റുവിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ (റോഡ്, വാർത്താവിനിമയം, ആരോഗ്യം, വിദ്യാഭ്യാസം). 1989-ലെ SC/ST (അതിക്രമങ്ങൾ തടയൽ) നിയമം. ചുമതലകൾ (ക്ഷേമം, സംരക്ഷണം, വളർച്ച, അതിക്രമങ്ങളെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കൽ).
മൂല്യങ്ങൾ:
സാമൂഹിക നീതി, വിവേചനം ഇല്ലാതാക്കൽ, സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
നെഹ്റുവിന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ ഭാഗം. കമ്മീഷനുകളുടെ ആസ്ഥാനത്തിന്റെ ചിത്രം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: പട്ടികജാതി/വർഗ്ഗ മേഖലകളുടെ പുരോഗതിക്കായി ജവഹർലാൽ നെഹ്റു മുന്നോട്ട് വെച്ച വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (റോഡുകൾ, വാർത്താവിനിമയം, സ്കൂളുകൾ, ആരോഗ്യ സേവനങ്ങൾ) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: അവരുടെ ജീവിതരീതിയിൽ ഇടപെടാതെ തന്നെ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ ലഭ്യമാക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം നെഹ്റു ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.
പ്രവർത്തനം 2: ചരിത്രപരമായി പാർശ്വവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട വിഭാഗങ്ങളെ ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അവരുടെ പരമ്പരാഗത അറിവും സംസ്കാരവും സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിനെക്കുറിച്ച് വിലയിരുത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: കമ്മീഷനുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഈ വിഭാഗങ്ങളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കുകയും ജനാധിപത്യത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
പട്ടികജാതി/വർഗ്ഗ വിഭാഗങ്ങൾക്കായി സർക്കാർ നടപ്പിലാക്കുന്ന വിവിധ ക്ഷേമ പദ്ധതികൾ കണ്ടെത്തി ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
പീരിയഡ് 8: ദേശീയ പിന്നാക്ക വിഭാഗ കമ്മീഷനും സമാപനവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ദേശീയ പിന്നാക്ക വിഭാഗ കമ്മീഷന്റെ (NCBC) രൂപീകരണവും ലക്ഷ്യങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുക.
ജനാധിപത്യ വികാസത്തിൽ എല്ലാ കമ്മീഷനുകളും വഹിക്കുന്ന പങ്ക് സംഗ്രഹിക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
NCBC രൂപീകരണം (1993); ഭരണഘടനാ പദവി ലഭിച്ചത് (2018). ലക്ഷ്യങ്ങൾ (സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പിന്നാക്കാവസ്ഥ പരിഹരിക്കുക, സംവരണ ലിസ്റ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ). അംബേദ്കറുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം കുറഞ്ഞ ചെലവിൽ ലഭ്യമാക്കുക). മറ്റ് സ്ഥാപനങ്ങൾ (യു.പി.എസ്.സി, കുട്ടികളുടെ അവകാശ കമ്മീഷൻ).
മൂല്യങ്ങൾ:
സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ തുല്യത ഉറപ്പാക്കൽ, ഉൾക്കൊള്ളൽ (Inclusion).
സാമഗ്രികൾ:
അംബേദ്കറുടെ ബജറ്റ് പ്രസംഗത്തിലെ ഭാഗം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങളുടെ പുരോഗതിക്കായി ഡോ. ബി. ആർ. അംബേദ്കർ മുന്നോട്ട് വെച്ച നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം പ്രാപ്യമാക്കുക, പ്രത്യേക പരിഗണന നൽകുക).
ക്രോഡീകരണം: തുല്യത ഉറപ്പാക്കാൻ പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക പരിഗണന നൽകേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് അംബേദ്കർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.
പ്രവർത്തനം 2: തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷൻ രാഷ്ട്രീയ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിത്തറ വികസിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ മനുഷ്യാവകാശ കമ്മീഷൻ, വനിതാ കമ്മീഷൻ, ന്യൂനപക്ഷ കമ്മീഷനുകൾ തുടങ്ങിയവ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക മേഖലകളിലേക്ക് ജനാധിപത്യത്തിന്റെ വ്യാപ്തി എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: എല്ലാ സ്ഥാപനങ്ങളും ചേർന്ന് പാർശ്വവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട വിഭാഗങ്ങളെ മുഖ്യധാരയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാനും അവർക്ക് അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ അവകാശങ്ങൾ വിനിയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ഉൾക്കൊള്ളുന്നതും തുല്യവുമായ ജനാധിപത്യ ചട്ടക്കൂട് വളർത്താനും സഹായിക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
'ജനാധിപത്യ വികാസത്തിൽ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പങ്ക്' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പാനൽ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.
പാഠ്യപദ്ധതി രൂപരേഖ: സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം I
പാഠം
8:
ലിംഗഭേദരഹിത
സമൂഹത്തിലേക്ക് (Towards
a Gender-Neutral Society)
ക്ലാസ്:
9
ആവശ്യമായ
പീരിയഡുകൾ:
8
പീരിയഡ് 1: സെക്സ് (Sex) ഉം ജെൻഡർ (Gender) ഉം: അടിസ്ഥാന വ്യത്യാസം
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ (Learning Objectives):
'സെക്സ്', 'ജെൻഡർ' എന്നീ പദങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം തിരിച്ചറിയുക.
ലിംഗസ്വത്വം സ്വയം തിരിച്ചറിയാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ അവകാശത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ (Ideas / Concepts):
കേരള ഹൈക്കോടതിയുടെ നിരീക്ഷണം.
സെക്സ് (പൂർണ്ണമായും ജൈവികം/Biological), ജെൻഡർ (സാമൂഹികം/Social, സാംസ്കാരികം/Cultural, മനഃശാസ്ത്രപരം/Psychological).
മൂല്യങ്ങൾ (Values):
വ്യക്തിഗത സ്വാതന്ത്ര്യത്തെയും സ്വത്വത്തെയും (Self-identity) അംഗീകരിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ (Materials):
കേരള ഹൈക്കോടതിയുടെ നിരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്താ റിപ്പോർട്ട്.
ആധാർ കാർഡ്, സ്കൂൾ അഡ്മിഷൻ റെക്കോർഡുകൾ തുടങ്ങിയ ഔദ്യോഗിക രേഖകൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (Learning Activities):
പ്രവർത്തനം 1: നൽകിയിട്ടുള്ള ഹൈക്കോടതിയുടെ വാർത്താ റിപ്പോർട്ട് വിശകലനം ചെയ്ത്, 'സെക്സ്', 'ജെൻഡർ' എന്നീ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണകൾ പങ്കുവെക്കുക.
ക്രോഡീകരണം: സെക്സ് എന്നത് ക്രോമസോമുകൾ, ഹോർമോണുകൾ, ശരീരഘടന എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചുള്ള ജൈവികമായ വ്യത്യാസമാണ് എന്നും, ജെൻഡർ എന്നത് സാമൂഹികമായ പ്രതീക്ഷകളാണ് എന്നും മനസ്സിലാക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ഔദ്യോഗിക രേഖകളിൽ 'പുരുഷൻ/സ്ത്രീ/മറ്റുള്ളവ' എങ്ങനെയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് എന്ന് പരിശോധിച്ച്, സെക്സും ജെൻഡറും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം പട്ടികയായി വികസിപ്പിക്കുക.
ക്രോഡീകരണം: ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജൈവികമായ സവിശേഷതകളാണ് സെക്സ് എന്നും, സാമൂഹികവും സാംസ്കാരികവുമായ സന്ദർഭങ്ങളിലൂടെ ആർജ്ജിക്കുന്നതാണ് ജെൻഡർ എന്നും സ്ഥാപിക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം (Follow-up/Extended Activity):
സെക്സും ജെൻഡറും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വിശദീകരിക്കുന്ന കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 2: ജെൻഡർ: ഒരു സാമൂഹിക നിർമ്മിതി
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ജെൻഡർ എന്നത് ഒരു സാമൂഹിക നിർമ്മിതിയാണ് (Social Construct) എന്ന ആശയം സ്ഥാപിക്കുക.
സാമൂഹികവൽക്കരണം (Socialisation) ജെൻഡറിനെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്ന് വിശദമാക്കുക.
ട്രാൻസ്ജെൻഡർ സ്വത്വത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ജെൻഡർ ആർജ്ജിക്കപ്പെട്ടതാണ്, സ്ഥിരമല്ല.
സോഷ്യലൈസേഷൻ.
ട്രാൻസ്ജെൻഡർ (ട്രാൻസ്മാൻ, ട്രാൻസ്വുമൺ).
പുരുഷത്വം (Masculinity), സ്ത്രീത്വം (Femininity).
മൂല്യങ്ങൾ:
വൈവിധ്യമാർന്ന ലൈംഗിക/ലിംഗ സ്വത്വങ്ങളെ അംഗീകരിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
ട്രാൻസ്ജെൻഡർ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ. സോഷ്യലൈസേഷന്റെ നിർവചനം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സമൂഹം വെച്ചുപുലർത്തുന്ന പ്രതീക്ഷകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: ആൺകുട്ടികൾക്ക് തോക്കുകൾ, പെൺകുട്ടികൾക്ക് പാവകൾ) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: വ്യക്തികൾ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിലൂടെയാണ് ജെൻഡർ പ്രതീക്ഷകൾ ആർജ്ജിക്കുന്നത് എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: പുരുഷൻ ശക്തിയുടെയും സ്ത്രീ വാത്സല്യത്തിന്റെയും പ്രതീകമാണ് എന്നതുപോലുള്ള, സമൂഹം പുരുഷനിൽ നിന്നും സ്ത്രീയിൽ നിന്നും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന സ്വഭാവ രീതികൾ (മാസ്കുലിനിറ്റി/ഫെമിനിനിറ്റി) കൂടുതൽ കണ്ടെത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: സെക്സ് എന്നത് ജന്മനാ ലഭിക്കുന്ന പദവിയും (Ascribed Status), ജെൻഡർ എന്നത് സാംസ്കാരികമായി പഠിച്ചെടുക്കുന്ന ആർജ്ജിത പദവിയുമാണ് (Achieved Status) എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.
തുടർപ്രവർത്തനം:
'ജെൻഡർ ഒരു സാമൂഹിക നിർമ്മിതിയാണ്' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 3: ജെൻഡർ പദവിയും സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
സാമൂഹിക പദവി, സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുക.
ഒരു വ്യക്തിയുടെ ലിംഗപദവി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ സാമൂഹിക ഇടപെടലുകളുടെ പങ്ക് വിലയിരുത്തുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
പദവി (Status), സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം (Social Stratification).
ഉയർന്ന പദവി, താഴ്ന്ന പദവി.
ക്ലൗഡിയ ഗോൾഡിൻ (നോബൽ സമ്മാനം).
മൂല്യങ്ങൾ:
സാമൂഹിക നീതി, തുല്യത.
സാമഗ്രികൾ:
സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണത്തിന്റെ നിർവചനം. ക്ലൗഡിയ ഗോൾഡിൻ നടത്തിയ ഗവേഷണത്തിന്റെ വിവരങ്ങൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ഒരു വ്യക്തിയുടെ പദവി (Status) സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയിൽ അവർ എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു, എങ്ങനെ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ വഹിക്കുന്ന പങ്ക് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ഓരോ സമൂഹവും അംഗങ്ങളെ അവരുടെ പദവി അനുസരിച്ച് തരംതിരിക്കുന്നു. ലിംഗപദവി ജന്മനാ ഉള്ള ശാരീരിക സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതല്ല, മറിച്ച് സാമൂഹിക ഇടപെടലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.
പ്രവർത്തനം 2: സമൂഹത്തിലെ സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണത്തിൽ (Social Stratification) പുരുഷന്മാർക്കും സ്ത്രീകൾക്കും തുല്യ പദവി ലഭിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക. നോബൽ സമ്മാനം നേടിയ ക്ലൗഡിയ ഗോൾഡിന്റെ ഗവേഷണത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.
ക്രോഡീകരണം: തൊഴിൽ മേഖലയിലെ പങ്കാളിത്തത്തിലും വരുമാനത്തിലുമുള്ള ലിംഗപരമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണത്തിന്റെ സൂചനകളാണ്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണത്തിന് ചരിത്രപരമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ (അടിമത്തം, ജാതി വ്യവസ്ഥ) കണ്ടെത്തി കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
പീരിയഡ് 4: ലിംഗപരമായ പങ്കുകൾ (Gender Roles)
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ജെൻഡർ റോൾ (Gender Role) എന്നതുകൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക.
ലിംഗഭേദം അനുസരിച്ച് ജോലികൾ വിഭജിക്കുന്നത് വ്യക്തിഗത തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളെയും സാധ്യതകളെയും എങ്ങനെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന് വിലയിരുത്തുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
റോൾ (പദവിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പെരുമാറ്റം).
ജെൻഡർ റോളുകൾ (പുരുഷൻ അപ്പമുണ്ടാക്കുന്നവനും, സ്ത്രീ വീട്ടുകാര്യങ്ങൾ നോക്കുന്നവളും).
മൂല്യങ്ങൾ:
ലിംഗഭേദമില്ലാത്ത തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
കാർ റേസിംഗിനെക്കുറിച്ചുള്ള കൂട്ടുകാരുടെ സംഭാഷണം. സ്കൂളിലെ ചുമതലകൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്ത ചെക്ക്ലിസ്റ്റ്.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: "പെൺകുട്ടികൾക്ക് കാർ റേസിംഗ് ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ?" എന്ന കൂട്ടുകാരുടെ സംഭാഷണം വിശകലനം ചെയ്യുക. ചില ജോലികൾ ചില ലിംഗക്കാർക്ക് മാത്രം ചേർന്നതാണ് എന്ന ധാരണകളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: ലിംഗപരമായ റോളുകൾ വ്യക്തിഗത തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ റോളുകൾ പുരുഷത്വവും സ്ത്രീത്വവുമായി സമൂഹം ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന പ്രത്യേക സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: സ്കൂളിലെ ചുമതലകൾ (പ്രാർത്ഥനാ ഗാനം, ബെഞ്ച് ക്രമീകരിക്കൽ, ഡിജിറ്റൽ ഉപകരണങ്ങൾ സജ്ജമാക്കൽ) ആരാണ് ചെയ്യുന്നത് എന്ന് രേഖപ്പെടുത്തി, ഇത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും ഒരുമിച്ച് പങ്കുവെക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: പരമ്പരാഗതമായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതലകളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും ഇപ്പോൾ പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും തുല്യമായി പങ്കിടുന്നു എന്ന ധാരണ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
തുടർപ്രവർത്തനം:
പരമ്പരാഗതമായി സ്ത്രീക്കും പുരുഷനും മാത്രം നൽകിയിരുന്ന റോളുകൾ ഇപ്പോൾ തുല്യമായി പങ്കുവെക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു റോൾ പ്ലേ ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.
പീരിയഡ് 5: സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും (Social Norms) നിയമങ്ങളും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
നിയമങ്ങളും സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും (Norms) തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം തിരിച്ചറിയുക.
ചരിത്രപരമായ സാമൂഹിക തിന്മകൾ നിയമത്തിലൂടെ എങ്ങനെ ഇല്ലാതാക്കി എന്ന് മനസ്സിലാക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
സോഷ്യൽ നോംസ് (എഴുതപ്പെടാത്ത നിയമങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്: അഭിവാദ്യം ചെയ്യൽ).
സതി (1987-ലെ നിരോധന നിയമം).
അയിത്തം (ഭരണഘടനയിലെ ആർട്ടിക്കിൾ 17, 1955-ലെ നിയമം).
മൂല്യങ്ങൾ:
സാമൂഹിക പരിഷ്കരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത, നിയമവാഴ്ചയിലുള്ള വിശ്വാസം.
സാമഗ്രികൾ:
സതി, അയിത്തം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണങ്ങൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: നൽകിയിട്ടുള്ള പ്രസ്താവനകളെ 'നിയമങ്ങൾ' എന്നും 'നോംസുകൾ' എന്നും തരംതിരിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്: മുതിർന്നവരെ ബഹുമാനിക്കുക - നോം, സ്ത്രീധനം നൽകുന്നത് കുറ്റകരമാണ് - നിയമം).
ക്രോഡീകരണം: എഴുതപ്പെട്ട നിയമങ്ങളും എഴുതപ്പെടാത്ത സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും ഒരു സമൂഹത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നു. ചില മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിയമപരമായി നിർത്തലാക്കി.
പ്രവർത്തനം 2: സതി, അയിത്തം തുടങ്ങിയ സാമൂഹിക തിന്മകൾ നിയമം മൂലം നിർത്തലാക്കിയതുപോലെ, ഇന്ന് സമൂഹത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്ന നിയമവിരുദ്ധമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: നിയമപരമായ പരിഷ്കരണങ്ങളിലൂടെ മാത്രമാണ് ഇത്തരം സാമൂഹിക തിന്മകളെ പൂർണ്ണമായി ഇല്ലാതാക്കാൻ കഴിയുന്നത്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
നിയമങ്ങളും സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വിശദീകരിച്ച് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.
പീരിയഡ് 6: ലിംഗപരമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ (Gender Stereotypes)
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് എന്താണെന്ന് നിർവചിക്കുക.
ജെൻഡർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
മീഡിയയും ഭാഷയും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളെ എങ്ങനെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന് വിലയിരുത്തുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് (അമിത ലളിതവൽക്കരിച്ചതും പൊതുവൽക്കരിച്ചതുമായ ധാരണ).
ജെൻഡർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് (ഉദാഹരണത്തിന്: സ്ത്രീകൾ വാത്സല്യമുള്ളവരാണ്, പുരുഷനാണ് കുടുംബത്തെ താങ്ങേണ്ടത്).
ഭാഷാപരമായ വിവേചനം (ഉദാഹരണത്തിന്: ലേഡി ഡോക്ടർ, സിറ്റിസൺ).
മൂല്യങ്ങൾ:
വിമർശനാത്മകമായ ചിന്ത വളർത്തൽ, ജെൻഡർ-ഇൻക്ലൂസീവ് ഭാഷ ഉപയോഗിക്കൽ.
സാമഗ്രികൾ:
സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് പ്രസ്താവനകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: കായികാധ്വാനം ആവശ്യമുള്ള ജോലികൾ സ്ത്രീകൾക്ക് കഴിയില്ല).
പരസ്യ ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണം.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: കറിപ്പൊടി, പാത്രം കഴുകുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ (സാധാരണയായി സ്ത്രീകൾ), ബൈക്കുകൾ, സിമന്റ് (സാധാരണയായി പുരുഷന്മാർ) എന്നിവയുടെ പരസ്യങ്ങളിൽ ഏത് ലിംഗമാണ് കൂടുതലായി കാണിക്കുന്നത് എന്ന് നിരീക്ഷിച്ച് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: ഈ പരസ്യങ്ങൾ പലപ്പോഴും ലിംഗപരമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: 'സിറ്റിസൺ', 'മാൻ' തുടങ്ങിയ പദങ്ങൾ പുരുഷനെ മാത്രമല്ല, സ്ത്രീകളെയും പൊതുവായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക. 'ലേഡി ഡോക്ടർ' പോലുള്ള പ്രയോഗങ്ങൾ ഒഴിവാക്കി 'ടീച്ചർ', 'എഞ്ചിനീയർ' പോലുള്ള ജെൻഡർ-ഇൻക്ലൂസീവ് പദങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: ഭാഷ, കുടുംബം, വിദ്യാഭ്യാസം തുടങ്ങിയ സ്ഥാപനങ്ങൾ ജെൻഡർ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്ന ഘടകങ്ങളാണ്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
"ഭാഷ, കുടുംബം, കല, സാഹിത്യം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവ ലിംഗപരമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സംവാദം സംഘടിപ്പിക്കുക.
പീരിയഡ് 7: ലിംഗാധിഷ്ഠിത അതിക്രമങ്ങളും ചരിത്രപരമായ ചെറുത്തുനിൽപ്പും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ലിംഗപരമായ വിവേചനം അതിക്രമങ്ങളിലേക്ക് (Violence) നയിക്കുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് വിലയിരുത്തുക.
സാമൂഹിക അസമത്വങ്ങൾക്കെതിരെ സ്ത്രീകൾ നടത്തിയ ചരിത്രപരമായ പോരാട്ടങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക (മേൽമുണ്ട് സമരം, കല്ലുമാല സമരം).
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ലിംഗപരമായ അതിക്രമങ്ങൾ (പീഡനം, സ്ത്രീധന പീഡനം, ഭ്രൂണഹത്യ, ട്രാൻസ്ജെൻഡറിനോടുള്ള അവഹേളനം).
മേൽമുണ്ട് സമരം (തെക്കൻ തിരുവിതാംകൂർ).
കല്ലുമാല സമരം (പെരിനാട്).
നീതിയുക്തമായ സമൂഹം (Just Society).
മൂല്യങ്ങൾ:
നീതി, സമത്വം, അതിക്രമങ്ങൾക്കെതിരെയുള്ള പ്രതിരോധം.
സാമഗ്രികൾ:
ലിംഗാധിഷ്ഠിത അതിക്രമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ.
കല്ലുമാല സമരത്തെക്കുറിച്ചും മേൽമുണ്ട് സമരത്തെക്കുറിച്ചുമുള്ള കുറിപ്പുകൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: നൽകിയിട്ടുള്ള വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ വിശകലനം ചെയ്ത്, ഇവയെല്ലാം ലിംഗാധിഷ്ഠിത അതിക്രമങ്ങളാണ് എന്ന് സ്ഥിരീകരിക്കുക.
ക്രോഡീകരണം: ലിംഗപരമായ അതിക്രമങ്ങൾ ഒരു നീതിയുക്തമായ സമൂഹത്തിന് ചേർന്നതല്ല. ലിംഗപരമായ വിവേചനം ഇല്ലാതാക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ അതിക്രമങ്ങൾ ഇല്ലാതാവുകയുള്ളൂ.
പ്രവർത്തനം 2: കല്ലുമാല സമരവും മേൽമുണ്ട് സമരവും പോലുള്ള ചരിത്രപരമായ പോരാട്ടങ്ങൾ നിലവിലുള്ള സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളെയും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളെയും എങ്ങനെയാണ് വെല്ലുവിളിച്ചത് എന്ന് വിലയിരുത്തുക.
ക്രോഡീകരണം: ജാതീയമായ അടിച്ചമർത്തലിനൊപ്പം ലിംഗപരമായ വിവേചനവും നേരിട്ട സ്ത്രീകൾ സ്വന്തം അവകാശങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാൻ ചരിത്രത്തിൽ ശക്തമായ പോരാട്ടം നടത്തി.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ലിംഗപരമായ അതിക്രമങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വാർത്തകളും ചിത്രങ്ങളും ശേഖരിച്ച് ഒരു കൊളാഷ് തയ്യാറാക്കുക. അതിക്രമങ്ങൾക്കെതിരെയുള്ള മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുക.
പീരിയഡ് 8: ഭരണഘടനയും ലിംഗ സമത്വവും
പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
ലിംഗവിവേചനം ഇല്ലാതാക്കാൻ ഭരണഘടന ഉറപ്പുനൽകുന്ന ആർട്ടിക്കിളുകൾ തിരിച്ചറിയുക.
ലിംഗനീതി ഉറപ്പാക്കാൻ സമൂഹത്തിന് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന കാര്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക.
ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:
ആർട്ടിക്കിൾ 14 (നിയമത്തിനു മുന്നിൽ തുല്യത).
ആർട്ടിക്കിൾ 15 (ലിംഗാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിവേചനം പാടില്ല).
ആർട്ടിക്കിൾ 19 (1) (എ) (ലിംഗസ്വത്വം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവകാശം).
ആർട്ടിക്കിൾ 21 (അന്തസ്സുള്ള ജീവിതം).
മൗലിക കടമ (സ്ത്രീകളുടെ അന്തസ്സിന് കോട്ടം വരുത്തുന്ന സമ്പ്രദായങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുക - 15A (e)).
മൂല്യങ്ങൾ:
ഭരണഘടനാപരമായ അവകാശങ്ങളോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത, ഉൾക്കൊള്ളൽ (Inclusion).
സാമഗ്രികൾ:
ഭരണഘടനയിലെ ലിംഗഭേദവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആർട്ടിക്കിളുകളുടെ പട്ടിക.
ലിംഗവിവേചനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഗോള വാർത്താ റിപ്പോർട്ടുകൾ.
പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
പ്രവർത്തനം 1: ലിംഗഭേദം ഇല്ലാതാക്കാൻ ഭരണഘടന ഉറപ്പുനൽകുന്ന ആർട്ടിക്കിളുകൾ (14, 15, 16, 19(1)(a), 21, 15A(e)) വിശകലനം ചെയ്ത് ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക. മൗലിക കടമകളിൽ ഒന്നായ സ്ത്രീകളുടെ അന്തസ്സിനെ അപകീർത്തിപ്പെടുത്തുന്ന സമ്പ്രദായങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കാനുള്ള നിർദ്ദേശത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: എല്ലാ ലിംഗക്കാർക്കും തുല്യ നീതിയും അന്തസ്സും ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു നീതിയുക്തമായ സമൂഹം ഭരണഘടന വിഭാവനം ചെയ്യുന്നു.
പ്രവർത്തനം 2: ലിംഗവിവേചനം ഇല്ലാതാക്കാനും ഭരണഘടനാപരമായ സമത്വവും സ്വാതന്ത്ര്യവും ഉറപ്പാക്കാനും സ്വീകരിക്കേണ്ട നടപടികളെക്കുറിച്ച് (ലിംഗ സമത്വം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളെ ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ലിംഗ-നിഷ്പക്ഷ തൊഴിലിടങ്ങൾ) ചർച്ച ചെയ്യുക.
ക്രോഡീകരണം: സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തത്തിലൂടെ മാത്രമേ ലിംഗഭേദരഹിതമായ സമൂഹം യാഥാർത്ഥ്യമാവുകയുള്ളൂ. ഉൾക്കൊള്ളുന്നതും തുല്യവുമായ ഒരു സമൂഹം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിൽ എല്ലാവർക്കും പങ്കുണ്ട്.
തുടർപ്രവർത്തനം:
ലിംഗവിവേചനത്തിനെതിരെ പോരാടിയ വ്യക്തികളുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിത കഥകൾ ശേഖരിച്ച് ഡിജിറ്റൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.
