സോഷ്യൽ സയൻസ് I

അദ്ധ്യായം 6: സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ബഹുജന മുന്നേറ്റം

  1. ചോദ്യം: മഹാത്മാഗാന്ധിയുടെ നേതൃത്വം ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തിൽ വരുത്തിയ മാറ്റങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: മഹാത്മാഗാന്ധി സ്വാതന്ത്ര്യ സമരത്തിന്റെ നേതൃത്വം ഏറ്റെടുത്തതോടെ, കർഷകർ, തൊഴിലാളികൾ, സ്ത്രീകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവരുൾപ്പെടെ സമൂഹത്തിലെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങൾ സമരങ്ങളിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു. ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിലെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ പിന്തുണയോടെ മാത്രമേ ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്രാജ്യത്തിനെതിരെ പോരാടാനാകൂ എന്ന് ഗാന്ധിജി മനസ്സിലാക്കി. എല്ലാവരെയും ഒരു കുടക്കീഴിൽ ഒന്നിപ്പിക്കാനും അവരിൽ ഒരാളാകാനും അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു. ഇന്ത്യയിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആദ്യകാല സമരങ്ങളിലൂടെ, അഹിംസയിൽ അധിഷ്ഠിതമായ സത്യാഗ്രഹം എന്ന ഗാന്ധിജിയുടെ രാഷ്ട്രീയ ആശയത്തെ ഇന്ത്യക്കാർക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തി.

  2. ചോദ്യം: പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

    • ................................................ ചമ്പാരൻ ................................................
    • 1918 ................................................ തുണിമിൽ തൊഴിലാളികളുടെ ശമ്പള വർദ്ധനവിനായി
    • ................................................ ഖേഡ ................................................
    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പൂർത്തിയാക്കിയ പട്ടിക):
      • 1917 ചമ്പാരൻ നീലക്കർഷകർ നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഇടപെട്ടു.
      • 1918 അഹമ്മദാബാദ് തുണിമിൽ തൊഴിലാളികളുടെ ശമ്പള വർദ്ധനവിനായി.
      • 1918 ഖേഡ പ്രകൃതിക്ഷോഭം കാരണം നികുതിയിളവ് ആവശ്യപ്പെട്ട കർഷകർക്കായി പോരാടി.

  3. ചോദ്യം: ഗാന്ധിജി ഇന്ത്യയിൽ പങ്കെടുത്ത ആദ്യകാല സമരങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ഒരു ചാർട്ട് തയ്യാറാക്കുക. ഈ സമരങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്ഥലങ്ങൾ ഇന്ത്യയുടെ ഒരു രൂപരേഖയിൽ അടയാളപ്പെടുത്തി ചാർട്ടിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (സവിശേഷതകളും സമരങ്ങളും): ചമ്പാരൻ (1917, ബീഹാർ), അഹമ്മദാബാദ് (1918, ഗുജറാത്ത്), ഖേഡ (1918, ഗുജറാത്ത്) എന്നിവയായിരുന്നു മൂന്ന് ആദ്യകാല സമരങ്ങൾ.
    • സവിശേഷതകൾ: ദക്ഷിണാഫ്രിക്കയിൽ നിന്ന് മടങ്ങിയെത്തിയ ഗാന്ധിജി, അവിടെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത അഹിംസയിൽ അധിഷ്ഠിതമായ സത്യാഗ്രഹം എന്ന സമരരൂപം ഉപയോഗിച്ചു. നീലക്കർഷകരുടെ ചൂഷണം, തൊഴിലാളികൾക്ക് കൂലി വർദ്ധനവ്, കർഷകർക്ക് നികുതിയിളവ് തുടങ്ങിയ പ്രാദേശിക പ്രശ്നങ്ങളാണ് ഈ സമരങ്ങൾ അഭിസംബോധന ചെയ്തത്. ഈ സമരങ്ങൾ ഗാന്ധിജിയുടെ രാഷ്ട്രീയ ആശയങ്ങളും സത്യാഗ്രഹവും ഇന്ത്യക്കാർക്ക് പരിചിതമാക്കി.

  4. ചോദ്യം: ജാലിയൻവാലാബാഗ് കൂട്ടക്കൊലയെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു റോൾ പ്ലേ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: 1919 ഏപ്രിൽ 13-നാണ് ഈ കൂട്ടക്കൊല നടന്നത്. ജനപ്രിയ നേതാക്കളായ ഡോ. സത്യപാൽ, ഡോ. സൈഫുദ്ദീൻ കിച്ച്‌ലു എന്നിവരുടെ അറസ്റ്റിൽ പ്രതിഷേധിച്ച് അമൃത്സറിലെ ജാലിയൻവാലാബാഗിൽ ഒരു പൊതുയോഗത്തിനായി ആളുകൾ ഒത്തുകൂടി. അമൃത്സറിൽ പട്ടാള നിയമം പ്രഖ്യാപിച്ചിരുന്നു. ജനറൽ റെജിനാൾഡ് ഡയറിന്റെ ഉത്തരവുപ്രകാരം, ബ്രിട്ടീഷ് പോലീസ് മുന്നറിയിപ്പില്ലാതെ ജനക്കൂട്ടത്തിന് നേരെ വെടിയുതിർത്തു. മൈതാനത്തിന് ഒരൊറ്റ പ്രവേശന കവാടം മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ഔദ്യോഗിക കണക്കുകൾ പ്രകാരം 379 പേർ കൊല്ലപ്പെടുകയും ആയിരത്തിലധികം പേർക്ക് പരിക്കേൽക്കുകയും ചെയ്തു.

  5. ചോദ്യം: 'നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ ബഹിഷ്കരണവും રચനാത്മക പരിപാടികളും' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (ബഹിഷ്കരണവും നിസ്സഹകരണ രീതികളും):
      • ബഹിഷ്കരണ പരിപാടികൾ: ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാർ നൽകിയ സ്ഥാനപ്പേരുകൾ തിരികെ നൽകുക, സർക്കാർ ജോലികളിൽ നിന്ന് രാജിവയ്ക്കുക, അഭിഭാഷകർ ബ്രിട്ടീഷ് കോടതികൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികൾ ബ്രിട്ടീഷ് സ്കൂളുകൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക, വിദേശ സാധനങ്ങൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക, നിയമസഭകൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക.
      • രചനാത്മക പരിപാടികൾ: സാമൂഹിക ഐക്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ദേശീയ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ഉപയോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഖാദി ജനകീയമാക്കുക, ദേശീയ വിദ്യാലയങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.

  6. ചോദ്യം: ചൗരി ചൗരാ സംഭവത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പത്രവാർത്ത തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: 1922 ഫെബ്രുവരി 5-ന് ഉത്തർപ്രദേശിലാണ് ചൗരി ചൗരാ സംഭവം നടന്നത്. നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനത്തിനിടെ, പ്രതിഷേധക്കാരും പോലീസും തമ്മിലുള്ള സംഘർഷം വർദ്ധിച്ചു. രോഷാകുലരായ ഒരു ജനക്കൂട്ടം പോലീസ് സ്റ്റേഷന് തീയിട്ടു, അതിന്റെ ഫലമായി 22 പോലീസുകാർ മരിച്ചു. സമരം അഹിംസാ തത്വം ലംഘിച്ചുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കിയ ഗാന്ധിജി പ്രസ്ഥാനം നിർത്തിവയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു.

  7. ചോദ്യം: സ്വരാജ് പാർട്ടിയുടെ നയങ്ങൾ നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനത്തിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരുന്നു? ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനം തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളും നിയമസഭകളിലെ പങ്കാളിത്തവും ബഹിഷ്കരിച്ചു. സ്വരാജ് പാർട്ടിയുടെ (1923-ൽ സി.ആർ. ദാസും മോത്തിലാൽ നെഹ്‌റുവും ചേർന്ന് രൂപീകരിച്ച) നേതാക്കൾ ഈ തന്ത്രത്തെ എതിർത്തു. നിയമസഭകളെ രാഷ്ട്രീയ വിയോജിപ്പുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള വേദികളായി ഉപയോഗിക്കുക എന്നതായിരുന്നു അവരുടെ ലക്ഷ്യം. സ്വരാജ് പാർട്ടി തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ പങ്കെടുത്തു, നിയമസഭകളിൽ അംഗങ്ങളായി, ഗവൺമെന്റിന്റെ ജനവിരുദ്ധ നയങ്ങളെ വിജയകരമായി തുറന്നുകാട്ടി.

  8. ചോദ്യം: സൈമൺ കമ്മീഷൻ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ചെറിയ കുറിപ്പ് എഴുതുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ഭരണഘടനാപരമായ പരിഷ്കാരങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നതിനായി സർ ജോൺ സൈമണിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാർ ഒരു കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു. ഏഴ് അംഗങ്ങളും ബ്രിട്ടീഷുകാരായതിനാൽ കോൺഗ്രസും മറ്റ് പാർട്ടികളും അത് ബഹിഷ്കരിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. കമ്മീഷൻ എത്തിയ 1928 ഫെബ്രുവരി 3-ന് രാജ്യം മുഴുവൻ ഹർത്താൽ ആചരിച്ചു, തെരുവുകളിൽ "സൈമൺ ഗോ ബാക്ക്" എന്ന മുദ്രാവാക്യം മുഴങ്ങി. ലാഹോറിൽ നടന്ന പ്രതിഷേധത്തിനിടെയുണ്ടായ ലാത്തിച്ചാർജിൽ ലാലാ ലജ്പത് റായിക്ക് ഗുരുതരമായി പരിക്കേൽക്കുകയും പിന്നീട് അദ്ദേഹം മരണപ്പെടുകയും ചെയ്തു. ഇന്ത്യക്കാർക്ക് പരിഷ്കാരങ്ങൾ രൂപീകരിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വാദങ്ങൾക്ക് മറുപടിയായി, മോത്തിലാൽ നെഹ്‌റുവിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഒരു കമ്മിറ്റി നെഹ്‌റു കമ്മിറ്റി റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കി.

  9. ചോദ്യം: നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനം പിൻവലിച്ചതിന് ശേഷം നടന്ന പ്രധാന പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തി ഒരു ചാർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പ്രധാന പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ):
      • റമ്പാ കലാപം (ആന്ധ്രാപ്രദേശ്): അല്ലൂരി സീതാരാമ രാജുവിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ നടന്ന ആദിവാസി പ്രസ്ഥാനം. ബ്രിട്ടീഷ് വനനിയമങ്ങൾക്കും പണമിടപാടുകാരുടെ ചൂഷണത്തിനും എതിരെ പ്രതിഷേധിച്ചു.
      • വിദ്യാർത്ഥി-യുവജന പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ: പൂർണ്ണസ്വാതന്ത്ര്യം ആവശ്യപ്പെട്ട് ശക്തി പ്രാപിച്ചു.
      • സൈമൺ കമ്മീഷൻ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം (1928): രാജ്യവ്യാപകമായ ഹർത്താലും പ്രതിഷേധങ്ങളും.
      • ബർദോളി കർഷക സമരം (1928, ഗുജറാത്ത്): സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേലിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ, വർദ്ധിപ്പിച്ച നികുതിക്കെതിരെ പ്രതിഷേധിച്ചു, അത് ഒടുവിൽ റദ്ദാക്കപ്പെട്ടു.

  10. ചോദ്യം: ലാഹോർ കോൺഗ്രസ് ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരത്തിലെ ഒരു നാഴികക്കല്ലായത് എങ്ങനെ?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (ലാഹോർ കോൺഗ്രസ്, ഡിസംബർ 1929):
      • കോൺഗ്രസ് ആദ്യമായി പൂർണ്ണ സ്വാതന്ത്ര്യം ആവശ്യപ്പെട്ടു.
      • ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനായി ഒരു ബഹുജന പ്രസ്ഥാനം ആരംഭിക്കാനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം ഗാന്ധിജിയെ ഏൽപ്പിച്ചു.
      • ത്രിവർണ്ണ പതാക ഔദ്യോഗികമായി അംഗീകരിച്ചു.
      • 1930 ജനുവരി 26 ഇന്ത്യയിലുടനീളം 'സ്വാതന്ത്ര്യദിന'മായി ആഘോഷിക്കാൻ ഇത് കാരണമായി.

  11. ചോദ്യം: നിയമലംഘന പ്രസ്ഥാനത്തിൽ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ പങ്കാളിത്തത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു വാർത്താക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കി ക്ലാസ്സിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പങ്കാളിത്തം):
      • വടക്കുപടിഞ്ഞാറൻ ഇന്ത്യ: ഖാൻ അബ്ദുൾ ഗാഫർ ഖാന്റെ ('അതിർത്തി ഗാന്ധി') നേതൃത്വത്തിൽ, 'ഖുദായ് ഖിദ്മത്ഗർ' എന്ന സന്നദ്ധ സേനയെ നയിച്ചു.
      • കർഷകർ: സർക്കാരിന് നികുതിയും ഭൂവുടമകൾക്ക് പാട്ടവും നൽകാൻ വിസമ്മതിച്ചു.
      • തൊഴിലാളികൾ: റെയിൽവേ, തുറമുഖങ്ങൾ, ഖനികൾ എന്നിവിടങ്ങളിൽ പണിമുടക്കുകളിൽ പങ്കെടുത്തു (ഉദാഹരണം: ഷോലാപ്പൂർ).
      • ആദിവാസി ജനത: വനങ്ങളിൽ നിന്ന് വിഭവങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് വനനിയമങ്ങളെ ധിക്കരിച്ചു.
      • വ്യാപാരികളും വ്യവസായികളും: ഇറക്കുമതി ചെയ്ത ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വാങ്ങാനോ വിൽക്കാനോ വിസമ്മതിച്ചു.
      • സ്ത്രീകൾ: ഉപ്പുണ്ടാക്കിയും വിദേശ സാധനങ്ങൾ വിൽക്കുന്ന കടകൾ പിക്കറ്റ് ചെയ്തും സജീവമായി പങ്കെടുത്തു. റാണി ഗൈഡിൻലിയു വടക്കുകിഴക്കൻ ഇന്ത്യയിലെ ഒരു ധീരയായ വനിതാ സ്വാതന്ത്ര്യ സമര സേനാനിയായിരുന്നു.

  12. ചോദ്യം: ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകാലത്ത് ഇന്ത്യയിലെ കർഷകരും തൊഴിലാളികളും നേരിട്ട പ്രശ്നങ്ങളെയും അതിനെതിരെയുള്ള അവരുടെ പ്രതികരണങ്ങളെയും പ്രതിഷേധങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്രസന്റേഷൻ തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പ്രശ്നങ്ങളും പ്രതിഷേധങ്ങളും):
      • കർഷക പ്രശ്നങ്ങൾ: അമിതമായ നികുതി, ഭൂവുടമകളുടെ ചൂഷണം, കുടിയൊഴിപ്പിക്കൽ.
      • കർഷക പ്രതിഷേധങ്ങൾ: 1920-കളിൽ "കിസാൻ സഭകൾ" രൂപീകരിച്ചു, അവധിലെ ഏകാ പ്രസ്ഥാനം, അഖിലേന്ത്യാ കിസാൻ സഭയുടെ രൂപീകരണം (1936), ബംഗാളിലെ തേഭാഗാ സമരം (1946-47), ആന്ധ്രയിലെ തെലങ്കാന സമരം.
      • തൊഴിലാളി പ്രശ്നങ്ങൾ: കുറഞ്ഞ വേതനം, അമിതമായ ജോലി സമയം, സ്ത്രീ-ബാല തൊഴിലാളികളെ ചൂഷണം ചെയ്യൽ.
      • തൊഴിലാളി പ്രതിഷേധങ്ങൾ: അഖിലേന്ത്യാ ട്രേഡ് യൂണിയൻ കോൺഗ്രസിന്റെ (AITUC) രൂപീകരണം, രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന് ശേഷമുള്ള റെയിൽവേ, ടെലിഗ്രാഫ് തൊഴിലാളികളുടെ പണിമുടക്കുകൾ, റോയൽ ഇന്ത്യൻ നേവി (RIN) കലാപത്തെ പിന്തുണച്ച് ബോംബെയിലെ തൊഴിലാളി പണിമുടക്ക് (1946).

  13. ചോദ്യം: ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യാ സമരം മുൻകാല സമരങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: 1942 ഓഗസ്റ്റ് 8-ന് ആരംഭിച്ച ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യാ സമരം, ഗാന്ധിജിയുടെ "പ്രവർത്തിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ മരിക്കുക" എന്ന മന്ത്രത്തോടെയാണ് തുടങ്ങിയത്.
    • വ്യത്യാസങ്ങൾ/സവിശേഷതകൾ: ഗാന്ധിജി ഉൾപ്പെടെയുള്ള നേതാക്കളെ ഉടൻ ജയിലിലടച്ചിട്ടും സമരം രാജ്യമെമ്പാടും വ്യാപിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ, യുവാക്കൾ, തൊഴിലാളികൾ, സ്ത്രീകൾ എന്നിവർ സമരം മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോയി. പോസ്റ്റ് ഓഫീസുകൾ, ടെലിഗ്രാഫ് ഓഫീസുകൾ, റെയിൽവേ സ്റ്റേഷനുകൾ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടു. ഒളിവിൽ നിന്ന് നേതാക്കൾ കോൺഗ്രസ് റേഡിയോയിലൂടെ ആശയവിനിമയം നടത്തി സമരം നയിച്ചു. സമരം അക്രമാസക്തമായെങ്കിലും, ഗാന്ധിജി അതിനെ അപലപിച്ചില്ല, പകരം സർക്കാർ ക്രൂരതയാണ് ജനങ്ങളെ പ്രകോപിപ്പിച്ചതെന്ന് ആരോപിച്ചു. പ്രധാനമായും, ചില പ്രദേശങ്ങളിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ബല്ലിയ, സത്താറ, താംലൂക്ക്) താൽക്കാലിക/സമാന്തര ഗവൺമെന്റുകൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. സ്വാതന്ത്ര്യം ഒരു അടിയന്തര ലക്ഷ്യമാക്കി മാറ്റുകയും അധികാര കൈമാറ്റം അനിവാര്യമാക്കുകയും ചെയ്തു എന്നതാണ് ഇതിന്റെ പ്രാധാന്യം.

അദ്ധ്യായം 7: സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ നേർക്കാഴ്ചകൾ

  1. ചോദ്യം: ഇതിൽ നിന്ന് നമുക്ക് എന്ത് മനസ്സിലാക്കാം? ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യത്തെ സ്വാതന്ത്ര്യദിനാഘോഷം സന്തോഷം മാത്രം നൽകിയ ഒരവസരമായിരുന്നോ?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: പുതുതായി നേടിയ സ്വാതന്ത്ര്യം ആഘോഷിക്കാൻ ആളുകൾ ഡൽഹിയിലേക്ക് ഒഴുകിയെത്തിയെന്ന് നമുക്ക് മനസ്സിലാക്കാം. എന്നിരുന്നാലും, ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യത്തെ സ്വാതന്ത്ര്യദിനം സന്തോഷത്തിന്റെ നിമിഷം മാത്രമല്ല, ദുഃഖവും നിറഞ്ഞതായിരുന്നു, കാരണം രാജ്യം ഒരേസമയം ഇന്ത്യ, പാകിസ്ഥാൻ എന്നിങ്ങനെ രണ്ട് സ്വതന്ത്ര രാഷ്ട്രങ്ങളായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടു.

  2. ചോദ്യം: ഭൂപടം 7.2-ൽ നിന്ന് ഫ്രഞ്ചുകാരുടെയും പോർച്ചുഗീസുകാരുടെയും കീഴിലുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ:
      • ഫ്രഞ്ച് പ്രദേശങ്ങൾ: പോണ്ടിച്ചേരി, മാഹി, യാനം, കാരയ്ക്കൽ, ചന്ദ്രനഗർ.
      • പോർച്ചുഗീസ് പ്രദേശങ്ങൾ: ഗോവ, ദാമൻ, ദിയു.

  3. ചോദ്യം: സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി നടപ്പിലാക്കിയ പ്രധാന പരിഷ്കാരങ്ങൾ കാലക്രമത്തിൽ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷനുകൾ/നയങ്ങൾ):
      • ഡോ. രാധാകൃഷ്ണൻ കമ്മീഷൻ (1948): സർവ്വകലാശാലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഊന്നൽ.
      • ഡോ. ലക്ഷ്മണസ്വാമി മുതലിയാർ കമ്മീഷൻ (1952): സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഊന്നൽ.
      • ഡോ. ഡി.എസ്. കോത്താരി കമ്മീഷൻ (1964): ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ രീതിക്ക് ഊന്നൽ.
      • ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം (1986): പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയ്ക്ക് ഊന്നൽ.
      • ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം (2020): പ്രീ-പ്രൈമറി മുതൽ ഹയർസെക്കൻഡറി വരെയും ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഊന്നൽ.

അദ്ധ്യായം 8: ജനാധിപത്യം: ഒരു ഇന്ത്യൻ അനുഭവം

  1. ചോദ്യം: സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ നേരിട്ട പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ എന്തൊക്കെയായിരുന്നു?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ ഇവയായിരുന്നു: അഭയാർത്ഥികളുടെ പുനരധിവാസം, നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം, പോർച്ചുഗീസ്-ഫ്രഞ്ച് പ്രദേശങ്ങളെ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ചേർക്കൽ, ഭാഷാ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ പുനഃസംഘടന, ഇന്ത്യൻ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയെ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ, ഒരു സ്വതന്ത്ര വിദേശനയം രൂപീകരിക്കൽ. (വിഭജനവും അതിനുശേഷമുള്ള കുടിയേറ്റവും പലായനവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു).

  2. ചോദ്യം: ലയന ഉടമ്പടിയും ലയന കരാറും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ:
      • ലയന ഉടമ്പടി (Instrument of Accession): നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ലയിക്കാൻ സമ്മതം നൽകി, പക്ഷേ ആന്തരിക സ്വയംഭരണത്തിനുള്ള അവകാശം നിലനിർത്താൻ അനുവദിക്കപ്പെട്ടു.
      • ലയന കരാർ (Merger Agreement): നാട്ടുരാജ്യങ്ങളെ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ പൂർണ്ണമായി ലയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കരാർ, അതുവഴി സ്വയംഭരണത്തിനുള്ള അവകാശം ഇല്ലാതാകുന്നു.

  3. ചോദ്യം: ആദ്യത്തെ പൊതു തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ഒരു 'പരീക്ഷണം' എന്ന് വിളിക്കാൻ കാരണമെന്തായിരിക്കാം?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ഇന്ത്യയെപ്പോലെ വിശാലവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ ഒരു രാജ്യത്ത് സ്വതന്ത്രവും നീതിയുക്തവുമായ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നത് നിരവധി വെല്ലുവിളികൾ നിറഞ്ഞതായിരുന്നു എന്നതിനാലാണ് തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ഒരു പരീക്ഷണമായി കണക്കാക്കിയത്. അവയിൽ ചിലത്: നിയോജകമണ്ഡലങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, പ്രായപൂർത്തി വോട്ടവകാശത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വോട്ടർ പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക, ഭൂരിപക്ഷം വരുന്ന നിരക്ഷരരെ വോട്ട് ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ബോധവൽക്കരിക്കുക, ആവശ്യത്തിന് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉദ്യോഗസ്ഥരെ കണ്ടെത്തി പരിശീലിപ്പിക്കുക, സുതാര്യവും നിഷ്പക്ഷവും നീതിയുക്തവുമായ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉറപ്പാക്കുക.

  4. ചോദ്യം: മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ നിയമിച്ച പശ്ചാത്തലത്തെക്കുറിച്ചും അത് നടപ്പിലാക്കിയതിനുശേഷമുണ്ടായ സംഭവവികാസങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ:
      • പശ്ചാത്തലം: പിന്നോക്ക വിഭാഗ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ സർക്കാർ ജോലികളിലും വിദ്യാഭ്യാസ പുരോഗതിയിലും പ്രാതിനിധ്യം തേടി. അടിയന്തരാവസ്ഥയ്ക്ക് ശേഷം അധികാരത്തിൽ വന്ന ജനതാ പാർട്ടി സർക്കാർ 1979-ൽ ബി.പി. മണ്ഡലിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ രണ്ടാമത്തെ പിന്നോക്ക വിഭാഗ കമ്മീഷനെ (മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ) നിയമിച്ചു. മറ്റ് പിന്നോക്ക വിഭാഗങ്ങളുടെ (OBC) സാമൂഹികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പിന്നോക്കാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് പഠിച്ച് പരിഹാരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക എന്നതായിരുന്നു അതിന്റെ ലക്ഷ്യം.
      • സംഭവവികാസങ്ങൾ/നടപ്പാക്കൽ: 1980-ൽ കമ്മീഷൻ റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിച്ചു, പിന്നോക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് സർക്കാർ ജോലികളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും 27% സംവരണം ശുപാർശ ചെയ്തു. വി.പി. സിംഗിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ മുന്നണി സർക്കാർ 1990-ൽ ഈ റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഈ തീരുമാനം അക്രമാസക്തമായ പ്രതിഷേധങ്ങൾക്ക് കാരണമായി, എന്നാൽ പിന്നീട് സുപ്രീം കോടതി അതിന്റെ നടത്തിപ്പ് അംഗീകരിച്ചു.

  5. ചോദ്യം: ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങളെയും അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ദളിതർക്ക് അവരുടെ അവകാശങ്ങൾ നിഷേധിക്കപ്പെട്ടുവെന്നും മുഖ്യധാരയിൽ നിന്ന് മാറ്റിനിർത്തപ്പെട്ടുവെന്നും, വിദ്യാഭ്യാസം/തൊഴിൽ രംഗത്തെ പിന്നോക്കാവസ്ഥ, സാമൂഹിക/സാമ്പത്തിക അസമത്വം, ഭൂരഹിതാവസ്ഥ എന്നിവ നേരിടുന്നുവെന്നുമുള്ള വികാരത്തിൽ നിന്നാണ് ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നത്.
      • ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം (മഹാരാഷ്ട്ര, 1972): ബി.ആർ. അംബേദ്കറുടെ ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രചോദനം ഉൾക്കൊണ്ടു. പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ജാതി വിവേചനത്തിനെതിരായ ശക്തമായ ചെറുത്തുനിൽപ്പ്, പോലീസ് അതിക്രമങ്ങൾക്കെതിരായ വൻ പൊതു പ്രതിഷേധങ്ങൾ, ദളിത് ജീവിതം സാഹിത്യത്തിന്റെയും സിനിമയുടെയും പ്രമേയമാക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.
      • ബാംസെഫ് (BAMCEF - 1978): പട്ടികജാതി, പട്ടികവർഗം, മറ്റ് പിന്നോക്ക വിഭാഗങ്ങൾ, ന്യൂനപക്ഷങ്ങൾ എന്നിവരുടെ രാഷ്ട്രീയ ശാക്തീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു.
      • ബഹുജൻ സമാജ് പാർട്ടി (BSP): കാൻഷി റാമിന്റെ കീഴിൽ രൂപീകരിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ച് ഉത്തർപ്രദേശ്, ഹരിയാന, പഞ്ചാബ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ രാഷ്ട്രീയ സ്വാധീനം നേടി.

  6. ചോദ്യം: ചാരായ വിരുദ്ധ സമരം എങ്ങനെ ഒരു സ്ത്രീ വിമോചന പ്രസ്ഥാനമായി പരിണമിച്ചു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: 1990-കളിൽ ആന്ധ്രാപ്രദേശിലെ നെല്ലൂർ ജില്ലയിൽ ചാരായത്തിന്റെ (ലഹരിപാനീയം) വ്യാപകമായ ഉപയോഗത്തിനെതിരെ ഒരു സ്ത്രീ പ്രതിഷേധമായി ഈ പ്രസ്ഥാനം ആരംഭിച്ചു. ചാരായത്തിന്റെ ഉപയോഗം സാമൂഹിക കലഹം, ഗാർഹിക പീഡനം, സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ അതിക്രമങ്ങൾ, ദാരിദ്ര്യം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമായി. പിന്നീട് ഈ പ്രസ്ഥാനം ലൈംഗിക പീഡനം, പൊതുസ്ഥലങ്ങളിലെ അതിക്രമങ്ങൾ, ലിംഗവിവേചനം എന്നിവയുൾപ്പെടെ സ്ത്രീകൾ നേരിടുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രതിഷേധമായി പരിണമിച്ചു.

  7. ചോദ്യം (പഠന പ്രവർത്തനം): ലഹരി ഉപയോഗം മൂലമുണ്ടാകുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യാനായിരുന്നു ചാരായ വിരുദ്ധ സമരം. മയക്കുമരുന്നിന്റെ ഉപയോഗം ഇന്നത്തെ സമൂഹത്തിലും പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇതിനെതിരെ ഒരു ബോധവൽക്കരണ പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുക. ടീച്ചർ, മയക്കുമരുന്ന് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ദൂഷ്യഫലങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (മയക്കുമരുന്നിന്റെ ദൂഷ്യഫലങ്ങൾ):
      • ഹ്രസ്വകാല ഫലങ്ങൾ: കാഴ്ചയ്ക്കും കേൾവിക്കും തകരാറ്, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനമില്ലായ്മ, ദുർഗന്ധം, മന്ദത.
      • ദീർഘകാല ഫലങ്ങൾ: ശാരീരികവും മാനസികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ, മോശം ആരോഗ്യം, കുറഞ്ഞ പ്രതിരോധശേഷി, മരണത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.
      • മറ്റ് അപകടങ്ങൾ: മയക്കുമരുന്നിന്റെ സുരക്ഷിതമല്ലാത്ത ഉപയോഗം എയ്ഡ്സ്, ലൈംഗികമായി പകരുന്ന രോഗങ്ങൾ (STDs) എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകും.

  8. ചോദ്യം: 'വിവരാവകാശ പ്രസ്ഥാനം ഇന്ത്യയിൽ ജനാധിപത്യത്തെ എങ്ങനെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു?' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ലേഖനം തയ്യാറാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: വിവരാവകാശ നിയമം (2005) പൊതു സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്നും അധികാരികളിൽ നിന്നും വിവരങ്ങൾ നേടാനുള്ള പൗരന്മാരുടെ അവകാശം ഉറപ്പാക്കുന്നു. സുതാര്യത അത്യന്താപേക്ഷിതവും അഴിമതി തുടച്ചുനീക്കേണ്ടതും ആയതിനാൽ ഇത് ജനാധിപത്യത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. പൊതു പണത്തിന്റെ ദുരുപയോഗം സംബന്ധിച്ച സംശയത്തെ തുടർന്നാണ് ഈ പ്രസ്ഥാനം (MKSS, 1990) ആരംഭിച്ചത്. 30 ദിവസത്തിനകം (അല്ലെങ്കിൽ ജീവനോ സ്വാതന്ത്ര്യമോ അപകടത്തിലാണെങ്കിൽ 48 മണിക്കൂറിനകം) വിവരങ്ങൾ നൽകണമെന്ന് നിയമം അനുശാസിക്കുന്നു.

  9. ചോദ്യം: നൽകിയിട്ടുള്ള വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ ഇന്ത്യൻ ബഹുസ്വരതയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന വെല്ലുവിളികൾ കാണിക്കുന്നു. അവ ഏതെല്ലാമാണ്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (വെല്ലുവിളികൾ):
      • മതേതരത്വത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന ഘടകങ്ങൾ (മതപരമായ സംഘർഷങ്ങൾ).
      • ഭാഷാ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കൽ (ഭാഷാപരമായ അവഗണന/വിവേചനം).
      • ഖനനവും കുടിയൊഴിപ്പിക്കലും (പൂർവ്വിക ഭൂമി നഷ്ടപ്പെടുന്നതിനെതിരായ പ്രതിഷേധങ്ങൾ, സാമൂഹികവും പാരിസ്ഥിതികവുമായ അനീതിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

അദ്ധ്യായം 9: ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയെ അറിയാം

  1. ചോദ്യം: നിങ്ങളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങൾ ഇടപെടുന്ന സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (മിഥുന്റെ ഉദാഹരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി): കുടുംബം, സർക്കാർ നടത്തുന്ന പൊതുഗതാഗത സംവിധാനം, സഹപ്രവർത്തകർ/രാഷ്ട്രീയ സംവാദങ്ങൾ, ബാങ്ക്/സാമ്പത്തിക ഇടപാടുകൾ, പ്രാദേശിക ഉത്സവങ്ങൾ/ആഘോഷങ്ങൾ, സോഷ്യൽ മീഡിയ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ (ഓൺലൈൻ ക്ലാസുകൾ).

  2. ചോദ്യം: ജി.എസ്. ഗുര്യേ ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയുടെ ഏതെല്ലാം സവിശേഷതകളാണ് എടുത്തു കാണിക്കുന്നത്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷത വൈവിധ്യത്തിന്റെയും തുടർച്ചയുടെയും വ്യതിരിക്തമായ മിശ്രിതമാണെന്ന് ജി.എസ്. ഗുര്യേ എടുത്തു കാണിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷത ജാതി വ്യവസ്ഥയാണ്. പ്രാദേശികവും ഭാഷാപരവും മതപരവുമായ ബഹുസ്വരതയിൽ ഇത് സമ്പന്നമാണ്.

  3. ചോദ്യം: ജാതി വ്യവസ്ഥ നിലനിന്നിരുന്ന ഒരു ഗ്രാമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ നിങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ടോ? ജാതി വ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയായിരുന്നു?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (സവിശേഷതകൾ): ജാതിയുടെയും വർണ്ണ വ്യവസ്ഥയുടെയും (ബ്രാഹ്മണർ, ക്ഷത്രിയർ, വൈശ്യർ, ശൂദ്രർ, പഞ്ചമർ/അവർണ്ണർ) അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആളുകളെ ഒരു ശ്രേണിയിൽ തരംതിരിച്ചിരുന്നു. ഓരോ ജാതിക്കും ഒരു പാരമ്പര്യ തൊഴിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു. കർശനമായ ജാതി നിയമങ്ങളും ആചാരങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു. ആളുകൾക്ക് സ്വന്തം ജാതിയിൽ നിന്ന് മാത്രമേ വിവാഹം കഴിക്കാൻ അനുവാദമുണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ (എൻഡോഗാമി). താഴ്ന്ന ജാതിക്കാർക്ക് പൊതുവഴികൾ ഉപയോഗിക്കാനോ ക്ഷേത്രങ്ങളിൽ പ്രവേശിക്കാനോ ഉള്ള അവകാശം നിഷേധിക്കുന്നത് പോലുള്ള അസമത്വങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു.

  4. ചോദ്യം: ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന ജാതി വിവേചനത്തെ എങ്ങനെയാണ് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതെന്ന് അന്വേഷിക്കുക. പ്രസക്തമായ ഭരണഘടനാ വ്യവസ്ഥകൾ, അനുച്ഛേദങ്ങൾ, സുപ്രധാന കോടതി വിധികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തി വിശദമായ ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കി സോഷ്യൽ സയൻസ് ക്ലബ്ബിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (ഭരണഘടനാ വ്യവസ്ഥകൾ): ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന വിവേചനം നിരോധിക്കുന്നു. അനുച്ഛേദം 15 മതം, വംശം, ജാതി, ലിംഗം, അല്ലെങ്കിൽ ജനനസ്ഥലം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിവേചനം നിരോധിക്കുന്നു. പൗരാവകാശ സംരക്ഷണ നിയമം, 1955 (യഥാർത്ഥത്തിൽ തൊട്ടുകൂടായ്മ (കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ) നിയമം, 1955) തൊട്ടുകൂടായ്മ എന്ന സാമൂഹിക തിന്മയുടെ ആചരണവും പ്രചാരണവും നിരോധിക്കുന്നു.

  5. ചോദ്യം: ഭാഷ എങ്ങനെയാണ് ആളുകളെ ഒന്നിപ്പിക്കാനും സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളെ സമ്പന്നമാക്കാനും സഹായിക്കുന്നതെന്ന് നമുക്ക് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാം, ഇത് ഇന്ത്യയുടെ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയുടെ ശക്തിക്ക് കാരണമാകുന്നു.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ:
      1. സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളെ സജീവമാക്കുന്നു: ഭാഷകൾ അതത് സമൂഹങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളെ വാമൊഴിയിലൂടെയും (ഉദാഹരണത്തിന്, വടക്കൻ കേരളത്തിലെ വീരഗാഥകൾ) എഴുത്തിലൂടെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
      2. സ്വത്വബോധം നൽകുന്നു: ഭാഷ ആളുകളെ അവരുടെ സ്വത്വങ്ങളുമായി (ഉദാഹരണത്തിന്, മലയാളികൾ, തമിഴർ, ബീഹാറികൾ) ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.
      3. സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തോടുള്ള ബഹുമാനവും സഹവർത്തിത്വവും വളർത്തുന്നു: മറ്റ് ഭാഷകളിലെ സാഹിത്യകൃതികൾ പഠിക്കുന്നത് ആളുകളെ വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനും ബഹുമാനവും സഹവർത്തിത്വവും വളർത്താനും സഹായിക്കുന്നു.

  6. ചോദ്യം: തലക്കെട്ടുകളിൽ നിന്ന് ആദിവാസി സമൂഹങ്ങളുടെ എന്ത് സംഭാവനകളാണ് നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (തലക്കെട്ടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംഭാവനകൾ):
      • ആദിവാസി അറിവിന്റെ ഉപയോഗം (ഉദാഹരണത്തിന്, വരയാടുകളെ സംരക്ഷിക്കാൻ മുതുവാൻ ഗോത്രത്തിന്റെ അറിവ് ഉപയോഗിച്ചു).
      • വനങ്ങളുടെയും ജൈവവൈവിധ്യത്തിന്റെയും സംരക്ഷണത്തിനുള്ള സംഭാവന (ഉദാഹരണത്തിന്, പശ്ചിമഘട്ടത്തെ സംരക്ഷിക്കുന്ന സോളിഗ ഗോത്രങ്ങൾ).
      • പരമ്പരാഗത കാർഷിക പരിജ്ഞാനവും രീതികളും സംരക്ഷിക്കൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, പരമ്പരാഗത നെല്ലിനങ്ങളെ സംരക്ഷിക്കുന്ന ശ്രീ. ചെറുവയൽ രാമൻ).

  7. ചോദ്യം: ഒരേ സംസ്ഥാനത്താണ് ജീവിക്കുന്നതെങ്കിലും, അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകൾക്ക് വ്യതിരിക്തമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിരിക്കാം. അവ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (ഗ്രാമീണ vs നഗര സമൂഹങ്ങൾ):
      • ഗ്രാമീണ സമൂഹം (ആരവ്): കൃഷിയെയും ചെറുകിട വ്യവസായങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത്. അടുത്ത ബന്ധങ്ങളും പരമ്പരാഗത ജീവിതശൈലിയും ഇതിന്റെ സവിശേഷതയാണ്. പ്രകൃതിയാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടതാണ്. പലപ്പോഴും പരിമിതമായ സൗകര്യങ്ങളാണുള്ളത് (സ്കൂൾ, ആശുപത്രി ദൂരെ).
      • നഗര സമൂഹം (മായ): വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യവസായങ്ങൾ, വിവിധ സേവനങ്ങൾ, ആധുനിക സൗകര്യങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിന്റെ സവിശേഷതയാണ്. വൈവിധ്യമാർന്ന ജനസംഖ്യയും വേഗതയേറിയ ജീവിതശൈലിയുമുണ്ട്. പലപ്പോഴും അയൽക്കാർക്കിടയിൽ സാമൂഹിക ബന്ധം കുറവായിരിക്കും.

  8. ചോദ്യം: അവരുടെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? അവരുടെ തൊഴിലുകൾ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ പരസ്പരം ആശ്രയിക്കുന്നുണ്ടോ? ഉണ്ടെങ്കിൽ എങ്ങനെ?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ജബ്ബീർ സിംഗ് ഗോതമ്പ് കൃഷി ചെയ്യുന്നു (കൃഷി). റിനു ഒരു ടെക്നോപാർക്കിൽ ജോലി ചെയ്യുകയും കർഷകരെ സഹായിക്കുന്നതിനായി മൊബൈൽ ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (സാങ്കേതികവിദ്യ/സേവന മേഖല). അവർ പരസ്പരം ആശ്രയിക്കുന്നു, കാരണം നഗര സമൂഹം (റിനുവിന്റെ നഗരം) ഭക്ഷണത്തിനും അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾക്കുമായി ഗ്രാമീണ സമൂഹത്തെ (ജബ്ബീർ സിംഗിന്റെ ഗ്രാമം) ആശ്രയിക്കുന്നു, അതേസമയം ഗ്രാമീണ സമൂഹം സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കും വിപണികൾക്കുമായി നഗരങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നു. റിനുവിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ ജബ്ബീർ സിംഗിന്റെ കൃഷി രീതികളും വിളവും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

സോഷ്യൽ സയൻസ് II

അദ്ധ്യായം 6: മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഭൂമി

  1. ചോദ്യം: വൻകരരൂപീകരണ ചലനങ്ങളും (epeirogenic movements) പർവതീകരണ ചലനങ്ങളും (orogenic movements) തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ:
      • വൻകരരൂപീകരണ ചലനങ്ങൾ: ഭൂവൽക്കത്തിന്റെ ഒരു വലിയ ഭാഗം ഉയർത്തുന്നതിന് കാരണമാകുന്ന പ്രക്രിയകൾ. ഈ ചലനങ്ങൾ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിൽ വളരെ കുറഞ്ഞ രൂപഭേദം മാത്രമേ വരുത്തുന്നുള്ളൂ.
      • പർവതീകരണ ചലനങ്ങൾ: പർവതങ്ങളുടെ (ഉദാഹരണത്തിന്, മടക്കുപർവ്വതങ്ങൾ) രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്ന പ്രക്രിയകൾ. ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലം ഗുരുതരമായി രൂപഭേദപ്പെടുന്നു.

  2. ചോദ്യം: ഫ്ലോ ചാർട്ടിന്റെ (ചിത്രം 6.3) സഹായത്തോടെ പെട്ടെന്നുള്ള ചലനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പെട്ടെന്നുള്ള ചലനങ്ങൾ): അഗ്നിപർവ്വത പ്രവർത്തനവും ഭൂകമ്പങ്ങളും.

  3. ചോദ്യം: അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനങ്ങൾ മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ ഉണ്ടാക്കുന്ന മറ്റ് പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് കണ്ടെത്തി എഴുതുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ജനവാസ കേന്ദ്രങ്ങൾക്ക് സമീപമുള്ള അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനങ്ങൾ ജീവഹാനിക്കും സ്വത്തുനാശത്തിനും കാരണമാകുന്നു. അവ സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തനങ്ങളെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും മനുഷ്യജീവിതത്തെ ഗുരുതരമായി ബാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ലാവയുടെ ഒഴുക്ക് വീടുകളും ഭൂമിയും നശിപ്പിച്ച് പ്രകൃതിയെയും മനുഷ്യവാസ കേന്ദ്രങ്ങളെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു, ഇത് നിരവധി ആളുകളെ ഭവനരഹിതരും തൊഴിൽരഹിതരുമാക്കുന്നു.

  4. ചോദ്യം: വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ പരിശോധിച്ച് ഭൂകമ്പം മൂലമുണ്ടാകാവുന്ന ദുരന്തങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (സാധ്യമായ ദുരന്തങ്ങൾ): ആയിരക്കണക്കിന് ആളുകളുടെ മരണം, നൂറുകണക്കിന് കെട്ടിടങ്ങളുടെ നാശം, ഗതാഗത-വാർത്താവിനിമയ സംവിധാനങ്ങളുടെ തകർച്ച, ജലവിതരണത്തിന്റെ പരാജയം, ഭക്ഷ്യവിതരണത്തിലെ തടസ്സം, മരുന്നുകളുടെ കടുത്ത ക്ഷാമം, ഉരുൾപൊട്ടൽ, തീപിടുത്തം.

  5. ചോദ്യം: സുനാമിയിൽ നിന്ന് സ്വയം രക്ഷിക്കാൻ നമുക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: കടൽനിരപ്പ് പെട്ടെന്ന് പല മീറ്റർ താഴ്ന്നാൽ, അത് സുനാമി മുന്നറിയിപ്പായി കണക്കാക്കുക. ഉടൻ തന്നെ തീരത്ത് നിന്ന് ഓടിമാറി ഉയർന്ന സ്ഥലത്തേക്ക് പോകുക. നിങ്ങൾ ഒരു സുനാമിയിൽ അകപ്പെട്ടാൽ, പൊങ്ങിക്കിടക്കാൻ കഴിയുന്ന എന്തെങ്കിലും പിടിച്ച് സ്വയം രക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

  6. ചോദ്യം: മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അപക്ഷയത്തിന് (weathering) കാരണമാകുന്നുണ്ടോ? പാറകളുടെ അപക്ഷയത്തിന് കാരണമാകുന്ന മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ഖനനവും പാറപൊട്ടിക്കലും.

  7. ചോദ്യം: കേരള സംസ്ഥാന ദുരന്ത നിവാരണ അതോറിറ്റിയുടെ ഔദ്യോഗിക വെബ്സൈറ്റ് സന്ദർശിക്കുക. കേരളത്തിലെ ഉരുൾപൊട്ടലിന്റെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ ('ഉരുൾപൊട്ടലിന്റെ' കാരണങ്ങൾ):
      • ചെങ്കുത്തായ ചരിവുകളിൽ വീടുകൾ, റോഡുകൾ തുടങ്ങിയവയുടെ അശാസ്ത്രീയമായ നിർമ്മാണം.
      • അരുവികളുടെ സ്വാഭാവിക ഒഴുക്ക് തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നത്.
      • കനത്ത മഴ, മേഘവിസ്ഫോടനം, ഭൂകമ്പങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിന് കാരണമാകുന്ന ഘടകങ്ങളാണ്.
      • മൺസൂൺ കാലത്തെ അശാസ്ത്രീയമായ പാറഖനനവും അശാസ്ത്രീയമായ നിർമ്മാണ പ്രവർത്തനങ്ങളും.

അദ്ധ്യായം 7: ഇന്ത്യൻ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ: വളർച്ചയും പരിവർത്തനവും

  1. ചോദ്യം: ഏത് വർഷമാണ് ജിഡിപിയിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന വളർച്ചാ നിരക്ക് കൈവരിച്ചത്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: 2021-22 (9.7%).

  2. ചോദ്യം: ഏത് വർഷമാണ് ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ സാമ്പത്തിക വളർച്ചാ നിരക്ക് രേഖപ്പെടുത്തിയത്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: 2020-21 (-5.8%).

  3. ചോദ്യം: നെഗറ്റീവ് വളർച്ചയുടെ (അതായത്, പൂജ്യത്തിന് താഴെ) ഏതെങ്കിലും കാലഘട്ടം ഉണ്ടായിട്ടുണ്ടോ? ഉണ്ടെങ്കിൽ, എന്തുകൊണ്ട്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: അതെ, 2019-20 മുതൽ 2020-21 വരെ വളർച്ചാ നിരക്ക് നെഗറ്റീവ് (-5.8%) ആയിരുന്നു. (ഈ കാലയളവിൽ നെഗറ്റീവ് വളർച്ചയുടെ വ്യക്തമായ കാരണങ്ങൾ ഉറവിടം വ്യക്തമാക്കുന്നില്ല).

  4. ചോദ്യം: എച്ച്ഡിഐ (HDI) മൂല്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഇന്ത്യ താഴ്ന്ന മാനവ വികസനത്തിലും ഇടത്തരം മാനവ വികസനത്തിലും ആയിരുന്ന കാലഘട്ടങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (ഉറവിടത്തിലെ ഡാറ്റ പ്രകാരം):
      • താഴ്ന്ന മാനവ വികസനം (0.550-ൽ താഴെ): 1990 (0.446), 1995 (0.469), 2000 (0.497), 2005 (0.547) വർഷങ്ങളിൽ ഇന്ത്യ ഈ വിഭാഗത്തിലായിരുന്നു.
      • ഇടത്തരം മാനവ വികസനം (0.550 - 0.699): 2010-ൽ (0.590) ഇന്ത്യ ഈ വിഭാഗത്തിലെത്തി, 2015 (0.633), 2020 (0.652), 2023 (0.685) വരെ അവിടെ തുടർന്നു.

  5. ചോദ്യം: 2023-24ലെ എസ്ഡിജിഐ (SDGI) റാങ്കിംഗിൽ ഏറ്റവും മുന്നിലുള്ള 5 സംസ്ഥാനങ്ങളെയും ഏറ്റവും പിന്നിലുള്ള 5 സംസ്ഥാനങ്ങളെയും പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (2023-24 സംസ്ഥാന റാങ്കിംഗ്):
      • ഏറ്റവും മുന്നിലുള്ള 5 സംസ്ഥാനങ്ങൾ: കേരളം (79), ഉത്തരാഖണ്ഡ് (77), ഗോവ (76), ഹിമാചൽ പ്രദേശ് (75), പഞ്ചാബ് (74) / സിക്കിം (74).
      • ഏറ്റവും പിന്നിലുള്ള 5 സംസ്ഥാനങ്ങൾ: ബീഹാർ (48), ജാർഖണ്ഡ് (51), നാഗാലാൻഡ് (52), മേഘാലയ (56), അസം (56).

  6. ചോദ്യം: 2018-19ലെ റാങ്കിംഗിൽ ഏത് സംസ്ഥാനമാണ് ഒന്നാം സ്ഥാനത്ത്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: കേരളം (73).

  7. ചോദ്യം: 2023-24ലെ റാങ്കിംഗിൽ ഏത് സംസ്ഥാനങ്ങളാണ് ഒന്നാം സ്ഥാനത്ത്?

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: കേരളം (79).

  8. ചോദ്യം: വിജ്ഞാന സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിലെ (Knowledge Economy) സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് സാമ്പത്തിക വളർച്ചയിലേക്ക് നയിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പ്രവർത്തനങ്ങൾ/ഘടകങ്ങൾ): നൈപുണ്യ വികസനം, മാനവ വിഭവശേഷി വിനിയോഗം, തൊഴിലവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.

അദ്ധ്യായം 8: സുസ്ഥിരതയിലേക്ക്

  1. ചോദ്യം: അജൈവ വിഭവങ്ങൾക്ക് (abiotic resources) ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി താഴെ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ധാതുക്കൾ.

  2. ചോദ്യം: പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്ന വിഭവങ്ങൾക്ക് (renewable resources) ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: സൂര്യപ്രകാശം, കാറ്റ്.

  3. ചോദ്യം: പുനഃസ്ഥാപിക്കാനാവാത്ത വിഭവങ്ങൾക്ക് (non-renewable resources) ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: കൽക്കരി.

  4. ചോദ്യം: പട്ടിക (8.3) പരിശോധിച്ച് അലൂമിനിയം എന്ന ലോഹത്തിന്റെ പ്രധാന അയിര് ഏതാണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: ബോക്സൈറ്റ്.

  5. ചോദ്യം: പ്രധാന ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ: കൽക്കരി. (പാഠത്തിൽ പെട്രോളിയം, പ്രകൃതി വാതകം എന്നിവയെക്കുറിച്ചും ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങളായി ചർച്ച ചെയ്യുന്നു).

  6. ചോദ്യം: പാരമ്പര്യേതര ഊർജ്ജ സ്രോതസ്സുകൾ മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ എങ്ങനെയെല്ലാം ഉപയോഗിക്കാം? അധ്യായത്തിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള വിവരങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ചർച്ച നടത്തുക.

    • ഉത്തരം/പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ (പുനരുപയോഗിക്കാവുന്ന/പാരമ്പര്യേതര ഊർജ്ജത്തിന്റെ ഉപയോഗം):
      • സൗരോർജ്ജം: ഫോട്ടോവോൾട്ടായിക്, സോളാർ തെർമൽ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിവർത്തനം ചെയ്യുകയും ഫോട്ടോവോൾട്ടായിക് സെല്ലുകളിൽ സംഭരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
      • കാറ്റ്: ഗതികോർജ്ജം ഒരു കാറ്റാടിയന്ത്രം കറക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു ജനറേറ്റർ പ്രവർത്തിപ്പിച്ച് വൈദ്യുതി ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നു.
      • ഭൗമതാപോർജ്ജം (Geothermal Energy): മാഗ്മയിൽ നിന്നുള്ള താപം അല്ലെങ്കിൽ ചൂടുവെള്ളം/നീരാവി (ഗീസറുകൾ) കാര്യക്ഷമമായി സംഭരിച്ച് വൈദ്യുതോർജ്ജമാക്കി മാറ്റുന്നു.
      • വേലിയോർജ്ജം (Tidal Energy): സമുദ്രത്തിലെ വേലിയേറ്റങ്ങളുടെ ചലനം ടർബൈനുകൾ കറക്കാനും വൈദ്യുതി ഉത്പാദിപ്പിക്കാനും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
      • ജൈവോർജ്ജം (Bioenergy): ജൈവവസ്തുക്കളിൽ നിന്നും മാലിന്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉത്പാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് ഗ്രാമീണ ജനതയുടെ ജീവിതനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താനും പരിസ്ഥിതി മലിനീകരണം കുറയ്ക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.
      • ഹൈഡ്രജനിൽ നിന്നുള്ള ഊർജ്ജം: ഒരു ശുദ്ധമായ ഇന്ധനമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു (കത്തുമ്പോൾ ജലബാഷ്പം മാത്രം പുറത്തുവിടുന്നു), ഗതാഗതത്തിലും വിവിധ സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

MCQ മാതൃകാ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും

(ഇവിടെ വാദം (Assertion-A), കാരണം (Reason-R) എന്നിങ്ങനെ തരംതിരിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്കും ട്രിപ്പിൾ മാച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്കും മലയാള പരിഭാഷ നൽകുന്നു.)

വാദം (A), കാരണം (R) ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള സാധാരണ ഓപ്ഷനുകൾ:

  • ഓപ്ഷൻ A: വാദവും (A) കാരണവും (R) ശരിയാണ്, കാരണം (R) വാദത്തിന്റെ (A) ശരിയായ വിശദീകരണമാണ്.
  • ഓപ്ഷൻ B: വാദവും (A) കാരണവും (R) ശരിയാണ്, പക്ഷേ കാരണം (R) വാദത്തിന്റെ (A) ശരിയായ വിശദീകരണമല്ല.
  • ഓപ്ഷൻ C: വാദം (A) ശരിയാണ്, പക്ഷേ കാരണം (R) തെറ്റാണ്.
  • ഓപ്ഷൻ D: വാദം (A) തെറ്റാണ്, പക്ഷേ കാരണം (R) ശരിയാണ്.

അദ്ധ്യായം 6: സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ബഹുജന മുന്നേറ്റം

  1. വാദം (A): ഗാന്ധിജി നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനം നിർത്തിവയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. കാരണം (R): ചൗരി ചൗരാ സംഭവം അഹിംസ എന്ന ഗാന്ധിജിയുടെ അടിസ്ഥാന തത്വത്തിന് വിരുദ്ധമായ അക്രമം ഉൾക്കൊണ്ടിരുന്നു.
  2. വാദം (A): 1919-ൽ റൗലറ്റ് നിയമം നടപ്പാക്കി. കാരണം (R): ഈ നിയമം വാറന്റില്ലാതെ വ്യക്തികളെ അറസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ അനുവദിച്ചു.
  3. വാദം (A): സ്വരാജ് പാർട്ടി തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലും നിയമസഭകളിലും പങ്കെടുത്തു. കാരണം (R): നിയമസഭകളെ സർക്കാരിനെതിരായ രാഷ്ട്രീയ വിയോജിപ്പുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള വേദിയായി ഉപയോഗിക്കാൻ പാർട്ടി ലക്ഷ്യമിട്ടു.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-B, 3-A

അദ്ധ്യായം 7: സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ നേർക്കാഴ്ചകൾ

  1. വാദം (A): ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യത്തെ സ്വാതന്ത്ര്യദിനം സന്തോഷവും ദുഃഖവും നിറഞ്ഞതായിരുന്നു. കാരണം (R): രാജ്യം ഒരേസമയം സ്വാതന്ത്ര്യം നേടുകയും ഇന്ത്യയും പാകിസ്ഥാനുമായി വിഭജിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു.
  2. വാദം (A): 1953-ൽ ആന്ധ്രാ സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു. കാരണം (R): തെലുങ്ക് സംസാരിക്കുന്നവർക്കായി ഒരു സംസ്ഥാനം ആവശ്യപ്പെട്ട് പോറ്റി ശ്രീരാമുലു നിരാഹാര സമരം നടത്തി മരിച്ചതിനെ തുടർന്നാണ് ഈ രൂപീകരണം.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-A

അദ്ധ്യായം 8: ജനാധിപത്യം: ഒരു ഇന്ത്യൻ അനുഭവം

  1. വാദം (A): ഇന്ത്യയിലെ ആദ്യത്തെ പൊതു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഒരു 'പരീക്ഷണം' എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കപ്പെട്ടു. കാരണം (R): വിശാലമായ ഒരു ജനവിഭാഗത്തിനായി വോട്ടർ പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക, നിരക്ഷരരായ ഭൂരിപക്ഷത്തെ വോട്ടിംഗിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ബോധവൽക്കരിക്കുക എന്നിവ വെല്ലുവിളികളായിരുന്നു.
  2. വാദം (A): 2005-ൽ വിവരാവകാശ നിയമം (RTI) പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നു. കാരണം (R): അഴിമതി തുടച്ചുനീക്കാനും ഭരണരംഗത്ത് സുതാര്യത നിലനിർത്താനും വിവരാവകാശ നിയമം ആവശ്യമാണ്.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-A

അദ്ധ്യായം 9: ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയെ അറിയാം

  1. വാദം (A): പുരാതന ഇന്ത്യയിലെ ജാതി വ്യവസ്ഥ എൻഡോഗാമി (സ്വജാതി വിവാഹം) നടപ്പിലാക്കി. കാരണം (R): ജാതിയുടെ അതിരുകൾ നിലനിർത്താനും വ്യത്യസ്ത ജാതികൾക്കിടയിലുള്ള കൂടിക്കലരൽ തടയാനുമായിരുന്നു ഈ സമ്പ്രദായം.
  2. വാദം (A): ആദിവാസി സമൂഹങ്ങൾ പരമ്പരാഗത അറിവുകൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ സംഭാവന നൽകുന്നു. കാരണം (R): ആദിവാസി ജനത പ്രകൃതിയുമായി അടുത്ത ബന്ധം പുലർത്തി ജീവിക്കുകയും പലപ്പോഴും വനങ്ങളുടെയും ജൈവവൈവിധ്യത്തിന്റെയും സംരക്ഷകരാവുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-A

സോഷ്യൽ സയൻസ് II
അദ്ധ്യായം 6: മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഭൂമി

  1. വാദം (A): പർവതങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയകളെ പർവതീകരണ ചലനങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കാരണം (R): പർവതീകരണ ചലനങ്ങൾ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തെ ഗുരുതരമായി രൂപഭേദപ്പെടുത്തുന്നു.
  2. വാദം (A): ജനവാസ കേന്ദ്രങ്ങൾക്ക് സമീപമുള്ള അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനങ്ങൾ ജീവഹാനിക്കും സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു. കാരണം (R): സ്ഫോടനത്തെത്തുടർന്നുണ്ടാകുന്ന ലാവയുടെ ഒഴുക്ക് വീടുകളും ഭൂമിയും നശിപ്പിച്ച് നിരവധി ആളുകളെ ഭവനരഹിതരാക്കുന്നു.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-A

അദ്ധ്യായം 7: ഇന്ത്യൻ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ: വളർച്ചയും പരിവർത്തനവും

  1. വാദം (A): സാമ്പത്തിക വികസനത്തിന് സാമ്പത്തിക വളർച്ചയോടൊപ്പം ജനങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെട്ട ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും ആവശ്യമാണ്. കാരണം (R): ജിഡിപി വളർച്ചയുണ്ടായിട്ടും ദാരിദ്ര്യം, സാമ്പത്തിക അസമത്വം തുടങ്ങിയ അടിസ്ഥാന പ്രശ്നങ്ങൾ പലപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നു.
  2. വാദം (A): ഒരു രാജ്യത്തിന്റെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയെ ആഗോള സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതാണ് ആഗോളവൽക്കരണം. കാരണം (R): ആഗോളവൽക്കരണം രാജ്യങ്ങൾക്കിടയിൽ ചരക്കുകളുടെയും സേവനങ്ങളുടെയും മൂലധനത്തിന്റെയും വ്യാപകമായ കൈമാറ്റത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-A

അദ്ധ്യായം 8: സുസ്ഥിരതയിലേക്ക്

  1. വാദം (A): സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ മനുഷ്യരെ വിഭവങ്ങളായി കണക്കാക്കുന്നു. കാരണം (R): മനുഷ്യർ അവരുടെ കഴിവുകളും വൈദഗ്ധ്യവും സാങ്കേതികവിദ്യയും ഉപയോഗിച്ച് വിഭവങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
  2. വാദം (A): ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങൾ പോലുള്ള പുനഃസ്ഥാപിക്കാനാവാത്ത വിഭവങ്ങൾ ഒടുവിൽ ഭൂമിയിൽ നിന്ന് അപ്രത്യക്ഷമാകും. കാരണം (R): ഈ വിഭവങ്ങൾ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് വർഷങ്ങൾകൊണ്ട് രൂപപ്പെട്ടവയാണ്, തുടർച്ചയായ ഉപയോഗം മൂലം അവയുടെ കരുതൽ ശേഖരം കുറയുന്നു.

ഉത്തരങ്ങൾ: 1-A, 2-A

Chapter 6: Mass Movement for Freedom

  1. Question: Discuss the changes brought about by the leadership of Mahatma Gandhi in the freedom movement of India and prepare a note about it.
    ◦ Answer/Relevant Information: After Mahatma Gandhi became the leader of the freedom movement, various sections of society, including peasants, workers, women, and students actively participated in the struggles. Gandhiji understood that the British Empire could only be fought against with the support of various sections of Indian society. He was able to unite everyone under a single umbrella and could become one of them. Through his early movements in India, Indians were familiarised with the political ideology of Mahatma Gandhi and his Satyagraha, based on non-violence.
  2. Question: Complete the Table.
    ◦ ................................................ Champaran ................................................
    ◦ 1918 ................................................ For the salary hike of the textile mill workers
    ◦ ................................................ Kheda ................................................
    ◦ Answer/Relevant Information (Completed Table Content):
    ▪ 1917 Champaran Intervened in the issues faced by indigo cultivators.
    ▪ 1918 Ahmedabad For the salary hike of the textile mill workers.
    ▪ 1918 Kheda Fought for peasants demanding tax remission due to natural calamities.
  3. Question: Identify the features of the early movements in which Gandhiji participated in India and prepare a chart. Mark the locations related to these movements on an outline map of India and include them in the chart.
    ◦ Answer/Relevant Information (Features and Movements): The three early movements were in Champaran (1917, Bihar), Ahmedabad (1918, Gujarat), and Kheda (1918, Gujarat).
    ◦ Features: Gandhiji returned from South Africa where he had developed his Satyagraha, a form of struggle based on non-violence. The movements involved addressing local issues such as exploitation of indigo cultivators, demanding a wage hike for workers, and demanding tax remission for peasants. These movements familiarised Indians with the political ideology of Mahatma Gandhi and his Satyagraha.
  4. Question: Collect more information about Jallianwala Bagh Massacre and present it in the form of a role play.
    ◦ Answer/Relevant Information: The massacre occurred on April 13, 1919, when people gathered at Jallianwala Bagh in Amritsar for a public meeting to protest against the arrest of popular leaders, Dr. Satyapal and Dr. Saifuddin Kitchlew. Martial law had been declared in Amritsar. Following the orders of General Reginald Dyer, the British police opened fire on the crowd without warning. The ground had only one entrance. Official records stated that 379 people were killed and over a thousand were injured.
  5. Question: Hold a discussion on the topic ‘Boycott and Constructive Programmes as the core ideas of Non-Cooperation Movement’.
    ◦ Answer/Relevant Information (Boycott and Non-Cooperation Methods):
    ▪ Boycott Programmes: Returning titles of honours granted by the British government, resigning from government jobs, advocates boycotting British courts, students boycotting British-run schools, boycotting foreign goods, and boycotting legislative assemblies.
    ▪ Constructive Programmes: Strengthening social harmony, promoting the use of national products, popularising khadi, and establishing national schools.
  6. Question: Prepare a newspaper report on the Chauri Chaura incident.
    ◦ Answer/Relevant Information: The Chauri Chaura incident occurred on February 5, 1922, in Uttar Pradesh. During the Non-Cooperation Movement, tensions escalated between protesters and police. An enraged mob set the police station on fire, resulting in the deaths of 22 policemen. Recognising that the agitation violated the principle of non-violence, Gandhiji decided to stop the movement.
  7. Question: How did the policies of the Swaraj Party differ from those of the Non- Cooperation Movement? Discuss.
    ◦ Answer/Relevant Information: The Non-Cooperation Movement boycotted elections and participation in legislative assemblies. Leaders of the Swaraj Party (formed in 1923 by C. R. Das and Motilal Nehru) opposed this strategy. Their aim was to utilise the legislative assemblies as forums to voice political dissent. The Swaraj Party participated in elections, became members of the assemblies, and successfully exposed the government's anti-public policies.
  8. Question: Write a short note on the Anti-Simon Commission movement.
    ◦ Answer/Relevant Information: The British government appointed the commission, led by Sir John Simon, to recommend constitutional reforms. Since all seven members were British, the Congress and other parties decided to boycott it. The entire country observed a hartal on February 3, 1928, when the commission arrived, with streets resounding with the slogan "Simon Go Back". During the protests, Lala Lajpat Rai was severely injured in a lathi charge in Lahore and later succumbed to his injuries. In response to bureaucratic claims that Indians couldn't frame reforms, a committee under Motilal Nehru drafted the Nehru Committee Report.
  9. Question: Prepare a chart listing the major agitations that followed the withdrawal of the Non-Cooperation Movement.
    ◦ Answer/Relevant Information (Major Agitations):
    ▪ Rampa Rebellion (Andhra Pradesh): Tribal movement led by Alluri Sitarama Raju, protesting British forest laws and exploitation by moneylenders.
    ▪ Student and youth movements: Gained momentum demanding complete independence.
    ▪ Anti-Simon Commission Movement (1928): Nationwide hartal and protests.
    ▪ Bardoli Peasants Movement (1928, Gujarat): Led by Sardar Vallabhbhai Patel, protesting increased tax, which was eventually revoked.
  10. Question: What made the Lahore Congress a milestone in India’s freedom struggle?
    ◦ Answer/Relevant Information (Lahore Congress, December 1929):
    ▪ The Congress demanded complete independence for the first time.
    ▪ It entrusted Gandhiji with the responsibility to launch a mass movement to achieve this goal.
    ▪ The tricolour flag was formally adopted.
    ▪ It led to the celebration of January 26, 1930, as ‘Independence Day’ across India.
  11. Question: Prepare a newsletter on the participation of various sections of the population in the Civil Disobedience Movement and present it in the class.
    ◦ Answer/Relevant Information (Participation):
    ▪ Northwestern India: Led by Khan Abdul Ghaffar Khan (‘Frontier Gandhi’) who led the Khudai Khidmatgar volunteer force.
    ▪ Peasants: Refused to pay tax to the government and rent to the landlords.
    ▪ Labourers: Participated in strikes in railways, ports, and mines (e.g., Sholapur).
    ▪ Tribal People: Defied forest laws by collecting resources in the forests.
    ▪ Traders and Industrialists: Refused to buy or sell imported products.
    ▪ Women: Actively participated by salt making and picketing shops that sold foreign goods. Rani Gaidinliu was a valiant female freedom fighter in Northeast India.
  12. Question: Prepare a digital presentation on the issues faced by the peasants and workers in India and their responses and protests against these issues during the British rule.
    ◦ Answer/Relevant Information (Issues and Protests):
    ▪ Peasant Issues: Excessive taxation, exploitation by landlords, and eviction.
    ▪ Peasant Protests: Formation of "kisan sabhas" in the 1920s, the Eka Movement in Awadh, formation of the All India Kisan Sabha (1936), the Tebhaga Movement in Bengal (1946-47), and the Telangana Movement in Andhra.
    ▪ Labourer Issues: Low wages, excessive working hours, and exploitation of women and child labourers.
    ▪ Labourer Protests: Formation of the All India Trade Union Congress (AITUC), post-WWII strikes by railways and telegraph workers, and the labour strike in Bombay in support of the Royal Indian Navy (RIN) Mutiny (1946).
  13. Question: Discuss and prepare a note on how the Quit India Movement differs from earlier movements.
    ◦ Answer/Relevant Information: The Quit India Movement, beginning on August 8, 1942, was initiated with Gandhiji's mantra: "Do or Die".
    ◦ Differences/Features: The movement spread across the country even though leaders, including Gandhiji, were immediately imprisoned. Students, youth, workers, and women carried the struggle forward. Targets included post offices, telegraph offices, and railway stations. Leaders led the struggle from hiding, communicating through Congress Radio. Although the struggle turned violent, Gandhiji did not condemn it, instead alleging that government brutality provoked the people. Crucially, temporary/parallel governments were established in certain areas (e.g., Ballia, Satara, Tamluk). Its importance was that it made freedom an urgent goal and transfer of power inevitable.
    Chapter 7: The Glimpses of Free India
  14. Question: What can we understand from this? Was India’s first Independence Day celebration an occasion that provided only joy?
    ◦ Answer/Relevant Information: We understand that people flocked to Delhi to celebrate the newly achieved freedom. However, India’s first Independence Day was not just a moment of happiness but also one filled with sorrow because the country was simultaneously divided into two separate independent nations, India and Pakistan.
  15. Question: Identify and list the enclaves under the French and the Portuguese from Map 7.2.
    ◦ Answer/Relevant Information:
    ▪ French territories: Pondicherry, Mahe, Yanam, Karaikal, and Chandranagar.
    ▪ Portuguese territories: Goa, Daman, and Diu.
  16. Question: List the major reforms, implemented to improve the education sector in independent India, in chronological order.
    ◦ Answer/Relevant Information (Major Education Commissions/Policies):
    ▪ Dr. Radhakrishnan Commission (1948): Focus on University Education.
    ▪ Dr. Lakshmanaswami Mudaliar Commission (1952): Focus on Secondary Education.
    ▪ Dr. D. S. Kothari Commission (1964): Focus on National Pattern of Education.
    ▪ National Education Policy (1986): Focus on Primary Education, Vocational Education.
    ▪ National Education Policy (2020): Focus on Education from Pre-Primary to Higher Secondary, Higher Education.

Chapter 8: Democracy An Indian Experience
17. Question: What were the major challenges that independent India faced?
◦ Answer/Relevant Information: The major challenges were: Rehabilitation of refugees, integration of princely states, incorporation of Portuguese and French territories, reorganisation of states on a linguistic basis, strengthening the Indian economy, and formulating an independent foreign policy. (Also mentioned: The partition and post–partition migration and exodus).
18. Question: What is the difference between instrument of accession and the merger agreement?
◦ Answer/Relevant Information:
▪ Instrument of Accession: The princely states gave consent to merge into the Indian Union, but were permitted to retain the right to internal self-governance.
▪ Merger Agreement: An agreement for the complete accession of the princely states to the Indian Union, whereby the right to self-governance ceases to exist.
19. Question: What might be the reason for calling the first general election an experiment?
◦ Answer/Relevant Information: The election was considered an experiment because conducting a free and fair election in a country as vast and diverse as India was replete with numerous challenges, including: delimiting constituencies, preparing voters lists based on adult franchise, educating the illiterate majority about the necessity of voting, finding and training enough election officials, and ensuring a transparent, impartial, and fair election.
20. Question: Discuss and prepare a note about the background in which the Mandal Commission was appointed and the developments that followed after its implementation.
◦ Answer/Relevant Information:
▪ Background: Backward Class Movements sought representation in government jobs and educational advancement. The Janata Party government, which came to power after the Emergency, constituted the Second Backward Classes Commission (Mandal Commission) in 1979, headed by B. P. Mandal. Its aim was to study the social and educational backwardness of the OBC communities and suggest solutions.
▪ Developments/Implementation: The commission submitted its report in 1980, recommending 27% reservation for backward classes in government jobs and educational institutions. The National Front government led by V. P. Singh decided to implement this report in 1990. This decision led to violent protests, but the Supreme Court later approved its implementation.
21. Question: Analyse Dalit movements and their activities.
◦ Answer/Relevant Information: Dalit movements emerged from the sentiment that Dalits were denied their rights and kept away from the mainstream, facing backwardness in education/employment, social/economic inequality, and landlessness.
▪ Dalit Panthers Movement (Maharashtra, 1972): Influenced by B. R. Ambedkar’s ideas. Activities included aggressive resistance against caste discrimination, large-scale public protests against police brutalities, and making Dalit lives the theme of literature and cinema.
▪ BAMCEF (1978): Focused on the political empowerment of Scheduled Castes, Scheduled Tribes, Other Backward Classes, and minorities.
▪ Bahujan Samaj Party (BSP): Formed under Kanshi Ram, gained political influence, especially in Uttar Pradesh, Haryana, and Punjab.
22. Question: Discuss and prepare a note on how the Anti-Arrack Movement evolved into a women’s liberation movement.
◦ Answer/Relevant Information: The movement began in the Nellore district of Andhra Pradesh in the 1990s as a women's protest against the widespread use of arrack (alcoholic beverage). Arrack use caused social discord, domestic violence, atrocities against women, and poverty. The movement later evolved into a protest addressing various issues faced by women, including sexual harassment, violence in public spaces, and gender discrimination.
23. Question (Implied/Learning Activity): The anti-arrack movement was to address the various problems caused by intoxication. The use of drugs creates problems in the present day society too. Organise an awareness programme against it. Teacher, What are the ill effects of using drugs?
◦ Answer/Relevant Information (Ill effects of drugs):
▪ Short-term effects: Visual and hearing impairment, lack of coordination of physical activities, bad breath, and slowness.
▪ Long-term effects: Physical and mental problems, poor health, low immunity, and can lead to death.
▪ Other risks: Unsafe use of drugs can cause AIDS and STDs (Sexually Transmitted Diseases).
24. Question: Prepare an article on ‘‘How does the Right to Information Movement strengthen Democracy in India?’’
◦ Answer/Relevant Information: The RTI Act (2005) ensures the right of citizens to obtain information from public institutions and authorities. This strengthens democracy because transparency is essential and corruption must be eradicated. The movement began (MKSS, 1990) due to suspicion of misuse of public money. The law mandates that information be provided within 30 days (or 48 hours if life or liberty is threatened).
25. Question: The given news headlines show the challenges that hinder Indian pluralism. What are they?
◦ Answer/Relevant Information (Challenges):
▪ Factors that hinder secularism (religious conflicts).
▪ Protecting the interests of linguistic minorities (linguistic neglect/discrimination).
▪ Mining and Displacement (protests against losing ancestral lands, indicating social and environmental injustice).
Chapter 9: Know the Indian Social System
26. Question: Note down the social institutions you interact with, in your daily life.
◦ Answer/Relevant Information (Based on Midhun’s example): Family, government-run public transportation system, colleagues/political discourse, bank/financial transactions, local festivals/celebrations, social media, and educational institutions (online classes).
27. Question: What features of the Indian social system are highlighted by G. S. Ghurye?
◦ Answer/Relevant Information: G. S. Ghurye highlights that the Indian social system is characterised by the distinctive blend of diversity and continuity. Its main feature is the caste system. It is rich in its regional, linguistic, and religious plurality.
28. Question: Have you read the story about a village where the caste system existed? What were the features of the caste system?
◦ Answer/Relevant Information (Features): People were categorised in a hierarchy based on caste and varna systems (Brahmins, Kshatriyas, Vaishyas, Shudras, and Panchamas/outcastes). Each caste had a hereditary occupation. There were strict caste rules and customary practices. People were only allowed to marry within their own caste (endogamy). Inequalities existed, such as denying lower castes the right to use public roads or enter temples.
29. Question: Investigate how the Indian Constitution addresses caste discrimination. Prepare a detailed report that includes relevant constitutional provisions, articles, and landmark court decisions, and present your findings in the Social Science Club.
◦ Answer/Relevant Information (Constitutional provisions): The Indian Constitution prohibits discrimination. Article 15 prohibits discrimination based on religion, race, caste, sex, or place of birth. The Protection of Civil Rights Act, 1955 (originally the Untouchability (Offences) Act, 1955) prohibits the practice and propagation of the social evil of untouchability.
30. Question: Let us explore how language helps to unify people and enrich cultural traditions, contributing to the strength of India's social system.
◦ Answer/Relevant Information:
1. Make Cultural Traditions Organic: Languages embody the traditions of their respective societies through oral (e.g., Ballads of Northern Kerala) and written transmission.
2. Provides a Sense of Identity: Language connects people to their identities (e.g., Malayalees, Tamils, Biharis).
3. Fosters Respect for and Coexistence with Cultural Diversity: Learning literary works in other languages helps people learn about different cultures and foster respect and coexistence.
31. Question: What contributions of the tribal societies do you understand from the headlines?
◦ Answer/Relevant Information (Contributions based on headlines):
▪ The utilisation of tribal knowledge (e.g., Muthuvan tribe knowledge used to protect Nilgiri Tahr).
▪ Contribution to the protection of forests and biodiversity (e.g., Soliga Tribes protecting Western Ghats).
▪ Preserving traditional agricultural knowledge and practices (e.g., Sri. Cheruvayal Raman protecting traditional rice breeds).
32. Question: Even though they live in the same state, you may have noticed that their environments have distinct characteristics. List them.
◦ Answer/Relevant Information (Rural vs. Urban Societies):
▪ Rural Society (Aarav): Based on agriculture and small-scale industries. Characterised by close-knit relationships and a traditional lifestyle. Surrounded by nature. Often has limited facilities (school, hospital far).
▪ Urban Society (Maya): Characterised by diverse industries, various services, and modern facilities. Has a diverse population and a fast-paced lifestyle. Often involves less social connection among neighbours.
33. Question: What are the features of their work? Are their occupations interdependent in any way? If so how?
◦ Answer/Relevant Information: Jabbir Singh cultivates wheat (agriculture). Rinu works in a technopark and develops mobile applications to assist farmers (technology/service sector). They are interdependent because the urban society (Rinu's city) depends on the rural society (Jabbir Singh's village) for food and raw materials, while the rural society depends on cities for technology and markets. Rinu's technology helps improve Jabbir Singh's farming methods and crop yields.
SOCIAL SCIENCE II
Chapter 6: The Changing Earth
34. Question: List out the differences between epeirogenic movements and orogenic movements.
◦ Answer/Relevant Information:
▪ Epeirogenic movements: Processes that cause the upliftment of a large portion of the Earth’s crust. These movements cause only minimal deformation on the Earth’s surface.
▪ Orogenic movements: Processes that cause the formation of mountains (e.g., fold mountains). The Earth’s surface is severely deformed.
35. Question: Identify the sudden movements with the help of the flow chart (Fig. 6.3).
◦ Answer/Relevant Information (Sudden Movements): Volcanism and Earthquakes.
36. Question: Find out and write down what other impacts volcanic eruptions have on human life.
◦ Answer/Relevant Information: Volcanic explosions near human settlements cause loss of lives and destruct properties. They disrupt economic activities and severely affect human life. The lava flow adversely impacts nature and human settlements by destroying houses and land, leaving many people homeless and jobless.
37. Question: Examine the news headlines and list the possible disasters caused by earthquake.
◦ Answer/Relevant Information (Possible disasters): Death of thousands of people, destruction of hundreds of buildings, shattering of transportation and communication systems, failure of water distribution, disruption of food supply, severe shortage of medicines, landslides, and fires.
38. Question: What can we do to safeguard ourselves from tsunamis?
◦ Answer/Relevant Information: If the sea level suddenly goes down by several metres, consider it a tsunami warning. Run away from the shore immediately and move to higher ground. If you are caught in a tsunami, try to save yourself by holding onto something that can float.
39. Question: Do human activities cause weathering? List the human activities that contribute to the weathering of rocks.
◦ Answer/Relevant Information: Mining and Quarrying.
40. Question: Visit the official website of the Kerala State Disaster Management Authority. Find out the major causes of debris flow/landslide in Kerala, and complete the list.
◦ Answer/Relevant Information (Causes of 'Urulpottal'):
▪ Unscientific construction of houses, roads, etc., on steep slopes.
▪ Interruption of the natural flow of streams.
▪ Triggering factors include heavy rainfall, cloudbursts, and earthquakes.
▪ Unscientific rock quarrying during the monsoon season and unscientific construction activities.
Chapter 7: Indian Economy: Growth and Transformation
41. Question: Which year achieved the highest growth rate in GDP?
◦ Answer/Relevant Information: 2021-22 (9.7%).
42. Question: In which year did the lowest economic growth rate occur?
◦ Answer/Relevant Information: 2020-21 (-5.8%).
43. Question: Has there been any period of negative growth (ie., below zero)? If so, why?
◦ Answer/Relevant Information: Yes, the growth rate was negative (-5.8%) from 2019-20 to 2020-21. (The source states this occurred, but does not specify the explicit reasons for the negative growth rate in this period).
44. Question: Compare the period when India was in low human development and medium human development based on HDI value.
◦ Answer/Relevant Information (HDI Value based on Fig 7.6 and data in source):
▪ Low Human Development (below 0.550): India was in this category in 1990 (0.446), 1995 (0.469), 2000 (0.497), and 2005 (0.547).
▪ Medium Human Development (0.550 - 0.699): India reached this category in 2010 (0.590) and remained there through 2015 (0.633), 2020 (0.652), and 2023 (0.685).
45. Question: List the 5 top states and 5 at the bottom in the SDGI rankings for 2023-24.
◦ Answer/Relevant Information (2023-24 State Rankings from Fig 7.8):
▪ Top 5 States: Kerala (79), Uttarakhand (77), Goa (76), Himachal Pradesh (75), Punjab (74) / Sikkim (74).
▪ Bottom 5 States: Bihar (48), Jharkhand (51), Nagaland (52), Meghalaya (56), Assam (56).
46. Question: Which state is at the top of the rankings in 2018- 19?
◦ Answer/Relevant Information: Kerala (73).
47. Question: Which states are at the top of the rankings in 2023 - 24?
◦ Answer/Relevant Information: Kerala (79).
48. Question: Find out how economic activities in the Knowledge Economy lead to economic growth.
◦ Answer/Relevant Information (Activities/Factors): Skill development, human resource utilization, and job creation.
Chapter 8: Towards Sustainability
49. Question: Find examples of abiotic resources and list them below.
◦ Answer/Relevant Information: Minerals.
50. Question: Find examples of renewable resources and list them.
◦ Answer/Relevant Information: Sunlight and Wind.
51. Question: Find examples of non-renewable resources and list them.
◦ Answer/Relevant Information: Coal.
52. Question: Examine table (8.3) and find out which is the main ore of the metal, Aluminum.
◦ Answer/Relevant Information: Bauxite.
53. Question: List the major fossil fuels.
◦ Answer/Relevant Information: Coal. (The text also discusses petroleum and natural gas as fossil fuels).
54. Question: In what ways can non-conventional energy resources be utilised in human life? Hold a discussion based on the details given in the chapter.
◦ Answer/Relevant Information (Utilisation of Renewable/Non-Conventional Energy):
▪ Solar Energy: Converted using photovoltaic and solar thermal capture methods and stored in photovoltaic cells.
▪ Wind: Kinetic energy is used to spin a windmill, driving a generator to produce electricity.
▪ Geothermal Energy: Heat from magma or hot water/vapour (geysers) is efficiently stored and converted into electrical energy.
▪ Tidal Energy: Movement of ocean tides is used to spin turbines and generate electricity.
▪ Bioenergy: Produced from organic matter and waste, helping improve the quality of life for rural populations and reducing environmental pollution.
▪ Energy from Hydrogen: Used as a clean fuel (releases only water vapor when burned), useful in transportation and various economic activities.

The sources provided do not contain pre-existing Multiple Choice Questions (MCQs), Assertion-Reason questions, or Triple Match Reasoning sets. Therefore, the following are synthesized questions and options designed to comprehensively test the content coverage of the relevant chapters using simple sentences, as requested.
The standard options used for Assertion-Reason (A-R) and Statement-Reasoning (S-R) questions are:
• Option A: Assertion (A) and Reason (R) are both true, and Reason (R) is the correct explanation of Assertion (A).
• Option B: Assertion (A) and Reason (R) are both true, but Reason (R) is not the correct explanation of Assertion (A).
• Option C: Assertion (A) is true, but Reason (R) is false.
• Option D: Assertion (A) is false, but Reason (R) is true.

SOCIAL SCIENCE I
Chapter 6: Mass Movement for Freedom
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): Gandhiji decided to stop the Non-Cooperation Movement. Reason (R): The Chauri Chaura incident involved violence, which violated Gandhiji's core principle of non-violence.
  2. Assertion (A): The Rowlatt Act was implemented in 1919. Reason (R): This law allowed individuals to be arrested without a warrant.
  3. Assertion (A): The Swaraj Party participated in elections and legislative assemblies. Reason (R): The party aimed to use legislative assemblies as forums to voice political dissent against the government.
  4. Assertion (A): The Lahore Congress (1929) was a major turning point in the freedom struggle. Reason (R): At this session, the Congress formally adopted the tricolour flag and announced that January 26, 1930, would be celebrated as 'Independence Day'.
  5. Assertion (A): The Non-Cooperation Movement included programmes like boycotting foreign goods. Reason (R): Constructive programmes of the movement included popularising khadi and establishing national schools.
  6. Assertion (A): Gandhiji began the Civil Disobedience Movement by breaking the salt law. Reason (R): Salt was an essential commodity for all sections of society, making the government's monopoly politically sensitive.
  7. Assertion (A): The Quit India Movement turned violent in several areas. Reason (R): Gandhiji was immediately imprisoned, and the struggle was carried forward by students and youth leading from hiding.
  8. Assertion (A): The Hindustan Republican Association (HRA) was formed in 1924. Reason (R): The success of the Russian Revolution and the sudden withdrawal of the Non-Cooperation Movement led many young people toward armed struggle.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (Leader) with List II (Movement/Group) and List III (Area of Operation):
    List I (Leader)

List II (Movement/Group)

List III (Area of Operation)

  1. Alluri Sitarama Raju

A. Led Khudai Khidmatgar

I. Tribal Movement in Andhra Pradesh
2. Sardar Vallabhbhai Patel

B. Fought for tax remission

II. Northwest India (CDM)
3. Khan Abdul Ghaffar Khan

C. Led Rampa Rebellion

III. Bardoli (Gujarat)
10. Match List I (Event) with List II (Date) and List III (Major Consequence):
List I (Event)

List II (Date)

List III (Major Consequence)

  1. Jallianwala Bagh Massacre

A. February 5, 1922

I. Led to immediate arrest of major national leaders
2. Chauri Chaura Incident

B. August 8, 1942

II. Led to martial law being declared in Amritsar
3. Quit India Movement announced

C. April 13, 1919

III. Resulted in the deaths of 22 policemen

Answers (Chapter 6)
Question

Correct Option/Match
1

A
2

B (Both are true, but R is a feature of the Act, not the reason why the Act was implemented)
3

A
4

B (Both are true, but R lists subsequent events/symbols, not the explanation for why the demand for complete independence (A) was made)
5

B (Both statements describe true components of the NCM, but they refer to distinct facets of the movement)
6

A
7

D (A is true; R is false because leaders were imprisoned, so others had to lead from hiding)
8

B (Both are listed as factors that influenced the revolutionary path, but R is not the explanation for the formation of the HRA itself)
9

1-C-I, 2-B-III, 3-A-II
10

1-C-II, 2-A-III, 3-B-I

Chapter 7: The Glimpses of Free India
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): India’s first Independence Day was an occasion filled with both joy and sorrow. Reason (R): The country simultaneously achieved freedom and was divided into India and Pakistan.
  2. Assertion (A): Migration in Bengal during partition was less massive than in Punjab. Reason (R): The linguistic unity of Bengal contributed to lower migration levels compared to Punjab.
  3. Assertion (A): The integration of the 565 princely states was a smooth process achieved solely through persuasion. Reason (R): Princely states like Junagadh, Kashmir, and Hyderabad initially refused to sign the Instrument of Accession.
  4. Assertion (A): The state of Andhra was formed in 1953. Reason (R): The formation followed Potti Sreeramulu's death after a hunger strike demanding a state for Telugu-speaking people.
  5. Assertion (A): Post-independent India adopted a mixed economy with importance given to the public sector. Reason (R): This strategy was based on economic planning initiatives inspired by the Soviet Union model.
  6. Assertion (A): Land reform was a significant step in independent India's agricultural sector. Reason (R): Land reform laws aimed to set a limit on the amount of land an individual could own and distribute surplus land to the landless.
  7. Assertion (A): The Green Revolution led to major changes in the agricultural sector. Reason (R): The collective efforts of national leaders and scientists helped India achieve food self-sufficiency.
  8. Assertion (A): The Non-Aligned Movement (NAM) was formed under India’s leadership after World War II. Reason (R): NAM aimed for an independent policy, avoiding commitment to either the US or the Soviet power bloc during the Cold War.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (Iron and Steel Industry) with List II (State Location) and List III (Assisting Country):
    List I (Industry)

List II (State Location)

List III (Assisting Country)

  1. Rourkela

A. West Bengal

I. Soviet Union
2. Bhilai

B. Odisha

II. Germany
3. Durgapur

C. Chhattisgarh

III. United Kingdom
10. Match List I (Educational Commission) with List II (Year) and List III (Primary Focus):
List I (Commission/Policy)

List II (Year)

List III (Primary Focus)

  1. Dr. Radhakrishnan Commission

A. 1964

I. Secondary Education
2. Dr. Lakshmanaswami Mudaliar Commission

B. 1952

II. University Education
3. Dr. D. S. Kothari Commission

C. 1948

III. National Pattern of Education

Answers (Chapter 7)
Question

Correct Option/Match
1

A
2

A
3

D (A is false; integration was challenging, often requiring military action, not just persuasion. R is true)
4

A
5

A
6

A
7

B (Both are true, but R describes the cause of success, not the description of the changes (A) themselves)
8

A
9

1-B-II, 2-C-I, 3-A-III
10

1-C-II, 2-B-I, 3-A-III

Chapter 8: Democracy An Indian Experience
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): Conducting the first general election in India was referred to as an experiment. Reason (R): Challenges included preparing voters lists for a vast population and educating the large illiterate majority about the necessity of voting.
  2. Assertion (A): The Congress party retained political dominance until 1989, except for a brief period. Reason (R): The shift to coalition politics began with the 1989 elections.
  3. Assertion (A): A State of internal emergency was declared in India on June 25, 1975. Reason (R): Violations of democratic rights, such as denial of freedom of the press and freezing of fundamental rights, were implemented during the Emergency.
  4. Assertion (A): The Dalit Panthers movement (1972) was influenced by B. R. Ambedkar’s ideas. Reason (R): The movement organized aggressive resistance against caste discrimination and large-scale public protests against police brutalities.
  5. Assertion (A): The Anti-Arrack Movement began as a women's protest against alcohol use in Nellore, Andhra Pradesh. Reason (R): This movement later expanded to address broader women's issues, such as sexual harassment and violence in public spaces.
  6. Assertion (A): The Right to Information (RTI) Act came into force in 2005. Reason (R): The RTI Act is necessary to eradicate corruption and maintain transparency in the governance sector.
  7. Assertion (A): Communalism poses a threat to the nation's unity and integrity. Reason (R): The British strategy of 'divide and rule' during the colonial period fostered communalism in India.
  8. Assertion (A): The role of the Governor often becomes controversial when different political parties govern at the Centre and in the States. Reason (R): The Governor is an elected official who must strictly adhere to the advice of the State Council of Ministers.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (Autonomy Movement) with List II (Demand/Objective) and List III (Outcome Year):
    List I (Movement)

List II (Demand/Objective)

List III (Outcome Year)

  1. Gorkha Land Movement

A. Form Telangana state dividing Andhra Pradesh

I. Autonomous hill council formed in 1988
2. Jharkhand Movement

B. Separate state for Nepali speaking Gorkha community

II. Jharkhand state formed in 2000
3. Telangana Movement

C. Form a separate state Jharkhand, dividing Bihar

III. Telangana state formed in 2014
10. Match List I (Movement/Legislation) with List II (Year) and List III (Purpose):
List I (Movement/Legislation)

List II (Year)

List III (Purpose)

  1. Protection of Civil Rights Act

A. 1955

I. 27% reservation for backward classes
2. Mandal Commission Implementation

B. 1990

II. Prohibits the practice of untouchability
3. Anti-Defection Law

C. 1985

III. Prevents elected representatives from joining another party

Answers (Chapter 8)
Question

Correct Option/Match
1

A
2

B (Both are true, but R describes the end of the dominance, not the reason for the beginning of the dominance)
3

B (Both are true, but R lists the consequence/impact of the Emergency, not the reason for its declaration)
4

B (Both A and R are true features/actions of the movement)
5

B (Both are true, but R is the result/evolution of the movement, not the reason why A began)
6

A
7

B (Both are true, but R is the historical cause, not the explanation for its ideological threat to secularism (A))
8

C (A is true; R is false because the Governor is appointed by the President and is not an elected official)
9

1-B-I, 2-C-II, 3-A-III
10

1-A-II, 2-B-I, 3-C-III

Chapter 9: Know the Indian Social System
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): The Indian social system is characterised by a distinctive blend of diversity and continuity. Reason (R): Its main feature is the caste system, and it is rich in regional, linguistic, and religious plurality.
  2. Assertion (A): The caste system in ancient India enforced endogamy. Reason (R): This practice was intended to maintain caste boundaries and prevent intermingling between different castes.
  3. Assertion (A): The Indian Constitution addresses caste discrimination. Reason (R): Article 15 prohibits discrimination based on religion, race, caste, sex, or place of birth.
  4. Assertion (A): The Indian social system is secular. Reason (R): The unique aspect of Indian secularism is that the State does not accord special status to any religion.
  5. Assertion (A): Tribal societies contribute to preserving traditional knowledge. Reason (R): Tribal people live in close interaction with nature and are often custodians of forests and biodiversity.
  6. Assertion (A): Rural society is the backbone of India's agriculture-based economy. Reason (R): Urban society is characterised by diverse industries and a fast-paced lifestyle.
  7. Assertion (A): Pluralism must be consciously cultivated by society. Reason (R): Diversity merely implies differences, but pluralism requires fostering mutual respect and communication between groups.
  8. Assertion (A): National integration is a process that unifies Indian society. Reason (R): National integration works by respecting India's cultural, linguistic, and religious diversity.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (Varna Classification) with List II (Hereditary Occupation/Role) and List III (Specific Feature):
    List I (Varna Classification)

List II (Occupation/Role)

List III (Specific Feature)

  1. Kshatriyas

A. Considered priests

I. Assigned roles serving higher castes
2. Brahmins

B. Expected to protect the country

II. Expected to engage in trade
3. Vaishyas

C. Often regarded as traders

III. Highest social status claimed
10. Match List I (Sociological Concept) with List II (Prominent Sociologist) and List III (Description):
List I (Concept)

List II (Sociologist)

List III (Description)

  1. Caste System

A. Herbert Spencer

I. Characterised by diversity and continuity
2. Social Organism

B. M. N. Srinivas

II. Movement of an individual's social status
3. Indian Social System

C. G. S. Ghurye

III. System of social hierarchy deeply interwoven with religion

Answers (Chapter 9)
Question

Correct Option/Match
1

B (Both are true definitions/features of the system, but R lists features rather than explaining the blend (A))
2

A
3

A
4

A
5

A
6

B (Both statements are true descriptions of rural and urban society, but R does not explain A)
7

A
8

A
9

1-B-II, 2-A-III, 3-C-II (Kshatriyas expected to protect the country; Brahmins considered priests; Vaishyas traders/expected to engage in trade)
10

1-B-III, 2-A-II (Implied), 3-C-I (Spencer compared society to a living organism; Ghurye highlighted diversity and continuity. M. N. Srinivas studied the Caste System)

SOCIAL SCIENCE II
Chapter 6: The Changing Earth
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): The Earth’s surface has constant ups and downs (relief features). Reason (R): All landforms are formed as a result of continuously occurring Earth movements and processes.
  2. Assertion (A): The processes that cause the formation of mountains are called orogenic movements. Reason (R): Orogenic movements severely deform the Earth’s surface.
  3. Assertion (A): Volcanic eruptions near human settlements cause loss of lives and disrupt economic activities. Reason (R): The lava flow following an eruption destroys houses and land, leaving many people homeless.
  4. Assertion (A): People prefer to live in volcanic regions despite the dangers. Reason (R): The ash from volcanoes and the soil formed from disintegrated lava rocks are highly fertile and suitable for agriculture.
  5. Assertion (A): The movement of lithospheric plates is restricted by friction along their margins. Reason (R): When the pressure to move overcomes this friction, energy is released abruptly, causing an earthquake.
  6. Assertion (A): Tsunamis are caused by severe earthquakes occurring on the ocean floor. Reason (R): If the sea level suddenly drops by several metres, this should be considered a tsunami warning.
  7. Assertion (A): Weathering leads to the formation of soil and helps to separate minerals from rocks. Reason (R): Weathering is the process where rocks are mechanically disintegrated or chemically decomposed by exogenous forces.
  8. Assertion (A): In Kerala, unscientific construction on steep slopes contributes to the risk of 'Urulpottal' (debris flow/landslide). Reason (R): Urulpottal is the sudden movement of rock debris and soil mixed with water down a steep slope.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (Movement Type) with List II (Classification) and List III (Primary Effect):
    List I (Movement Type)

List II (Classification)

List III (Primary Effect)

  1. Epeirogenic Movement

A. Sudden movement

I. Severe deformation of the surface
2. Orogenic Movement

B. Causes mountain formation

II. Upliftment of a large portion of the crust
3. Volcanism

C. Diastrophic movement

III. Release of seismic waves
10. Match List I (Weathering Type) with List II (Process) and List III (Cause):
List I (Weathering Type)

List II (Process)

List III (Cause)

  1. Physical Weathering

A. Chemical reactions with minerals

I. Decay of plant and animal remains
2. Chemical Weathering

B. Mechanical disintegration of rocks

II. Temperature changes/Freezing of water
3. Biological Weathering

C. Burrowing of animals

III. Oxygen, carbon dioxide, or water

Answers (Chapter 6)
Question

Correct Option/Match
1

A
2

A
3

A
4

A
5

A
6

B (Both are true, but R is a safety measure/sign, not the cause of the tsunami (A))
7

B (Both are true. R defines the process, while A lists its usefulness)
8

B (Both are true statements about Urulpottal, but R defines the phenomenon, while A lists a factor influencing its destructiveness)
9

1-C-II, 2-B-I, 3-A-III (Implied) (Orogenic movement is diastrophic. Volcanism is a sudden movement)
10

1-B-II, 2-A-III, 3-C-I (Physical weathering leads to disintegration due to temperature changes. Chemical weathering involves chemical reactions with O/CO2/Water. Biological weathering includes animal burrowing or decay of organic remains)

Chapter 7: Indian Economy: Growth and Transformation
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): Economic growth is measured by quantitative changes in the economy, like the increase in production. Reason (R): Economic development is measured by qualitative changes, such as the improvement in the standard of living.
  2. Assertion (A): Per Capita Income (PCI) is used to compare the economic growth of different countries. Reason (R): PCI is calculated by dividing National Income by the total Population.
  3. Assertion (A): India is classified as a Lower Middle Income economy by the World Bank. Reason (R): India has achieved a very high Human Development Index (HDI) ranking.
  4. Assertion (A): Economic development requires economic growth along with better living conditions for the people. Reason (R): Basic problems like poverty and economic inequality often persist despite growth in GDP.
  5. Assertion (A): India adopted economic planning as a strategy to achieve growth and development. Reason (R): Planning helps achieve economic goals by scientifically utilising available resources and human potential.
  6. Assertion (A): The Economic Reforms of 1991 shifted India’s policy from LPQ to LPG. Reason (R): This shift was necessitated by crises such as a high fiscal deficit and a decline in foreign exchange reserves.
  7. Assertion (A): Globalization is the integration of a country's economy with the global economy. Reason (R): Globalization promotes widespread exchange of goods, services, and capital among countries.
  8. Assertion (A): The basis of the Knowledge Economy is skilled human resources capable of utilizing technology effectively. Reason (R): Activities like skill development and innovative research accelerate economic growth in a Knowledge Economy.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (World Bank Income Category) with List II (PCI Range) and List III (Country Example):
    List I (Category)

List II (PCI Range - US$)

List III (Country Example)

  1. High income

A. Less than 1145

I. India
2. Low income

B. Above 14006

II. Afghanistan
3. Lower middle income

C. 1146 to 4515

III. USA
10. Match List I (Industrial Revolution) with List II (Defining Feature) and List III (Technology/Concept):
List I (Industrial Revolution)

List II (Defining Feature)

List III (Technology/Concept)

  1. First Industrial Revolution

A. Use of electricity

I. Steam engine
2. Second Industrial Revolution

B. Invention of the steam engine

II. Automation and Robotics
3. Third Industrial Revolution

C. Use of robotics and automation

III. Expansion into new production areas

Answers (Chapter 7)
Question

Correct Option/Match
1

B (Both are true, but R defines development, not why A is quantitative)
2

B (Both are true, but R explains the calculation method, not why it is used for comparison A)
3

C (A is true. R is false, India is ranked 130/193, falling into the Medium Human Development category)
4

A
5

A
6

A
7

A
8

A
9

1-B-III, 2-A-II, 3-C-I
10

1-B-I, 2-A-III, 3-C-II

Chapter 8: Towards Sustainability
Assertion-Reason/Statement-Reasoning Questions

  1. Assertion (A): Humans are considered resources in the economy. Reason (R): Humans create and develop resources using their abilities, skills, and technology.
  2. Assertion (A): Non-renewable resources like fossil fuels will eventually disappear from the Earth. Reason (R): These resources were formed over millions of years, and their reserves diminish with continuous use.
  3. Assertion (A): The Arabian Sea was once the fourth-largest lake globally but turned into the Aralkum Desert. Reason (R): This transformation was caused by the excessive use of pesticides and the diversion of rivers for agricultural purposes.
  4. Assertion (A): Hydrogen is not currently used as a major energy source, though it has high potential. Reason (R): Hydrogen is classified as a 'stock' because the appropriate advanced technology to utilize it as a resource has not yet been developed.
  5. Assertion (A): Iron is indispensable for human life and industrial development. Reason (R): About 98% of the iron ore mined worldwide is used to produce steel, which is crucial for industry.
  6. Assertion (A): Non-conventional energy resources are environmentally friendly and available in plenty. Reason (R): Non-conventional sources rely on fossil fuels, which are costly and cause pollution.
  7. Assertion (A): Tidal energy and geothermal energy are non-conventional energy sources. Reason (R): Both types of energy involve using mechanical force (tides) or heat (magma) to generate electricity.
  8. Assertion (A): Conservation of natural resources is essential for human survival. Reason (R): Sustainable development meets the needs of the present generation without compromising the ability of future generations to meet theirs.
    Triple Match Reasoning Questions
  9. Match List I (Resource Type) with List II (Ownership) and List III (Example):
    List I (Resource Type)

List II (Ownership)

List III (Example)

  1. Community Resources

A. Owned by the nation

I. Public play ground
2. National Resources

B. Accessible to all members of society

II. Marine resources beyond 200 nautical miles
3. International Resources

C. Owned by international agencies

III. Wildlife and forest
10. Match List I (Renewable Energy Source) with List II (Mechanism/Source) and List III (Storage/Conversion):
List I (Energy Source)

List II (Mechanism/Source)

List III (Storage/Conversion)

  1. Solar Energy

A. Heat released from magma

I. Movement of ocean tides
2. Wind Energy

B. Kinetic energy of wind

II. Stored in photovoltaic cells
3. Geothermal Energy

C. Photovoltaic capture methods

III. Used to spin a windmill

Answers (Chapter 8)
Question

Correct Option/Match
1

A
2

A
3

D (A is false, the lake was the Aral Sea. R is true)
4

A
5

A
6

C (A is true. R is false, non-conventional sources do not rely on fossil fuels)
7

B (Both are true, but R explains how the energy is converted, not why they are classified as non-conventional (A))
8

B (Both are accurate definitions of related concepts, but R defines sustainable development, not resource conservation (A))
9

1-B-I, 2-A-III, 3-C-II
10

1-C-II, 2-B-III, 3-A-I

Subscribe to: Comments (Atom)
Map Related VIII MM
Map Related VIII EM
VIII SS II MM&EM
IX Social Science Second Term Answer Key EM
IX Social Science Second Term Answer Key MM
SSLC New Type Question Model SSI EM
SSLC New Type Question Model SSI MM
SSLC New Type Question Model SS II EM
SSLC New Type Question Model SS II EM
SSLC Map and Data Analysis MM
SSLC Map and Data Analysis EM
Map Related SSLC MM & EM

@ Objective & Short Answer Questions

SSLC-SS-All-Objective-Answer-Questions Malayalam
SSLC-SS-All-Objective-Answer-Questions English
SSLC-SS-All-Short-Answer-Questions Malayalam
SSLC-SS-All-Short-Answer-Questions English
VIII-SS-All-Short-Answer-Questions English
VIII-SS-All-Short-Answer-Questions Malayalam
IX-SS-All-Objective-Answer-Questions English
IX-SS-All-Objective-Answer-Questions Malayalam
ICT
SSLC Ict Notes SSLC Ict Notes SSLC Ict Notes
STD V Social Science Notes
SSLC Social Science
SSLC SS1 Notes SSLC SS2 Notes SSLC SS2 Complete Notes Eng SSLC SS2 Complete Notes Mal SSLC SS2 Complete Notes Eng SSLC SS2 Complete Notes Eng SSLC SS1 Part 2 SSLC SS2 Part 2 SSLC SS2 SCERT Q/A Mal SSLC SS2 SCERT Q/A Eng SSLC SS2 Complete Notes SSLC SS1 Complete Notes 10th Wealth and world
IX Social Science
IX SS1 Q/A Eng IX SS1 Q/A Mal 9th SS1 Notes 9th SS2 Notes 9th Learning help 9th Land grants
VIII Social Science
VIII SS Complete Notes Eng VIII SS Complete Notes Mal 8th SS Notes 8th SS Glossary
SSLC Biology
SSLC Biology Notes SSLC Biology Notes Mal SSLC Biology Notes Eng SSLC Biology Q/A Eng SSLC Biology Q/A Mal
SSLC Chemistry
SSLC Chemistry SCERT Q/A Eng SSLC Chemistry SCERT Q/A Eng
Archaeological Quiz

SSLC

IX

VIII


പുതിയ പാറ്റേൺ മൾട്ടിപ്പിൾ ചോദ്യോത്തരങ്ങൾ ഇവിടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു

SSLC

IX

VIII

STD V Social Science Notes

Today's Significance

Checking the calendar...