VIII SS lesson plan

  STD 8 Lesson Plan 

പാഠ്യപദ്ധതി: അധിനിവേശവും പ്രതിരോധവും (Chapter 1)

പിരീഡ് 1: യൂറോപ്യൻ വ്യാപാരവും പോർച്ചുഗീസുകാരുടെ വരവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളെ ഏഷ്യയുമായുള്ള വ്യാപാരബന്ധം പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • പോർച്ചുഗീസുകാരുടെ ഇന്ത്യയിലെത്തിയ വഴിയും ലക്ഷ്യങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ഏഷ്യൻ ഉൽപ്പന്നങ്ങളായ കുരുമുളകിനുള്ള യൂറോപ്പിലെ വാണിജ്യ വിപണി.

  • കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിൾ തുർക്കികൾ കീഴടക്കിയത്.

  • കപ്പൽ നിർമ്മാണത്തിലെ സാങ്കേതിക മുന്നേറ്റങ്ങൾ.

  • വാസ്കോഡ ഗാമയുടെ ഇന്ത്യയിലേക്കുള്ള കപ്പൽ യാത്ര (1498).

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാഹസികത, ചരിത്രപരമായ അവബോധം, കച്ചവട താൽപ്പര്യം.

സാമഗ്രികൾ

  • വാസ്കോഡ ഗാമയുടെ യാത്രാചിത്രം/ഭൂപടം.

  • കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിളിന്റെ പ്രാധാന്യം വിശദമാക്കുന്ന കുറിപ്പ്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • യൂറോപ്യന്മാരെ പുതിയ കടൽ വഴികൾ കണ്ടെത്താൻ പ്രേരിപ്പിച്ച പ്രധാന കാരണങ്ങൾ (ഏഷ്യൻ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിപണി, കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിളിന്റെ പതനം) ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • കപ്പൽ നിർമ്മാണം, ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ അറിവ്, കോമ്പസ്, ഭൂപട നിർമ്മാണം എന്നിവയിലെ സാങ്കേതിക മുന്നേറ്റങ്ങൾ കച്ചവട യാത്രകളെ എങ്ങനെ സഹായിച്ചു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • വാസ്കോഡ ഗാമയാണ് കടൽമാർഗം ഇന്ത്യയിലെത്തിയ ആദ്യ യൂറോപ്യൻ. 1498-ൽ കോഴിക്കോടിനടുത്തുള്ള കാപ്പാടാണ് അദ്ദേഹം എത്തിയത്. ഏഷ്യയുമായുള്ള ഭൂതല കച്ചവടത്തിന് കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിൾ തടസ്സമായതാണ് പോർച്ചുഗീസുകാരെ പുതിയ വഴി തേടാൻ നിർബന്ധിതരാക്കിയത്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • കോഴിക്കോട്ടെ സാമൂതിരി, അറബികൾക്ക് മാത്രമായി കച്ചവടാവകാശം നൽകാനുള്ള പോർച്ചുഗീസുകാരുടെ ആവശ്യം നിരസിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • അറബികളാണ് കോഴിക്കോട്ടെ വിദേശ കച്ചവടം നിയന്ത്രിച്ചിരുന്നത്. സാമൂതിരി ആവശ്യം നിരസിച്ചപ്പോൾ വാസ്കോഡ ഗാമ കണ്ണൂരിലെ കോലത്തിരി രാജാവിൽ നിന്ന് കച്ചവടാനുമതി നേടി.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • വാസ്കോഡ ഗാമയുടെ യാത്രയുടെ ലക്ഷ്യവും ഫലവും വിശകലനം ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: പോർച്ചുഗീസുകാരുടെ സ്വാധീനവും ഡച്ചുകാരുടെ ആധിപത്യവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • പോർച്ചുഗീസുകാരുടെ സ്വാധീനം ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക, സാംസ്കാരിക മേഖലകളിൽ എങ്ങനെ പ്രതിഫലിച്ചു എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ഡച്ചുകാർ ഇന്ത്യയിൽ സ്വാധീനം ഉറപ്പിച്ചതിന്റെ കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • പോർച്ചുഗീസുകാരുടെ സ്വാധീനം (കളിത്തൊട്ടിൽ, പേരക്ക, കപ്പൽ, ചാവി, മേശ എന്നീ മലയാള വാക്കുകൾ, കശുമാവ്, പപ്പായ, പേരക്ക, കൈതച്ചക്കയുടെ അവതരണം).

  • ആദ്യത്തെ യൂറോപ്യൻ കോട്ട (ഫോർട്ട് മാനുവൽ) കൊച്ചിയിൽ.

  • ചവിട്ടുനാടകം, മാർഗ്ഗംകളി, യൂറോപ്യൻ നിർമ്മാണ ശൈലി എന്നിവയുടെ പ്രചാരം.

  • സാമൂതിരിയുടെ നാവിക മേധാവികൾ - കുഞ്ഞാലി മരക്കാർമാർ.

  • ഡച്ചുകാരുടെ വരവ്.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാംസ്കാരിക വിനിമയം, പ്രാദേശിക ചെറുത്തുനിൽപ്പ്, ഭരണശേഷി.

സാമഗ്രികൾ

  • ഫോർട്ട് മാനുവലിന്റെ ചിത്രം.

  • പോർച്ചുഗീസ് സ്വാധീനം വ്യക്തമാക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • പോർച്ചുഗീസ് ബന്ധം ഇന്ത്യയിൽ വിവിധ മേഖലകളിൽ ഉണ്ടാക്കിയ സ്വാധീനങ്ങൾ (രാഷ്ട്രീയം, കൃഷി, വിജ്ഞാനം, സംസ്കാരം) ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സാമൂതിരിയുടെ നാവിക മേധാവികളായിരുന്ന കുഞ്ഞാലി മരക്കാർമാർ പോർച്ചുഗീസുകാർക്കെതിരെ നടത്തിയ ചെറുത്തുനിൽപ്പിന്റെ പ്രാധാന്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • കുഞ്ഞാലി മരക്കാർമാർ പോർച്ചുഗീസുകാരെ പരാജയപ്പെടുത്തി ചാലിയം കോട്ട പിടിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. കുഞ്ഞാലി IV-നെ ഗോവയിൽ വെച്ച് പോർച്ചുഗീസുകാർ വധിച്ചു. കുഞ്ഞാലിമാരുടെ പതനത്തോടെ സാമൂതിരിയുടെയും പതനം ആരംഭിച്ചു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • പോർച്ചുഗീസുകാർക്ക് ശേഷം ഇന്ത്യയിലെത്തിയ ഡച്ചുകാരുടെ (ഹോളണ്ട്/നെതർലാൻഡ്‌സ്) പ്രധാന വ്യാപാര കേന്ദ്രങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • നാഗപട്ടണം, ബറൂച്ച്, അഹമ്മദാബാദ്, ചിൻസുറ എന്നിവയായിരുന്നു ഡച്ചുകാരുടെ പ്രധാന വ്യാപാര കേന്ദ്രങ്ങൾ. ഡച്ചുകാർ വ്യാപാര കുത്തകയ്ക്കുള്ള മത്സരത്തിൽ പോർച്ചുഗീസുകാരെ പരാജയപ്പെടുത്തി.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • കുഞ്ഞാലി മരക്കാർമാരെക്കുറിച്ച് ഒരു വിവരശേഖരണ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: കുളച്ചൽ യുദ്ധം, ഹോർത്തൂസ് മലബാറിക്കസ്, കർണ്ണാട്ടിക് യുദ്ധങ്ങൾ

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • കുളച്ചൽ യുദ്ധത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ഡച്ചുകാരുടെ സംഭാവനയായ ഹോർത്തൂസ് മലബാറിക്കസിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

  • ബ്രിട്ടീഷുകാരും ഫ്രഞ്ചുകാരും തമ്മിൽ നടന്ന കർണ്ണാട്ടിക് യുദ്ധങ്ങളുടെ ഫലം തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • കുളച്ചൽ യുദ്ധം (1741).

  • മാർത്താണ്ഡവർമ്മയും ഡച്ചുകാരും.

  • ഹോർത്തൂസ് മലബാറിക്കസ് (ഹെൻഡ്രിക് വാൻ റീഡ്).

  • ഇട്ടി അച്യുതൻ വൈദ്യരുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും പങ്ക്.

  • കർണ്ണാട്ടിക് യുദ്ധങ്ങൾ.

മൂല്യങ്ങൾ

  • പ്രാദേശിക ശക്തിയുടെ പ്രാധാന്യം, വിജ്ഞാനത്തോടുള്ള ആദരം.

സാമഗ്രികൾ

  • കുളച്ചൽ യുദ്ധ സ്മാരകത്തിന്റെ ചിത്രം.

  • ഹോർത്തൂസ് മലബാറിക്കസിന്റെ കവർ പേജ്.

  • കർണ്ണാട്ടിക് യുദ്ധങ്ങളുടെ ഭൂപടം (തമിഴ്നാടും തെക്കൻ ആന്ധ്രയും).

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • 1741-ലെ കുളച്ചൽ യുദ്ധത്തിന്റെ ഫലം ചർച്ച ചെയ്യുക. (ഇന്ത്യൻ ഭരണാധികാരി ഒരു യൂറോപ്യൻ ശക്തിയെ തോൽപ്പിച്ച ആദ്യത്തെ യുദ്ധം).

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ഹോർത്തൂസ് മലബാറിക്കസിന്റെ സംഭാവനകളും രചനയിൽ ഇട്ടി അച്യുതൻ വൈദ്യർ വഹിച്ച പങ്കും വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ഹോർത്തൂസ് മലബാറിക്കസിൽ കേരളത്തിലെ 742 ഔഷധ സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഡച്ച് ഗവർണറായിരുന്ന ഹെൻഡ്രിക് വാൻ റീഡ് ആണ് ഇത് സമാഹരിച്ചത്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ബ്രിട്ടീഷുകാരും ഫ്രഞ്ചുകാരും തമ്മിൽ നടന്ന കർണ്ണാട്ടിക് യുദ്ധങ്ങൾക്ക് കാരണം എന്തായിരുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • ദക്ഷിണേന്ത്യയിൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനാണ് ബ്രിട്ടീഷുകാരും ഫ്രഞ്ചുകാരും കർണ്ണാട്ടിക് യുദ്ധങ്ങൾ നടത്തിയത്. ഈ നിർണ്ണായക യുദ്ധത്തിൽ ബ്രിട്ടൻ വിജയിക്കുകയും ഫ്രഞ്ച് ആധിപത്യം പുതുച്ചേരി, യാനം, കാരയ്ക്കൽ, മാഹി എന്നിവിടങ്ങളിലേക്ക് ചുരുങ്ങുകയും ചെയ്തു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • പോർച്ചുഗീസുകാർ, ഡച്ചുകാർ, ഫ്രഞ്ചുകാർ എന്നിവരുടെ പ്രധാന കേന്ദ്രങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തിയ ഭൂപടം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യാ കമ്പനിയുടെ വളർച്ച: പ്ലാസി, ബക്സാർ യുദ്ധങ്ങൾ

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഇംഗ്ലീഷ് ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യാ കമ്പനി കച്ചവടത്തിൽ നിന്ന് അധികാരം സ്ഥാപിച്ചതിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • പ്ലാസി, ബക്സാർ യുദ്ധങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യാ കമ്പനിയുടെ സ്ഥാപനം (1600).

  • ജഹാംഗീറിൽ നിന്ന് സൂറത്തിൽ ഫാക്ടറി സ്ഥാപിക്കാൻ അനുമതി ലഭിച്ചത്.

  • മദ്രാസ്, ബോംബെ, കൽക്കട്ട എന്നിവിടങ്ങളിൽ കമ്പനി ആധിപത്യം സ്ഥാപിച്ചത്.

  • പ്ലാസി യുദ്ധം (1757).

  • ബക്സാർ യുദ്ധം (1764).

മൂല്യങ്ങൾ

  • രാഷ്ട്രീയ അവബോധം, ഭരണപരമായ കഴിവ്.

സാമഗ്രികൾ

  • റോബർട്ട് ക്ലൈവിന്റെ ചിത്രം.

  • പ്രധാന ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യാ കമ്പനി ഫാക്ടറികൾ അടയാളപ്പെടുത്തിയ ഭൂപടം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യയിൽ രാഷ്ട്രീയ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ പ്ലാസി യുദ്ധം (1757) എങ്ങനെയാണ് ബ്രിട്ടീഷുകാരെ സഹായിച്ചത് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ബംഗാളിലെ നവാബ് സിറാജ്-ഉദ്-ദൗളയെ പരാജയപ്പെടുത്താൻ റോബർട്ട് ക്ലൈവിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള കമ്പനി സൈന്യം സ്വീകരിച്ച തന്ത്രങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • റോബർട്ട് ക്ലൈവ്, 'രണ്ടായിരം പടയാളികളെ അയച്ചാൽ ഞാൻ ഇന്ത്യ കീഴടക്കും' എന്ന് പ്രസ്താവിച്ചത് ഇന്ത്യൻ നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അനൈക്യവും ബ്രിട്ടീഷ് സൈനിക മേധാവിത്വവും കാരണമായിരുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ബക്സാർ യുദ്ധത്തിന്റെ (1764) ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • ബംഗാൾ, ബീഹാർ, ഒറീസ്സ എന്നീ പ്രവിശ്യകളിൽ നികുതി പിരിക്കാനുള്ള അവകാശം കമ്പനിക്ക് ലഭിച്ചു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഈസ്റ്റ് ഇന്ത്യാ കമ്പനിയുടെ ആധിപത്യത്തിന്റെ പ്രധാന സംഭവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ഫ്ലോ ചാർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 5: ബ്രിട്ടീഷ് നികുതി നയങ്ങളും കർഷകരുടെ ദുരിതവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ബ്രിട്ടീഷുകാർ നടപ്പിലാക്കിയ പ്രധാന നികുതി സമ്പ്രദായങ്ങളെക്കുറിച്ചും (Permanent Settlement, Ryotwari, Mahalwari) അവയുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും പഠിക്കുന്നു.

  • നികുതി നയങ്ങൾ കർഷകരെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു എന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സ്ഥിരം ഭൂനികുതി വ്യവസ്ഥ (Permanent Land Revenue Settlement, 1793).

  • റയട്ട്‌വാരി സമ്പ്രദായം (Ryotwari System, 1820).

  • മഹൽവാരി സമ്പ്രദായം (Mahalwari System, 1822).

  • നികുതി സമ്പ്രദായങ്ങളുടെ പൊതു സവിശേഷതകൾ (ഉയർന്ന നികുതി നിരക്ക്, നികുതി ഇളവില്ലായ്മ).

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാമൂഹിക നീതി, ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവബോധം.

സാമഗ്രികൾ

  • ഓരോ നികുതി സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ബ്രിട്ടീഷുകാർ നടപ്പിലാക്കിയ മൂന്ന് നികുതി സമ്പ്രദായങ്ങളുടെ (Permanent Settlement, Ryotwari, Mahalwari) പ്രത്യേകതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ബ്രിട്ടീഷ് നികുതി നയങ്ങൾ കർഷകരെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക (ഉയർന്ന നികുതി, വിളനാശം സംഭവിച്ചാലും നികുതി ഇളവില്ലായ്മ, കടക്കെണി).

ക്രോഡീകരണം 1

  • നികുതി അടയ്ക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെട്ടാൽ ഭൂമി നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന അവസ്ഥ വന്നതോടെ കർഷകർ പണമിടപാടുകാരെ ആശ്രയിക്കുകയും കടക്കെണിയിൽപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ഭക്ഷ്യവിളകൾക്ക് പകരം ബ്രിട്ടീഷുകാർ കർഷകരെ നീലം (Indigo), പരുത്തി തുടങ്ങിയ നാണ്യവിളകൾ കൃഷി ചെയ്യാൻ നിർബന്ധിച്ചത് എന്തിനാണ് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • നാണ്യവിളകളുടെ വ്യാപനം ഭക്ഷ്യവിളകളുടെ ഉൽപാദനം കുറയ്ക്കുകയും ഭക്ഷ്യക്ഷാമത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്തു. മെഷീൻ നിർമ്മിത ബ്രിട്ടീഷ് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വന്നതോടെ ഇന്ത്യൻ കരകൗശല തൊഴിലാളികൾക്ക് ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്പത്തിക നയങ്ങൾ കർഷകരെയും കരകൗശല തൊഴിലാളികളെയും എങ്ങനെ ബാധിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: ബ്രിട്ടീഷ് വിരുദ്ധ സമരങ്ങളും കലാപങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ബ്രിട്ടീഷ് ചൂഷണത്തിനെതിരെ ഇന്ത്യയിൽ നടന്ന പ്രധാന കലാപങ്ങൾ (സന്യാസി-ഫക്കീർ, നീലം, സന്താൾ, മുണ്ട, ആറ്റിങ്ങൽ) തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ഈ കലാപങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളും ഫലങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സന്യാസി-ഫക്കീർ കലാപം (ഭവാനി പഥക്, മജ്നു ഷാ).

  • നീലം കർഷക കലാപം (ദിഗംബർ ബിശ്വാസ്, വിഷ്ണു ബിശ്വാസ്, നീൽ ദർപ്പൺ നാടകം).

  • സന്താൾ കലാപം (സിദ്ധു, കൻഹു).

  • ഉൾഗുലാൻ അഥവാ മുണ്ട കലാപം (ബിർസ മുണ്ട).

  • ആറ്റിങ്ങൽ കലാപം (1721).

  • പോളിഗാർ കലാപം (വീരപാണ്ഡ്യ കട്ടബൊമ്മൻ).

മൂല്യങ്ങൾ

  • പ്രതിഷേധിക്കാനുള്ള അവകാശം, ധീരത, ഗോത്ര വർഗ്ഗങ്ങളുടെ അവകാശ സംരക്ഷണം.

സാമഗ്രികൾ

  • ബിർസ മുണ്ടയുടെ ചിത്രം.

  • ആറ്റിങ്ങൽ കോട്ടയുടെ ചിത്രം.

  • കലാപങ്ങളെ വർഗ്ഗീകരിക്കുന്ന ഫ്ലോ ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • സന്യാസി-ഫക്കീർ കലാപവും നീലം കർഷക കലാപവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സന്താൾ കലാപം, മുണ്ട കലാപം തുടങ്ങിയ ഗോത്ര കലാപങ്ങൾക്ക് കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങൾ (ഭൂമി കൈവശപ്പെടുത്തൽ, പണമിടപാടുകാരുടെ ചൂഷണം) വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ബ്രിട്ടീഷ് കോളനിവൽക്കരണവും ഭൂമി പിടിച്ചെടുക്കലും സാമ്പത്തിക ചൂഷണവുമാണ് ഗോത്രവർഗ്ഗ കലാപങ്ങൾക്ക് കാരണമായത്. 1855-ൽ സിദ്ധു, കൻഹു എന്നിവരുടെ നേതൃത്വത്തിൽ സന്താളുകൾ പോരാടി.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ബ്രിട്ടീഷുകാർക്കെതിരെ കേരളത്തിൽ നടന്ന ആദ്യത്തെ സംഘടിത ജനകീയ കലാപമായ ആറ്റിങ്ങൽ കലാപത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • കുരുമുളക് കച്ചവടത്തിലെ ബ്രിട്ടീഷ് ഇടപെടലുകളാണ് ആറ്റിങ്ങൽ കലാപത്തിന് കാരണമായത്. 1721-ൽ ആറ്റിങ്ങൽ റാണിക്ക് സമ്മാനം നൽകാൻ വന്ന ബ്രിട്ടീഷ് സൈന്യത്തെ പ്രദേശവാസികൾ ആക്രമിച്ചു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഇന്ത്യയിലെ ബ്രിട്ടീഷ് വിരുദ്ധ കലാപങ്ങളെക്കുറിച്ച് (ജനകീയ കലാപം, കർഷക കലാപം, ഗോത്ര കലാപം) ഒരു ഫ്ലോ ചാർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ഉദയത്തിലേക്ക് (Towards the Emergence of the National Movement) (Chapter 2)

പിരീഡ് 1: ദേശീയതയുടെ ഉദയവും ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്പത്തിക നയങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിനെതിരായ ശക്തമായ വികാരം ദേശീയതയുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായതെങ്ങനെയെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്പത്തിക നയങ്ങൾ ഇന്ത്യയിൽ ഉണ്ടാക്കിയ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ദേശീയത (Nationalism): ബ്രിട്ടീഷ് വിരുദ്ധ വികാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഇന്ത്യക്കാർക്കിടയിൽ ഉയർന്നുവന്ന ഐക്യബോധം.

  • ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്പത്തിക ചൂഷണം (കോളനിവൽക്കരണം).

  • ബ്രിട്ടീഷ് നയങ്ങൾ തൊഴിലില്ലായ്മയ്ക്കും ദാരിദ്ര്യത്തിനും കാരണമായി.

  • ദാദാഭായി നവറോജിയുടെ ചോർച്ചാ സിദ്ധാന്തം (Drain theory).

മൂല്യങ്ങൾ

  • ദേശീയബോധം, സാമ്പത്തിക അവബോധം, ചൂഷണത്തിനെതിരായ പ്രതിഷേധം.

സാമഗ്രികൾ

  • ദാദാഭായി നവറോജിയുടെ ചിത്രം.

  • 'Poverty and Un-British Rule in India' എന്ന പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യക്കാരെ ദേശീയബോധത്തിലേക്ക് നയിച്ച പ്രധാന ഘടകം എന്തായിരിക്കാം എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ബ്രിട്ടൻ ഇന്ത്യയെ അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളുടെ ശേഖരണ കേന്ദ്രമായും ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വിറ്റഴിക്കാനുള്ള വിപണിയായും മാറ്റിയത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്പത്തിക നയങ്ങൾ കാരണം കർഷകർ, കരകൗശലത്തൊഴിലാളികൾ, ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാർ തുടങ്ങിയ വിവിധ വിഭാഗങ്ങൾ ദുരിതത്തിലായി. ഇതാണ് ബ്രിട്ടീഷുകാർക്കെതിരെ പോരാടാൻ അവരെ പ്രേരിപ്പിച്ചത്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ദാദാഭായി നവറോജി അവതരിപ്പിച്ച 'ചോർച്ചാ സിദ്ധാന്തം' (Drain Theory) എങ്ങനെയാണ് ബ്രിട്ടീഷ് ചൂഷണത്തെക്കുറിച്ച് ഇന്ത്യക്കാർക്കിടയിൽ അവബോധം സൃഷ്ടിച്ചത് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ആർ. സി. ദത്തും, മഹാദേവ് ഗോവിന്ദ് റാനഡെയും ബ്രിട്ടീഷ് സാമ്പത്തിക ചൂഷണത്തെക്കുറിച്ച് പഠനം നടത്തുകയും ഈ വിഷയങ്ങൾ ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ആദ്യകാല നേതാക്കൾക്കിടയിൽ ചർച്ചാവിഷയമാകുകയും ചെയ്തു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസവും ആശയവിനിമയവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസം ഇന്ത്യക്കാരിൽ ജനാധിപത്യബോധവും ദേശീയതയും വളർത്തിയതെങ്ങനെയെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ഗതാഗത-വാർത്താവിനിമയ സൗകര്യങ്ങളുടെ വളർച്ച ദേശീയതയെ സ്വാധീനിച്ചതെങ്ങനെ എന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസം: ജനാധിപത്യം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സമത്വം, തുല്യനീതി, ശാസ്ത്രബോധം, പൗരാവകാശങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നൽകി.

  • ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പൊതു ഭാഷയായി.

  • ഗതാഗത-വാർത്താവിനിമയ സൗകര്യങ്ങൾ (റയിൽവേ, തപാൽ, ടെലിഗ്രാഫ്): വ്യാപാര, സൈനിക ആവശ്യങ്ങൾക്കായി വികസിപ്പിച്ചു.

മൂല്യങ്ങൾ

  • ജനാധിപത്യ മൂല്യങ്ങൾ, ശാസ്ത്രബോധം, ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം.

സാമഗ്രികൾ

  • ബ്രിട്ടീഷ് കാലഘട്ടത്തിലെ റെയിൽവേ, തപാൽ സംവിധാനങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിന് കീഴിൽ ഇന്ത്യക്കാർക്ക് പൗരാവകാശങ്ങൾ നിഷേധിക്കപ്പെട്ടത് പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ അറിവ് നേടിയ ശേഷം അവർ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കി എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസം ഇന്ത്യക്കാർക്കിടയിൽ ദേശീയബോധം വളർത്താൻ സഹായിച്ചത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ബ്രിട്ടീഷുകാർ തങ്ങളുടെ മേധാവിത്വം ഉറപ്പിക്കാനും തങ്ങളെ അനുഭാവത്തോടെ കാണുന്ന ഒരു വിഭാഗം ഇന്ത്യക്കാരെ സൃഷ്ടിക്കാനുമാണ് ഇംഗ്ലീഷ് വിദ്യാഭ്യാസം പ്രചരിപ്പിച്ചത്. എന്നാൽ ഇത് ജനാധിപത്യം, സമത്വം തുടങ്ങിയ പുതിയ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഇന്ത്യക്കാർ ബോധവാന്മാരാകാൻ കാരണമായി.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ബ്രിട്ടീഷുകാർ തങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി വികസിപ്പിച്ച ഗതാഗത-വാർത്താവിനിമയ സൗകര്യങ്ങൾ (റയിൽവേ, തപാൽ) ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തിന് എങ്ങനെ പ്രയോജനപ്പെട്ടു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • മെച്ചപ്പെട്ട ഗതാഗത സൗകര്യങ്ങൾ കാരണം ആളുകൾക്ക് രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിലേക്ക് യാത്ര ചെയ്യാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കാനും സാധിച്ചു. ഇത് ദേശീയബോധം ശക്തിപ്പെടുത്തി.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസം ഇന്ത്യക്കാരിൽ ദേശീയത വളർത്തിയതെങ്ങനെ?' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: സാഹിത്യവും പത്രങ്ങളും സാമൂഹിക പരിഷ്കരണ പ്രസ്ഥാനങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • സാഹിത്യകൃതികളും പത്രങ്ങളും ദേശീയത പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിൽ വഹിച്ച പങ്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • പ്രധാന സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താക്കളെയും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സാഹിത്യത്തിന്റെ പങ്ക്: ജനങ്ങളുടെ ദുരിതങ്ങളും ചൂഷണങ്ങളും സാഹിത്യത്തിൽ പ്രമേയമായി.

  • ദീനബന്ധു മിത്ര, ബങ്കിം ചന്ദ്ര ചാറ്റർജി, രബീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ, വള്ളത്തോൾ, സുബ്രഹ്മണ്യ ഭാരതി എന്നിവരുടെ സംഭാവനകൾ.

  • പത്രങ്ങളുടെ പങ്ക്: ബ്രിട്ടീഷ് നയങ്ങളെ വിമർശിക്കാൻ സഹായിച്ചു. രാജാ റാം മോഹൻ റോയ് പത്രപ്രവർത്തനത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചു.

  • സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താക്കൾ: (രാജാ റാം മോഹൻ റോയ്, ജ്യോതിറാവു ഫൂലെ, പണ്ഡിത രമാഭായി)....

മൂല്യങ്ങൾ

  • വിമർശനാത്മക ചിന്ത, സാമൂഹിക മാറ്റം, സ്ത്രീ ശാക്തീകരണം.

സാമഗ്രികൾ

  • ദിനബന്ധു മിത്രയുടെ 'നീല ദർപ്പൺ' എന്ന നാടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

  • രാജാ റാം മോഹൻ റോയിയുടെ ചിത്രം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ബങ്കിം ചന്ദ്ര ചാറ്റർജി, രബീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ തുടങ്ങിയവരുടെ സാഹിത്യകൃതികൾ ദേശീയ വികാരങ്ങളെ എങ്ങനെ പ്രചരിപ്പിച്ചു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • രാജാ റാം മോഹൻ റോയ് സ്ഥാപിച്ച 'സംബാദ് കൗമുദി', 'മിറാത്ത് ഉൾ അക്ബർ' തുടങ്ങിയ പത്രങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷ് നയങ്ങളോടുള്ള പ്രതികരണശേഷി വളർത്താൻ സഹായിച്ചത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • വർണ്ണാക്കുലർ പ്രസ് ആക്ട് (Vernacular Press Act) പോലുള്ള നിയമങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷുകാർ നടപ്പിലാക്കിയത് പത്രങ്ങളുടെ സ്വാധീനം ബ്രിട്ടീഷുകാർ ഭയപ്പെട്ടിരുന്നു എന്നതിന്റെ സൂചനയാണ്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താക്കളായ രാജാ റാം മോഹൻ റോയ് (സതി നിർത്തലാക്കൽ, ബ്രഹ്മസമാജം), ജ്യോതിറാവു ഫൂലെ (സത്യശോധക് സമാജ്, വിധവാ വിവാഹം), പണ്ഡിത രമാഭായി (ശാരദാ സദൻ) എന്നിവരുടെ സംഭാവനകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • സാമൂഹിക പരിഷ്കരണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഇന്ത്യക്കാർക്ക് ആത്മവിശ്വാസം വർധിക്കുകയും ഇത് ദേശീയതയുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് വഴിയൊരുക്കുകയും ചെയ്തു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'ദേശീയതയുടെ വളർച്ചയിൽ മാധ്യമങ്ങളുടെ പങ്ക്' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: ആദ്യകാല രാഷ്ട്രീയ പ്രസ്ഥാനങ്ങളും പരിമിതികളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യയുടെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ രൂപം കൊണ്ട ആദ്യകാല രാഷ്ട്രീയ സംഘടനകളെയും അവയുടെ നേതാക്കളെയും പ്രവർത്തന കേന്ദ്രങ്ങളെയും തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ഈ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ പരിമിതികൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ആദ്യകാല രാഷ്ട്രീയ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ: ഇന്ത്യൻ അസോസിയേഷൻ (കൽക്കട്ട), മദ്രാസ് മഹാജനസഭ (മദ്രാസ്), ബോംബെ പ്രസിഡൻസി അസോസിയേഷൻ (ബോംബെ).

  • ഈ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ നേതാക്കൾ: (സുരേന്ദ്രനാഥ് ബാനർജി, ജി. സുബ്രഹ്മണ്യ അയ്യർ, ഫിറോസ് ഷാ മേത്ത).

  • ആദ്യകാല പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ പരിമിതികൾ: (പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു പ്രദേശത്ത് മാത്രം ഒതുങ്ങി, പൊതുജനങ്ങളിൽ അവബോധം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, സമ്പന്നരുടെയും മധ്യവർഗ്ഗത്തിന്റെയും മാത്രം പങ്കാളിത്തം).

മൂല്യങ്ങൾ

  • സംഘടനാ ശേഷി, രാഷ്ട്രീയ അവബോധം, സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തം.

സാമഗ്രികൾ

  • ആദ്യകാല രാഷ്ട്രീയ സംഘടനകളുടെ പേരുകളും സ്ഥാപകരും അടങ്ങിയ ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ബോംബെ, മദ്രാസ്, കൽക്കട്ട എന്നീ പ്രദേശങ്ങളിൽ രാഷ്ട്രീയ സംഘടനകൾ രൂപപ്പെടാൻ കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ഇന്ത്യൻ അസോസിയേഷൻ, മദ്രാസ് മഹാജനസഭ, ബോംബെ പ്രസിഡൻസി അസോസിയേഷൻ എന്നീ സംഘടനകളുടെ പ്രവർത്തന ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ഈ സംഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചില പ്രവിശ്യകളിലും പ്രദേശങ്ങളിലും മാത്രമായി ഒതുങ്ങി. ഇത് ഒരു അഖിലേന്ത്യാ സംഘടനയുടെ ആവശ്യകത വർദ്ധിപ്പിച്ചു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ഈ ആദ്യകാല പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ജനങ്ങളിൽ രാഷ്ട്രീയ അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • സമ്പന്നർ, മധ്യവർഗ്ഗം എന്നിവരുടെ നേതൃത്വത്തിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങിയതിനാൽ ഈ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് സാധാരണ ജനങ്ങളിലേക്ക് എത്താൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ആദ്യകാല രാഷ്ട്രീയ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ പരിമിതികൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 5: ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസ്സിന്റെ രൂപീകരണവും ലക്ഷ്യങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസ്സ് (INC) രൂപീകരിക്കാനുണ്ടായ സാഹചര്യം, രൂപീകരണം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • INC-യുടെ ആദ്യ സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • INC രൂപീകരണം: (1885 ഡിസംബർ 28). ബോംബെയിലെ ഗോകુલദാസ് തേജ്പാൽ സംസ്‌കൃത കോളേജ്.

  • സ്ഥാപകൻ: അലൻ ഒക്ടേവിയൻ ഹ്യൂം (A. O. Hume).

  • ആദ്യ പ്രസിഡന്റ്: ഡബ്ല്യു. സി. ബാനർജി.

  • ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിലെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തകർക്കിടയിൽ സൗഹൃദം വളർത്തുക, ദേശീയ ഐക്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, പൊതു ആവശ്യങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുക.

മൂല്യങ്ങൾ

  • ദേശീയ ഐക്യം, സംഘടിത പ്രവർത്തനം, പൊതുജനാഭിപ്രായ രൂപീകരണം.

സാമഗ്രികൾ

  • INC-യുടെ ആദ്യ സമ്മേളനത്തിൽ പങ്കെടുത്തവരുടെ ചിത്രീകരണം.

  • INC-യുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയ ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ബോംബെയിൽ നടന്ന INC-യുടെ ആദ്യ സമ്മേളനത്തിൽ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് എഴുപത്തിരണ്ട് പേർ പങ്കെടുത്തതിന്റെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • INC-യുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ (ദേശീയ ഐക്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, പൊതു ആവശ്യങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാരിന് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കുക) ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ജാതി, മതം, പ്രദേശം എന്നിവ പരിഗണിക്കാതെ ദേശീയ ഐക്യം വളർത്താൻ INC ശ്രമിച്ചു. ഇത് ബ്രിട്ടീഷുകാർക്കെതിരായ ചെറുത്തുനിൽപ്പിന് സംഘടിത രൂപം നൽകി.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ഇന്ത്യക്കാർക്ക് ഓൾ ഇന്ത്യ മത്സര പരീക്ഷകൾക്ക് ഇന്ത്യയിൽ കേന്ദ്രങ്ങൾ അനുവദിക്കണം എന്ന INC-യുടെ ആവശ്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • എല്ലാ വർഷവും ഡിസംബറിൽ INC-യുടെ വാർഷിക സമ്മേളനം രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ നടന്നു. ദാദാഭായി നവറോജി, സുരേന്ദ്രനാഥ് ബാനർജി, ഗോപാലകൃഷ്ണ ഗോഖലെ തുടങ്ങിയവരായിരുന്നു പ്രധാന നേതാക്കൾ.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • INC-യുടെ ആദ്യകാല ലക്ഷ്യങ്ങൾ ദേശീയതയുടെ വികാസത്തെ എങ്ങനെ സഹായിച്ചു എന്ന് വിലയിരുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: ബംഗാൾ വിഭജനവും സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ബംഗാൾ വിഭജനത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ലക്ഷ്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ സമരരീതികളും ആശയങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • മിതവാദികളും തീവ്രവാദികളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ബംഗാൾ വിഭജനം (1905 ഒക്ടോബർ 16): ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശക്തികേന്ദ്രമായ ബംഗാളിനെ വിഭജിക്കുക (ഭരിക്കുക-ഭിന്നിപ്പിക്കുക നയം).

  • ഈസ്റ്റ് ബംഗാൾ (മുസ്ലീം ഭൂരിപക്ഷം), വെസ്റ്റ് ബംഗാൾ (ഹിന്ദു ഭൂരിപക്ഷം).

  • സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനം: വിദേശ വസ്തുക്കളുടെ ബഹിഷ്കരണവും ഇന്ത്യൻ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ഉപയോഗവും.

  • സ്വദേശി വ്യവസായങ്ങളുടെ വളർച്ച.

  • മിതവാദികൾ (Moderates), തീവ്രവാദികൾ (Extremists).

മൂല്യങ്ങൾ

  • ഐക്യം, സ്വാശ്രയത്വം, ദേശീയ സ്വാതന്ത്ര്യം.

സാമഗ്രികൾ

  • കഴ്‌സൺ പ്രഭുവിന്റെ വിഭജന പ്രഖ്യാപനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുറിപ്പ്.

  • സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • കഴ്‌സൺ പ്രഭു ബംഗാൾ വിഭജനം കാര്യക്ഷമമായ ഭരണത്തിന് ആവശ്യമാണെന്ന് വാദിച്ചെങ്കിലും, അതിന്റെ യഥാർത്ഥ ലക്ഷ്യം എന്തായിരുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • വിദേശ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ബഹിഷ്കരിച്ചും ഇന്ത്യൻ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചും സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനം ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തെ എങ്ങനെയാണ് സാമ്പത്തികമായി ബാധിച്ചത് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • 'അമർ സോനാർ ബംഗ്ലാ' എന്ന ദേശഭക്തി ഗാനം ആലപിച്ചുകൊണ്ട് ബംഗാൾ വിഭജനത്തെ പ്രതിഷേധിച്ചു. സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനത്തിലൂടെ ആദ്യമായി സാധാരണക്കാരും സ്ത്രീകളും വിദ്യാർത്ഥികളും രാഷ്ട്രീയ പ്രസ്ഥാനത്തിൽ പങ്കെടുത്തു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • INC-യിലെ മിതവാദികളുടെയും (Pherozshah Mehta, Gokhale, Dadabhai Naoroji) തീവ്രവാദികളുടെയും (Lal, Bal, Pal) പ്രവർത്തന രീതികൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക....

ക്രോഡീകരണം 2

  • മിതവാദികൾ സമാധാനപരമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ (പ്രമേയങ്ങൾ, പ്രസംഗങ്ങൾ) സ്വീകരിച്ചപ്പോൾ, തീവ്രവാദികൾ (ലാൽ-ബാൽ-പാൽ) വിപ്ലവകരമായ മാർഗ്ഗങ്ങളും ശക്തമായ തുറന്ന പോരാട്ടവും (സ്വദേശി, ബഹിഷ്കരണം) ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഈ ഭിന്നത 1907-ലെ സൂറത്ത് സമ്മേളനത്തിൽ INC-യുടെ പിളർപ്പിന് കാരണമായി.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'സ്വദേശി പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ സ്വാധീനം ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തിൽ' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ പേപ്പർ തയ്യാറാക്കുക.

  • സമയനിഷ്ഠ, അന്താരാഷ്ട്ര സഹകരണം, ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ യുക്തി.

സാമഗ്രികൾ

  • വിവിധ ലോക സമയ മേഖലകൾ കാണിക്കുന്ന ചിത്രം.

  • ജന്തർ മന്ദിർ ചിത്രം.

  • അന്താരാഷ്ട്ര ദിനരേഖ കാണിക്കുന്ന ചിത്രം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഭൂമി 1° കറങ്ങാൻ എടുക്കുന്ന സമയം 4 മിനിറ്റാണെന്ന് കണക്കുകൂട്ടുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമയം നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ചർച്ച ചെയ്യുക. ഇന്ത്യൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമയം (82½° കിഴക്ക്) ഗ്രീൻവിച്ച് സമയം (0°) തമ്മിലുള്ള സമയ വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • പ്രാദേശിക സമയ വ്യതിയാനം കാരണം ഉണ്ടാകുന്ന ആശയക്കുഴപ്പം ഒഴിവാക്കാനാണ് സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമയം നിശ്ചയിച്ചത്. ഇന്ത്യയുടെ കിഴക്കേ അറ്റവും പടിഞ്ഞാറൻ അറ്റവും തമ്മിൽ ഏകദേശം രണ്ട് മണിക്കൂർ വ്യത്യാസം ഉള്ളതിനാൽ പൊതുവായി ഒരു സമയം നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • 180° രേഖാംശത്തെ അന്താരാഷ്ട്ര ദിനരേഖയായി കണക്കാക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം വിശദീകരിക്കുക. ദിനരേഖ കടന്നുപോകുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന സമയ മാറ്റം വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • അന്താരാഷ്ട്ര ദിനരേഖ മുറിച്ചുകടക്കുന്ന യാത്രക്കാർ കിഴക്കോട്ട് പോകുമ്പോൾ ഒരു ദിവസം കുറയ്ക്കുകയും പടിഞ്ഞാറോട്ട് പോകുമ്പോൾ ഒരു ദിവസം കൂട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു. ദിനരേഖ കടന്നുപോകുന്ന രാജ്യങ്ങളിൽ രണ്ട് തീയതികൾ വരാതിരിക്കാൻ ഭൂപടത്തിൽ ഈ രേഖയിൽ ക്രമീകരണങ്ങൾ വരുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഭൂപടത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, ഇന്ത്യയിലെ രണ്ട് സ്ഥലങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പ്രാദേശിക സമയ വ്യത്യാസം കണക്കാക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങളും സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയും (Basic Economic Problems and the Economy) (Chapter 4)

പിരീഡ് 1: മനുഷ്യൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും സവിശേഷതകളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • മനുഷ്യൻ്റെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ, തൃപ്തികരമായ ആവശ്യങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങളുടെ പൊതുവായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ (Basic Needs): ഭക്ഷണം, വസ്ത്രം, പാർപ്പിടം എന്നിവ പോലെ അതിജീവനത്തിന് അത്യാവശ്യമായവ.

  • തൃപ്തികരമായ ആവശ്യങ്ങൾ (Gratifying Needs): ജീവിതം കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദവും സന്തോഷപ്രദവുമാക്കുന്നവ (ഉദാഹരണത്തിന്: ആഢംബര കാറുകൾ, വിലകൂടിയ ആഭരണങ്ങൾ).

  • ആവശ്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ: ആവശ്യങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്നതും എണ്ണമറ്റതുമാണ്, ചില ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തിയാൽ വീണ്ടും ആവർത്തിക്കാം, ആവശ്യങ്ങൾ കാലം, സ്ഥലം, വ്യക്തികൾ എന്നിവ അനുസരിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെടാം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • ആവശ്യങ്ങളെ തരംതിരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, വിവേകപൂർണ്ണമായ ഉപഭോഗം.

സാമഗ്രികൾ

  • ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണം.

  • അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങളെയും തൃപ്തികരമായ ആവശ്യങ്ങളെയും പട്ടികപ്പെടുത്താനുള്ള ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ ആവശ്യങ്ങൾ പങ്കുവെക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ, തൃപ്തികരമായ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ആവശ്യങ്ങൾ സാധനങ്ങളിലൂടെയും സേവനങ്ങളിലൂടെയുമാണ് നിറവേറ്റുന്നത്. ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ പരിമിതമായ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ആവശ്യങ്ങളുടെ നാല് പ്രധാന സവിശേഷതകൾ (എണ്ണമറ്റത്, ആവർത്തിക്കുന്നത്, മാറ്റങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് മാറുന്നത്) കണ്ടെത്തി വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം

  • മനുഷ്യൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ വർദ്ധിക്കുമ്പോൾ, വിഭവങ്ങളുടെ ലഭ്യതക്ക് പരിമിതിയുണ്ടാവാം. അതിനാൽ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകേണ്ടതുണ്ട്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലെ ഒരാഴ്ചത്തെ ആവശ്യങ്ങൾ (അടിസ്ഥാനം, തൃപ്തികരമായത്) ലിസ്റ്റ് ചെയ്ത്, അവ എങ്ങനെയാണ് നിറവേറ്റുന്നതെന്ന് രേഖപ്പെടുത്തുക.

പിരീഡ് 2: അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ (എന്ത് ഉത്പാദിപ്പിക്കണം, എങ്ങനെ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം)

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഒരു രാജ്യം ഉൽപ്പാദന പ്രക്രിയയിൽ നേരിടുന്ന മൂന്ന് അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • 'എന്ത് ഉത്പാദിപ്പിക്കണം', 'എങ്ങനെ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം' എന്നീ പ്രശ്നങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ: എന്ത് ഉത്പാദിപ്പിക്കണം (What to produce), എങ്ങനെ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം (How to produce), ആർക്കുവേണ്ടി ഉത്പാദിപ്പിക്കണം (For whom to produce).

  • എന്ത് ഉത്പാദിപ്പിക്കണം: ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എന്ത് ഉത്പാദിപ്പിക്കണം, എത്ര അളവിൽ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം എന്ന് തീരുമാനിക്കുക.

  • എങ്ങനെ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം: ഉൽപ്പാദന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (തൊഴിൽ പ്രധാനമായതോ, മൂലധനം പ്രധാനമായതോ).

മൂല്യങ്ങൾ

  • വിഭവങ്ങളുടെ മുൻഗണന, കാര്യക്ഷമത.

സാമഗ്രികൾ

  • ചപ്പാത്തി ഉണ്ടാക്കുന്നതിലെ രണ്ട് രീതികൾ (കൈകൾ, യന്ത്രങ്ങൾ) കാണിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ.

  • കാർഷിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • സ്കൂളിലെ ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതിക്കായി പച്ചക്കറി കൃഷി ചെയ്യുമ്പോൾ എടുക്കേണ്ട തീരുമാനങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാണെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ഒരു രാജ്യം എന്ത് ഉത്പാദിപ്പിക്കണം, എത്ര അളവിൽ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം എന്ന് തീരുമാനിക്കുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക (ഭക്ഷ്യക്ഷാമം നേരിടുന്ന രാജ്യം ഭക്ഷ്യോത്പാദനത്തിന് കൂടുതൽ വിഭവങ്ങൾ നീക്കിവെക്കണം).

ക്രോഡീകരണം 1

  • വിഭവങ്ങൾ പരിമിതമായതിനാൽ, ഒരു ഉൽപ്പന്നം കൂടുതൽ ഉത്പാദിപ്പിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുമ്പോൾ മറ്റ് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾക്കായുള്ള വിഭവങ്ങൾ പരിമിതപ്പെടുത്തേണ്ടി വരുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • 'എങ്ങനെ ഉത്പാദിപ്പിക്കണം' എന്ന പ്രശ്നത്തിന് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്ന രണ്ട് സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ (തൊഴിൽ തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യ, മൂലധന തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യ) താരതമ്യം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • കൂടുതൽ തൊഴിലാളികളെ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിയാണ് 'തൊഴിൽ തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യ', കൂടുതൽ മൂലധനം ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിയാണ് 'മൂലധന തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യ'.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് നിലവിലുള്ള ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (തൊഴിൽ തീവ്രം, മൂലധന തീവ്രം) പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

പിരീഡ് 3: മൂലധന തീവ്രതയും ആർക്കുവേണ്ടി ഉത്പാദിപ്പിക്കണം എന്ന പ്രശ്നവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • തൊഴിൽ തീവ്ര, മൂലധന തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • 'ആർക്കുവേണ്ടി ഉത്പാദിപ്പിക്കണം' എന്ന അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • തൊഴിൽ തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സവിശേഷതകൾ: കൂടുതൽ തൊഴിലാളികൾ, കുറഞ്ഞ മൂലധനം, കൂടുതൽ സമയം, പരിസ്ഥിതി സൗഹൃദം.

  • മൂലധന തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സവിശേഷതകൾ: കുറഞ്ഞ തൊഴിലാളികൾ, ഉയർന്ന മൂലധന നിക്ഷേപം, കുറഞ്ഞ സമയം, ഉൽപ്പാദനക്ഷമത ഉറപ്പാക്കുന്നു.

  • ആർക്കുവേണ്ടി ഉത്പാദിപ്പിക്കണം: ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെട്ട സാധനങ്ങളും സേവനങ്ങളും എങ്ങനെയാണ് ആളുകൾക്കിടയിൽ വിതരണം ചെയ്യുന്നത്.

  • ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതിഫലം: ഭൂമിക്ക് പാട്ടം (Rent), തൊഴിലിന് കൂലി (Wages), മൂലധനത്തിന് പലിശ (Interest), സംഘാടനത്തിന് ലാഭം (Profit).

മൂല്യങ്ങൾ

  • കാര്യക്ഷമമായ വിഭവ വിനിയോഗം, സാമ്പത്തിക വിതരണ നീതി.

സാമഗ്രികൾ

  • ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങൾക്കും പ്രതിഫലങ്ങൾക്കും ഉള്ള ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഒരു ഉൽപ്പന്നം ഉണ്ടാക്കാൻ മൂലധന തീവ്ര സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ചാൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • 'ആർക്കുവേണ്ടി ഉത്പാദിപ്പിക്കണം' എന്ന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നം എങ്ങനെയാണ് വരുമാന വിതരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ലഭിക്കുന്ന വരുമാനം ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങളുടെ (ഭൂമി, തൊഴിൽ, മൂലധനം, സംഘാടനം) സംഭാവനയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിതരണം ചെയ്യണം.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • കുടുബശ്രീ യൂണിറ്റിന്റെ പച്ചക്കറി ഉൽപാദനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ഏതെല്ലാം അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങൾ സമൂഹത്തിലെ എല്ലാവർക്കും പ്രയോജനകരമാകുന്ന രീതിയിൽ ഉപയോഗിക്കണം.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങളെയും അവയുടെ പ്രതിഫലങ്ങളെയും താരതമ്യം ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഒരു സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ നിർവചനം, സവിശേഷതകൾ, ഉടമസ്ഥാവകാശത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വർഗ്ഗീകരണം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ (Economy): ഒരു രാജ്യം ഉൽപ്പാദനം, വിതരണം, ഉപഭോഗം എന്നിവ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

  • സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ: മനുഷ്യനിർമ്മിതം, മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയം, ഉൽപ്പാദനം-വിതരണം-ഉപഭോഗം എന്നിവ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

  • വർഗ്ഗീകരണം: മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ.

  • മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ: ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങളുടെ ഉടമസ്ഥാവകാശം വ്യക്തികളിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

  • സവിശേഷതകൾ: സ്വത്ത് കൈവശം വെക്കാനുള്ള അവകാശം, പരമാവധി ലാഭം, പരിമിതമായ സർക്കാർ ഇടപെടൽ, ഉപഭോക്താവിൻ്റെ പരമാധികാരം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സ്വകാര്യ ഉടമസ്ഥതയോടുള്ള കാഴ്ചപ്പാട്, വിപണിയിലെ സ്വാതന്ത്ര്യം.

സാമഗ്രികൾ

  • വിവിധതരം സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയ ഒരു ഫ്ലോ ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഒരു സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ (മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാണ്, മനുഷ്യനിർമ്മിതമാണ്) ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ പരമാവധി ലാഭം ലക്ഷ്യമാക്കുമ്പോൾ ഉപഭോക്താവിൻ്റെ പരമാധികാരം എങ്ങനെയാണ് നിലനിൽക്കുന്നത് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങൾ വ്യക്തികൾ സ്വന്തമാക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉൽപ്പാദന മത്സരത്തിൽ ഉപഭോക്താവിന് വിപണിയിൽ പൂർണ്ണ സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ സർക്കാർ ഇടപെടൽ പരിമിതമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • വ്യക്തികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വത്ത് കൈവശം വെക്കാനുള്ള അവകാശവും മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ പ്രധാന അടിത്തറയാണ്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

പിരീഡ് 5: സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയും മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെയും മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെയും സവിശേഷതകളും പ്രവർത്തന രീതികളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ: ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങളുടെ ഉടമസ്ഥാവകാശം സർക്കാരിൽ നിക്ഷിപ്തമാണ്.

  • ലക്ഷ്യം: സാമൂഹിക ക്ഷേമം, വരുമാനത്തിലെ അസമത്വം കുറയ്ക്കുക.

  • മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ: മുതലാളിത്ത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെയും സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെയും സവിശേഷതകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

  • സവിശേഷതകൾ: സ്വകാര്യ-പൊതു മേഖലകളുടെ സഹവർത്തിത്വം, ലാഭവും സാമൂഹിക ക്ഷേമവും ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സർക്കാർ നിയന്ത്രണം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാമൂഹിക ക്ഷേമം, സമതുലിതമായ സാമ്പത്തിക വികസനം.

സാമഗ്രികൾ

  • സോഷ്യലിസം, മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ കേന്ദ്രീകൃത ആസൂത്രണ സമിതി വിഭവങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നതെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ സാമൂഹിക ക്ഷേമം ലക്ഷ്യമാക്കുമ്പോൾ സ്വകാര്യ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ (ഇന്നത്തെ സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ) എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • സോഷ്യലിസ്റ്റ് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ വരുമാനം, സ്വത്ത് എന്നിവയിലെ അസമത്വം കുറയ്ക്കുന്നതിന് സർക്കാർ ഉൽപ്പാദന ഘടകങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ഇന്ത്യ മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ സ്വീകരിക്കാൻ കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങളും അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളും ചർച്ച ചെയ്യുക (സ്വകാര്യ-പൊതു മേഖലകളുടെ സഹവർത്തിത്വം).

ക്രോഡീകരണം 2

  • മിശ്ര സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ, വിപണിയുടെയും കേന്ദ്രീകൃത ആസൂത്രണത്തിൻ്റെയും സഹായത്തോടെയാണ് അടിസ്ഥാന സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നത്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ലോകത്തിലെ പ്രധാന രാജ്യങ്ങൾ ഏതെല്ലാം സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയാണ് പിന്തുടരുന്നത് എന്ന് കണ്ടെത്തി ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രജ്ഞരും സാമ്പത്തിക ചിന്തകളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • പ്രധാന സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രജ്ഞരെയും (ആദം സ്മിത്ത്, കാൾ മാർക്സ്, ജെ.എം. കീൻസ്, അമർത്യ സെൻ) അവരുടെ പ്രധാന സിദ്ധാന്തങ്ങളെയും സംഭാവനകളെയും തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പിതാവ്: ആദം സ്മിത്ത് (സമ്പത്തിന്റെ ശാസ്ത്രം).

  • പ്രധാന ചിന്തകർ: ആൽഫ്രഡ് മാർഷൽ (ക്ഷേമത്തിന്റെ ശാസ്ത്രം), ലയണൽ റോബിൻസ് (മനുഷ്യൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും പരിമിത വിഭവങ്ങളും).

  • കാൾ മാർക്സ്: മിച്ചമൂല്യ സിദ്ധാന്തം (Theory of Surplus Value).

  • ജെ. എം. കീൻസ്: സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സർക്കാർ ഇടപെടൽ വേണം.

  • അമർത്യ സെൻ: ക്ഷേമ സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രം (Welfare Economics), ദാരിദ്ര്യ നിർമ്മാർജ്ജനം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • വിജ്ഞാനത്തോടുള്ള ആദരം, സാമൂഹിക ക്ഷേമത്തോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത.

സാമഗ്രികൾ

  • പ്രധാന സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • അമർത്യ സെന്നിന്റെ ചിന്തകൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ആദം സ്മിത്ത്, ആൽഫ്രഡ് മാർഷൽ, ലയണൽ റോബിൻസ് എന്നിവർ സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രത്തിന് നൽകിയ സംഭാവനകൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • കാൾ മാർക്സിൻ്റെ മിച്ചമൂല്യ സിദ്ധാന്തവും ജെ. എം. കീൻസിന്റെ സർക്കാർ ഇടപെടൽ സിദ്ധാന്തവും എങ്ങനെയാണ് പരസ്പരം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • കാൾ മാർക്സ് തൊഴിലാളിയുടെ അധ്വാനം ചൂഷണം ചെയ്യപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ചും, കീൻസ് സർക്കാർ ഇടപെടൽ വഴി സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും വാദിച്ചു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • അമർത്യ സെൻ്റെ ക്ഷേമ സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രത്തിലെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ (വിദ്യാഭ്യാസം, ആരോഗ്യം, സാമൂഹിക നീതി, ലിംഗസമത്വം) വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • അമർത്യ സെൻ സാമ്പത്തിക പുരോഗതിയെ വിലയിരുത്തേണ്ടത് മനുഷ്യാവകാശങ്ങളുടെയും സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലായിരിക്കണം എന്ന് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. ദാരിദ്ര്യ നിർമ്മാർജ്ജനത്തിനുള്ള സംഭാവനകൾക്ക് അദ്ദേഹത്തിന് നോബൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഗാന്ധിജിയുടെ സാമ്പത്തിക ചിന്തകൾ (സ്വയംപര്യാപ്തത, വികേന്ദ്രീകരണം, ഗ്രാമീണ വ്യവസായങ്ങൾ) ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന: അവകാശങ്ങളും കടമകളും (Constitution of India: Rights and Duties) (Chapter 5)

പിരീഡ് 1: അവകാശങ്ങളും മൗലികാവകാശങ്ങളുടെ ചരിത്ര പശ്ചാത്തലവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • അവകാശങ്ങളുടെ നിർവചനം, അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം, മൗലികാവകാശങ്ങളുടെ ചരിത്രപരമായ വികാസം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • അവകാശങ്ങൾ: ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാന്യതയ്ക്കും അതിജീവനത്തിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും അത്യന്താപേക്ഷിതമായതും, സമൂഹം അംഗീകരിക്കുകയും നിയമം വഴി നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതുമായ കാര്യങ്ങൾ.

  • മൗലികാവകാശങ്ങൾ: അന്തസ്സോടും സ്വാതന്ത്ര്യത്തോടും ജീവിക്കാൻ ആവശ്യമായ അടിസ്ഥാന അവകാശങ്ങൾ.

  • ചരിത്ര പശ്ചാത്തലം: മാഗ്നാ കാർട്ട (1215), ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവാനന്തരമുള്ള മനുഷ്യാവകാശ പ്രഖ്യാപനം (1789), യു.എസ്. ബിൽ ഓഫ് റൈറ്റ്സ് (1789).

മൂല്യങ്ങൾ

  • നിയമവാഴ്ച, പൗരാവകാശങ്ങളോടുള്ള ആദരം.

സാമഗ്രികൾ

  • ഡോ. ബി. ആർ. അംബേദ്കറുടെ ഉദ്ധരണി.

  • മാഗ്നാ കാർട്ടയുടെ ചിത്രം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • വ്യക്തികൾക്ക് സമൂഹത്തിൽ ജീവിക്കാൻ ആവശ്യമായ അവകാശങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാണെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • മാഗ്നാ കാർട്ട (1215) ബ്രിട്ടീഷ് പാർലമെന്റിന്റെ അധികാരങ്ങൾക്കും നിയമ തത്വങ്ങൾക്കും അടിത്തറയായത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • മാഗ്നാ കാർട്ട ലോകത്തിലെ ആദ്യത്തെ രേഖാമൂലമുള്ള അവകാശ രേഖയാണ്. ഈ രേഖകൾ ജനാധിപത്യ രാജ്യങ്ങളിൽ മൗലികാവകാശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ സ്വാധീനിച്ചു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • യു.എൻ. യൂണിവേഴ്സൽ ഡിക്ലറേഷൻ ഓഫ് ഹ്യൂമൻ റൈറ്റ്സിന്റെ (1948) പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥയിൽ വ്യക്തികളുടെ അവകാശങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് സർക്കാരിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. നിയമങ്ങൾ വഴി അവ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • യു.എസ്. ഭരണഘടനയിലെ ബിൽ ഓഫ് റൈറ്റ്സിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള അവകാശങ്ങൾ (മതവിശ്വാസ സ്വാതന്ത്ര്യം, അഭിപ്രായ സ്വാതന്ത്ര്യം) എന്തെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

പിരീഡ് 2: ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടനയിലെ അവകാശ സമത്വവും സ്വാതന്ത്ര്യവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടനയിലെ മൗലികാവകാശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • സമത്വത്തിനുള്ള അവകാശം, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുള്ള അവകാശം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • മൗലികാവകാശങ്ങളെ സ്വാധീനിച്ച ഘടകങ്ങൾ: ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകാലത്ത് അവകാശങ്ങൾ നിഷേധിക്കപ്പെട്ടത്, സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങൾ, മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഭരണഘടനകൾ.

  • സമത്വത്തിനുള്ള അവകാശം (Right to Equality): നിയമത്തിനു മുന്നിൽ എല്ലാവർക്കും തുല്യത, ജാതി, മതം, ലിംഗം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിവേചനം ഇല്ലായ്മ.

  • സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുള്ള അവകാശം (Right to Freedom): അഭിപ്രായ സ്വാതന്ത്ര്യം, സമാധാനപരമായി സമ്മേളിക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം, ഏത് തൊഴിലും ചെയ്യാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • തുല്യത, സ്വാതന്ത്ര്യം, നീതി.

സാമഗ്രികൾ

  • ഭരണഘടനയുടെ ആമുഖം (Justice, Liberty, Equality).

  • ഭരണഘടനയുടെ III-ാം ഭാഗം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • മൗലികാവകാശങ്ങൾ ഭരണഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഭരണഘടനാ നിർമ്മാതാക്കളെ പ്രേരിപ്പിച്ച പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സമത്വത്തിനുള്ള അവകാശം (ആർട്ടിക്കിൾ 14 മുതൽ 18 വരെ) പൊതുഇടങ്ങളിൽ വിവേചനം ഇല്ലാതാക്കുന്നതിൽ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • സമത്വത്തിനുള്ള അവകാശം പൊതു ജോലികളിൽ അവസരസമത്വം ഉറപ്പാക്കുന്നു, കൂടാതെ അയിത്തം നിരോധിക്കുകയും സ്ഥാനപ്പേരുകൾ (titles) നിർത്തലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുള്ള അവകാശത്തിന്റെ ഭാഗമായ ആറ് സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങൾ (സംസാരിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം, ഇന്ത്യയിൽ എവിടെയും താമസിക്കാനും സഞ്ചരിക്കാനുമുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം) പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ദേശീയ സമഗ്രതയും സുരക്ഷയും കണക്കിലെടുത്ത് സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുള്ള അവകാശത്തിന്മേൽ നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഏർപ്പെടുത്താവുന്നതാണ്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് സമത്വത്തിനുള്ള അവകാശ ലംഘനങ്ങൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ അത് എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവകാശം, മതസ്വാതന്ത്ര്യം, വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശം

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവകാശം, മതസ്വാതന്ത്ര്യം, സാംസ്കാരിക, വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശം എന്നിവയുടെ ഭരണഘടനാപരമായ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവകാശം (Right Against Exploitation): അടിമത്തം, മനുഷ്യക്കടത്ത്, നിർബന്ധിത വേല, ബാലവേല എന്നിവ നിരോധിക്കുന്നു (ആർട്ടിക്കിൾ 23, 24).

  • മതസ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുള്ള അവകാശം (Right to Freedom of Religion): ഏത് മതത്തിലും വിശ്വസിക്കാനും ആചരിക്കാനും പ്രചരിപ്പിക്കാനുമുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം (ആർട്ടിക്കിൾ 25-28).

  • വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശം (Right to Education-2009): 6 മുതൽ 14 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം (ആർട്ടിക്കിൾ 21A).

മൂല്യങ്ങൾ

  • മാനുഷിക സുരക്ഷ, മതസഹിഷ്ണുത, വിദ്യാഭ്യാസം.

സാമഗ്രികൾ

  • ബാലവേല നിരോധനം സംബന്ധിച്ച നിയമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

  • Right to Education Act 2009-നെക്കുറിച്ചുള്ള ചാർട്ട്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവകാശം (ബാലവേല, മനുഷ്യക്കടത്ത്) സമൂഹത്തിൽ എങ്ങനെയാണ് സുരക്ഷ ഉറപ്പാക്കുന്നത് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • മതസ്വാതന്ത്ര്യം ഇന്ത്യൻ മതേതരത്വത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മതപരമായ സ്വാതന്ത്ര്യം പൊതുസമൂഹത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ, ആരോഗ്യം, ധാർമ്മികത എന്നിവയ്ക്ക് വിധേയമാണ്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • സാംസ്കാരിക, വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശങ്ങൾ (ആർട്ടിക്കിൾ 29-30) ന്യൂനപക്ഷ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് (ഭാഷാപരമായും മതപരമായും) അവരുടെ സംസ്കാരം, ഭാഷ, ലിപി എന്നിവ സംരക്ഷിക്കാൻ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • ന്യൂനപക്ഷങ്ങൾക്ക് സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും നടത്താനുമുള്ള അവകാശം സാംസ്കാരിക, വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവകാശം സംബന്ധിച്ച് ഒരു ബോധവൽക്കരണ പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: ഭരണഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങൾക്കുള്ള അവകാശവും നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഭരണഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങൾക്കുള്ള അവകാശത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സ്വഭാവം, വർഗ്ഗീകരണം എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ഭരണഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങൾക്കുള്ള അവകാശം (Right to Constitutional Remedies): മൗലികാവകാശ ലംഘനമുണ്ടായാൽ സുപ്രീം കോടതിയെ (ആർട്ടിക്കിൾ 32) അല്ലെങ്കിൽ ഹൈക്കോടതികളെ (ആർട്ടിക്കിൾ 226) സമീപിക്കാനുള്ള അവകാശം.

  • റിട്ടുകൾ (Writs): മൗലികാവകാശങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കോടതികൾ പുറപ്പെടുവിക്കുന്ന ഉത്തരവുകൾ.

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ (Directive Principles of State Policy): സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക നീതി ഉറപ്പാക്കി ക്ഷേമരാഷ്ട്രം സ്ഥാപിക്കാൻ സർക്കാർ പിന്തുടരേണ്ട മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ.

മൂല്യങ്ങൾ

  • നിയമപരമായ പരിരക്ഷ, ക്ഷേമരാഷ്ട്ര സങ്കൽപ്പം, സാമൂഹിക നീതി.

സാമഗ്രികൾ

  • ഡോ. ബി. ആർ. അംബേദ്കറുടെ ഉദ്ധരണി (ഹൃദയവും ആത്മാവും).

  • വിവിധ റിട്ടുകൾ (Habeas Corpus, Mandamus).

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഭരണഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങൾക്കുള്ള അവകാശത്തെ ഡോ. ബി. ആർ. അംബേദ്കർ ഭരണഘടനയുടെ ഹൃദയവും ആത്മാവും എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • വിവിധതരം റിട്ടുകൾ (Habeas Corpus, Mandamus, Prohibition, Quo Warranto, Certiorari) എന്തെല്ലാമാണെന്നും അവ എപ്പോഴാണ് കോടതി പുറപ്പെടുവിക്കുന്നതെന്നും വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മൗലികാവകാശങ്ങൾ ലംഘിക്കപ്പെട്ടാൽ കോടതിയെ സമീപിക്കാനുള്ള അവകാശം വ്യക്തിയുടെ സുരക്ഷയ്ക്ക് ഏറ്റവും വലിയ സംരക്ഷണമാണ് നൽകുന്നത്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളെ (liberal ideas, socialist ideas, Gandhian ideas) വർഗ്ഗീകരിച്ചിരിക്കുന്നതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • മൗലികാവകാശങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ കോടതി വഴി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ നിയമങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുമ്പോൾ ഈ തത്വങ്ങൾ പരിഗണിക്കേണ്ടത് സർക്കാരിന്റെ കടമയാണ്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള ലിബറൽ, സോഷ്യലിസ്റ്റ്, ഗാന്ധിയൻ ആശയങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

പിരീഡ് 5: മൗലികാവകാശങ്ങളും നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളും: താരതമ്യം, പ്രയോഗം

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • മൗലികാവകാശങ്ങളും നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ നിയമനിർമ്മാണത്തിലൂടെ പ്രയോഗത്തിൽ വന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • വ്യത്യാസങ്ങൾ: മൗലികാവകാശങ്ങൾ കോടതി വഴി പുനഃസ്ഥാപിക്കാം, നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ കോടതി വഴി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. മൗലികാവകാശങ്ങൾ വ്യക്തിയുടെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നു, നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ സാമൂഹിക ക്ഷേമം ഉറപ്പാക്കുന്നു.

  • പ്രയോഗം: പഞ്ചായത്തീരാജ്- നഗരപാലികാ നിയമങ്ങൾ (ഗ്രാമപഞ്ചായത്തുകൾ സംഘടിപ്പിക്കൽ), Right to Education Act, 2009 (സൗജന്യ വിദ്യാഭ്യാസം), തുല്യ വേതന നിയമം (1976).

മൂല്യങ്ങൾ

  • സമഗ്രമായ സാമൂഹിക പുരോഗതി, ഭരണഘടനാപരമായ യുക്തി.

സാമഗ്രികൾ

  • മൗലികാവകാശങ്ങൾ-നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വ്യത്യാസം ഉൾപ്പെടുത്തിയ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • മൗലികാവകാശങ്ങളും നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളും പരസ്പരം പൂരകമാണ് എന്ന് പറയുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • മൗലികാവകാശങ്ങൾ സർക്കാരിന്റെ അധികാരങ്ങളെ പരിമിതപ്പെടുത്തുമ്പോൾ നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ സർക്കാരിനെ ചില കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മൗലികാവകാശങ്ങൾ രാഷ്ട്രീയ ജനാധിപത്യം നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ജനാധിപത്യം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ (പഞ്ചായത്തുകൾ, സൗജന്യ നിയമ സഹായം) എങ്ങനെയാണ് നിയമനിർമ്മാണത്തിലൂടെ പ്രാവർത്തികമാക്കിയത് എന്ന് ഉദാഹരണങ്ങൾ സഹിതം വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാത്തതിന് കോടതിയെ സമീപിക്കാൻ കഴിയില്ലെങ്കിലും, അവയിൽ പല ശുപാർശകളും കാലക്രമേണ നിയമങ്ങളായി മാറിയിട്ടുണ്ട്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • മൗലികാവകാശങ്ങളുടെയും നിർദ്ദേശക തത്വങ്ങളുടെയും പ്രയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പത്രവാർത്തകൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു ഡിജിറ്റൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: മൗലിക കടമകൾ

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • അവകാശങ്ങളോടൊപ്പം കടമകളും പ്രധാനമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • മൗലിക കടമകളുടെ രൂപീകരണം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പ്രധാനപ്പെട്ട മൗലിക കടമകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • കടമകൾ (Duties): അവകാശങ്ങളും കടമകളും ഒരു നാണയത്തിന്റെ ഇരുവശങ്ങളാണ്.

  • രൂപീകരണം: സർദാർ സ്വരൺ സിംഗ് കമ്മിറ്റിയുടെ ശുപാർശ പ്രകാരം (1976-ലെ 42-ാം ഭരണഘടനാ ഭേദഗതി) IV A ഭാഗം, ആർട്ടിക്കിൾ 51A ആയി ഉൾപ്പെടുത്തി.

  • ലക്ഷ്യം: രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഐക്യവും അഖണ്ഡതയും സംരക്ഷിക്കുക.

  • പ്രധാന കടമകൾ: ഭരണഘടനയെ അനുസരിക്കുക, ദേശീയ പതാക, ദേശീയ ഗാനം എന്നിവയെ ബഹുമാനിക്കുക, രാജ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കുക, ദേശീയ സേവനം ചെയ്യുക, സ്ത്രീകളുടെ അന്തസ്സ് സംരക്ഷിക്കുക.

മൂല്യങ്ങൾ

  • ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തം, പരിസ്ഥിതി സ്നേഹം.

സാമഗ്രികൾ

  • സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേലിന്റെ ഉദ്ധരണി.

  • മൗലിക കടമകളുടെ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • അവകാശങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി ആസ്വദിക്കാൻ കടമകൾ ശരിയായി നിർവഹിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണോ എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സർദാർ സ്വരൺ സിംഗ് കമ്മിറ്റിയുടെ ശുപാർശപ്രകാരം മൗലിക കടമകൾ ഭരണഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയത് എന്തിനാണ് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മൗലിക കടമകൾ പൗരന്മാർ രാഷ്ട്രത്തോടും സമൂഹത്തോടും നിറവേറ്റേണ്ട ധാർമ്മികവും പൗരത്വപരവുമായ കടമകളാണ്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • മൗലിക കടമകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രധാന ആശയങ്ങൾ (ദേശീയ പതാകയെ ബഹുമാനിക്കുക, പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷിക്കുക, അക്രമം ഉപേക്ഷിക്കുക) പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • മാതാപിതാക്കളോ രക്ഷിതാവോ ആറ് മുതൽ പതിനാല് വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാനുള്ള അവസരങ്ങൾ നൽകേണ്ടത് മൗലിക കടമകളിൽ ഒന്നാണ്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'മൗലിക കടമകൾ ഒരു രാഷ്ട്രത്തിന്റെ സമഗ്രതയ്ക്ക്' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: വിഭവങ്ങളുടെ വിനിയോഗവും സുസ്ഥിരതയും (Resource Utilisation and Sustainability) (Chapter 6)

പിരീഡ് 1: വിഭവങ്ങളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • വിഭവം (Resource) എന്നതിൻ്റെ നിർവചനം, സവിശേഷതകൾ, വിഭവങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • വിഭവങ്ങളെ ഉത്ഭവത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ (പ്രകൃതി വിഭവങ്ങൾ, മനുഷ്യ നിർമ്മിത വിഭവങ്ങൾ) വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • വിഭവം: പരിസ്ഥിതിയിൽ ലഭ്യമായതും സാങ്കേതികമായി പ്രാപ്യമായതും സാംസ്കാരികമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതും മനുഷ്യൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ കഴിയുന്നതുമായ എന്തും വിഭവമാണ്.

  • മനുഷ്യ വിഭവം: കഴിവുകൾ, നൈപുണ്യങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിഭവങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്ന മനുഷ്യൻ.

  • പ്രകൃതി വിഭവങ്ങൾ: പ്രകൃതിയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്നവ (ഉദാഹരണത്തിന്: വായു, ധാതുക്കൾ).

  • മനുഷ്യ നിർമ്മിത വിഭവങ്ങൾ: മനുഷ്യൻ സൃഷ്ടിച്ചവ (ഉദാഹരണത്തിന്: റോഡുകൾ, യന്ത്രങ്ങൾ).

മൂല്യങ്ങൾ

  • പ്രകൃതി വിഭവങ്ങളോടുള്ള ആദരം, മാനവ ശേഷിയിലുള്ള വിശ്വാസം.

സാമഗ്രികൾ

  • കോലാർ ഗോൾഡ് ഫീൽഡ് (KGF) ചിത്രം.

  • ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിഭവങ്ങളുടെ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • സ്വർണ്ണം, ഇരുമ്പ് തുടങ്ങിയ ധാതുക്കൾ മനുഷ്യൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിൽ വഹിക്കുന്ന പങ്ക് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • പ്രകൃതി വിഭവങ്ങൾ, മനുഷ്യ നിർമ്മിത വിഭവങ്ങൾ, മനുഷ്യ വിഭവം എന്നിവയ്ക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം

  • വെള്ളം, വായു, മണ്ണ് പോലുള്ള ഭൗതിക വസ്തുക്കൾ മാത്രമല്ല, അറിവ്, ആരോഗ്യം പോലുള്ള അഭൗതിക കാര്യങ്ങളും വിഭവങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. സമയവും സാങ്കേതികവിദ്യയും ഉപയോഗിച്ച് ഏത് വസ്തുവിനെയും വിഭവമാക്കി മാറ്റാൻ സാധിക്കും.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • കൊച്ചി അന്താരാഷ്ട്ര വിമാനത്താവളം (Cochin International Airport) പൂർണ്ണമായും സൗരോർജ്ജത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് എങ്ങനെ ഒരു വിഭവ വിനിയോഗ മാതൃകയാകുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം

  • വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിഭവങ്ങളെ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്നതിനാൽ മനുഷ്യനെയും വിഭവമായി കണക്കാക്കുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ പ്രധാന പ്രകൃതി വിഭവങ്ങളെയും അവയുടെ ഉപയോഗങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്നതും (Renewable) പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ (Non-Renewable) വിഭവങ്ങൾ

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്നതും, പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ വിഭവങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും ഉദാഹരണങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്ന വിഭവങ്ങൾ: ഉപയോഗശേഷം നശിക്കാത്തതും പ്രകൃതിയിൽ നിരന്തരം ഉത്പാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്നതുമായ വിഭവങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: സൂര്യപ്രകാശം, കാറ്റ്, തിരമാലകൾ).

  • പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്ത വിഭവങ്ങൾ: രൂപപ്പെടാൻ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് വർഷങ്ങളെടുക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അളവ് കുറയുകയും ചെയ്യുന്ന വിഭവങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: ഇരുമ്പ്, സ്വർണ്ണം, കൽക്കരി, പെട്രോളിയം).

മൂല്യങ്ങൾ

  • വിവേകപൂർണ്ണമായ വിഭവ വിനിയോഗം, പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്ത വിഭവങ്ങളെ സംരക്ഷിക്കാനുള്ള മനോഭാവം.

സാമഗ്രികൾ

  • പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്നതും അല്ലാത്തതുമായ വിഭവങ്ങളുടെ പട്ടിക.

  • മുംബൈ ഹൈ (Bombay High) എന്ന എണ്ണപ്പാടത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്ത വിഭവങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സൂര്യനിൽ നിന്നുള്ള ഊർജ്ജം പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്ന വിഭവമായി കണക്കാക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം

  • ലഭ്യതയുടെയും പുനഃസ്ഥാപിക്കാനുള്ള സാധ്യതയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിഭവങ്ങളെ രണ്ടായി തരംതിരിക്കുന്നു. പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്ത വിഭവങ്ങൾ വിവേകത്തോടെ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ജലം, ലോഹങ്ങൾ, സൗരോർജ്ജം, കൽക്കരി, കാറ്റ്, പെട്രോളിയം എന്നിവയെ പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്നതും പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ വിഭവങ്ങളായി വർഗ്ഗീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം

  • മുംബൈ ഹൈ (Bombay High) ഇന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും വലിയ ഓഫ്‌ഷോർ എണ്ണപ്പാടങ്ങളിലൊന്നാണ്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്ന പുനഃസ്ഥാപിക്കാവുന്ന ഊർജ്ജ സ്രോതസ്സുകൾ (സോളാർ, വിൻഡ്) കണ്ടെത്തി കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: ധാതുക്കളും (Minerals) അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ധാതുക്കളുടെ നിർവചനം, അയിരുകൾ, ഖനന രീതികൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ധാതുക്കളെ ലോഹ ധാതുക്കൾ, അലോഹ ധാതുക്കൾ എന്നിങ്ങനെ വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ധാതുക്കൾ: സ്വാഭാവികമായി രൂപം കൊള്ളുന്നതും ഭൗതിക-രാസ സ്വഭാവങ്ങളുള്ളതുമായ ജൈവ-അജൈവ വസ്തുക്കൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: പെട്രോളിയം, ഇരുമ്പയിര്, ബോക്സൈറ്റ്).

  • അയിര് (Ore): ശുദ്ധീകരണ പ്രക്രിയകളിലൂടെ മാത്രം ഉപയോഗപ്രദമാക്കാൻ കഴിയുന്ന രൂപത്തിൽ ഭൂവൽക്കത്തിൽ നിന്ന് ഖനനം ചെയ്തെടുക്കുന്ന ധാതുക്കൾ.

  • ലോഹ ധാതുക്കൾ: ലോഹത്തിൻ്റെ അംശം അടങ്ങിയവ. ഇവ കടുപ്പമുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതുമാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്: ബോക്സൈറ്റിൽ നിന്ന് അലൂമിനിയം).

  • അലോഹ ധാതുക്കൾ: ലോഹാംശം ഇല്ലാത്തവ (ഉദാഹരണത്തിന്: ഗ്രാഫൈറ്റ്, കളിമണ്ണ്).

മൂല്യങ്ങൾ

  • പ്രകൃതിയിലെ ഘടനകളെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ അവബോധം.

സാമഗ്രികൾ

  • ഇരുമ്പയിര് (Magnetite, Hematite) ഉൾപ്പെടെയുള്ള ധാതുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഖനനം (Mining) എന്നാൽ എന്താണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. ഇത് രണ്ട് തരത്തിലുണ്ടെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക (ഉപരിതല ഖനനം, ഭൂഗർഭ ഖനനം).

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ലോഹ ധാതുക്കൾ, അലോഹ ധാതുക്കൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകളും അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ലോഹ ധാതുക്കളെ ഇരുമ്പടങ്ങിയത് (Ferrous), ഇരുമ്പില്ലാത്തത് (Non-ferrous) എന്നിങ്ങനെ രണ്ടായി തിരിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ഇരുമ്പയിരുകളെ അവയുടെ ഇരുമ്പിൻ്റെ അളവിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നാലായി തിരിക്കുന്നത് (മാഗ്നെറ്റൈറ്റ്, ഹേമറ്റൈറ്റ്, ലിമോനൈറ്റ്, സൈഡറൈറ്റ്) എങ്ങനെ എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • അലോഹ ധാതുക്കളെ ജൈവ ധാതുക്കൾ (കൽക്കരി, പെട്രോളിയം), അജൈവ ധാതുക്കൾ (ഗ്രാഫൈറ്റ്, കളിമണ്ണ്) എന്നിങ്ങനെ രണ്ടായി വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഇരുമ്പ്, സ്വർണ്ണം, ചെമ്പ്, കൽക്കരി, പെട്രോൾ, കളിമണ്ണ് എന്നീ ധാതുക്കളുടെ ഉപയോഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: ഇന്ത്യയിലെ ധാതു വിതരണവും നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യയിലെ പ്രധാന ധാതു നിക്ഷേപ കേന്ദ്രങ്ങളെയും സംസ്ഥാനങ്ങളെയും ഭൂപടത്തിൻ്റെ സഹായത്തോടെ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങളെ വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ധാതു വിതരണം (അസമമായ വിതരണം).

  • പ്രധാന ധാതുക്കൾ: സ്വർണ്ണം (കർണാടക), ഇരുമ്പ് (ഒഡീഷ, ഛത്തീസ്ഗഡ്), കൽക്കരി (ഝാർഖണ്ഡ്, ഒഡീഷ), ബോക്സൈറ്റ് (ഒഡീഷ).

  • നിർമ്മാണ വ്യവസായം (Manufacturing Industry): യന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾക്ക് മൂല്യം വർദ്ധിപ്പിച്ച ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കൽ.

  • വർഗ്ഗീകരണം: കൃഷി അധിഷ്ഠിതം, ധാതു അധിഷ്ഠിതം, രാസ അധിഷ്ഠിതം, വന അധിഷ്ഠിതം, മൃഗ അധിഷ്ഠിതം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ അവബോധം, വ്യാവസായിക വികസനത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യം.

സാമഗ്രികൾ

  • ഇന്ത്യയിലെ ധാതു വിഭവ ഭൂപടം.

  • പ്രധാന നിർമ്മാണ വ്യവസായ ഭൂപടം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഇന്ത്യയിലെ ധാതുക്കളുടെ വിതരണം എന്തുകൊണ്ടാണ് അസന്തുലിതമായിരിക്കുന്നത് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ഇന്ത്യയിലെ വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ വിതരണം ചെയ്യപ്പെട്ടിട്ടുള്ള പ്രധാന ധാതുക്കൾ ഭൂപടത്തിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ഇന്ത്യയുടെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ പ്രത്യേകതകളാണ് ധാതു വൈവിധ്യത്തിന് കാരണം.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങളെ അഞ്ച് വിഭാഗങ്ങളായി വർഗ്ഗീകരിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്: പഞ്ചസാര വ്യവസായം - കൃഷി അധിഷ്ഠിതം).

ക്രോഡീകരണം 2

  • നിർമ്മാണ വ്യവസായത്തിൽ, അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾ യന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സംസ്കരിച്ച് കൂടുതൽ മൂല്യമുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഇന്ത്യയിലെ പ്രധാന നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങളും അവ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന സംസ്ഥാനങ്ങളും അടയാളപ്പെടുത്തിയ ഭൂപടം 'എൻ്റെ സ്വന്തം അറ്റ്ലസി'ൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

പിരീഡ് 5: ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായവും വിതരണത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായത്തെ 'അടിസ്ഥാന വ്യവസായം', 'ഭാര വ്യവസായം' എന്ന് വിളിക്കുന്നതിൻ്റെ കാരണം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങളുടെ വിതരണത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഭൗമ-അഭൗമ ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • അടിസ്ഥാന വ്യവസായം: ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായം മറ്റ് വ്യവസായങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും നൽകുന്നു.

  • ഭാര വ്യവസായം (Heavy Industry): കൂടുതൽ അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളും ഭാരമേറിയ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്ന വ്യവസായം.

  • ഇന്ത്യയിലെ ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായം: TISCO, IISCO, VISCO. ഭിലായ്, റൂർക്കേല, ദുർഗ്ഗാപൂർ പദ്ധതികൾ.

  • വിതരണ ഘടകങ്ങൾ: ഭൗമ ഘടകങ്ങൾ (ഭൂപ്രകൃതി, കാലാവസ്ഥ, വെള്ളം, ഊർജ്ജം), അഭൗമ ഘടകങ്ങൾ (മൂലധനം, വിപണി, ഗതാഗതം, സർക്കാർ നയങ്ങൾ).

മൂല്യങ്ങൾ

  • വ്യാവസായിക വികസനത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം, വിഭവങ്ങളുടെ ലഭ്യതയുടെ വിലയിരുത്തൽ.

സാമഗ്രികൾ

  • ജംഷഡ്‌പൂരിലെ ടാറ്റാ അയൺ ആൻഡ് സ്റ്റീൽ പ്ലാൻ്റിൻ്റെ സ്ഥാനം വ്യക്തമാക്കുന്ന ചിത്രം.

  • ഇന്ത്യയിലെ പ്രധാന ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായങ്ങളുടെ ഭൂപടം.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • ഒരു രാജ്യത്തിൻ്റെ വ്യാവസായിക വളർച്ച ഇരുമ്പിൻ്റെയും ഉരുക്കിൻ്റെയും ഉപഭോഗത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ഒഡീഷയിൽ ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായം വളർന്നതിന് കാരണമായ ഭൗമ-അഭൗമ ഘടകങ്ങൾ (ധാതുക്കളുടെ ലഭ്യത, തുറമുഖം, റെയിൽവേ ശൃംഖല) വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായമാണ് വ്യാവസായിക വികസനത്തിൻ്റെ അടിത്തറ. കമ്പനി മറ്റ് വ്യവസായങ്ങളെയും സേവന മേഖലകളെയും പിന്തുണച്ച് രാജ്യത്തിൻ്റെ വരുമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങളുടെ വിതരണത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഭൗമ, അഭൗമ ഘടകങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • ടാറ്റാ അയൺ ആൻഡ് സ്റ്റീൽ പ്ലാൻ്റ് സ്ഥാപിക്കാൻ ജംഷഡ്‌പൂർ തിരഞ്ഞെടുത്തതിന് കാരണം വെള്ളത്തിൻ്റെ ലഭ്യത, തുറമുഖവുമായി അടുത്തുള്ള സ്ഥലം (കൊൽക്കത്ത), വിപണി എന്നിവയുടെ ലഭ്യതയായിരുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായം ഇന്ത്യൻ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ അടിത്തറ' എന്ന വിഷയത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: വ്യാവസായിക പ്രശ്നങ്ങളും സുസ്ഥിര വികസനവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • വ്യവസായങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന മലിനീകരണത്തിൻ്റെ (വായു, ജലം, മണ്ണ്, ശബ്ദം) പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • സുസ്ഥിര വികസനത്തിൻ്റെ നിർവചനവും ലക്ഷ്യങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • മലിനീകരണം (Pollution): വായു, ജലം, മണ്ണ് എന്നിവയുടെ ഭൗതിക, രാസ, ജൈവ സ്വഭാവങ്ങളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന അഭികാമ്യമല്ലാത്ത മാറ്റങ്ങൾ.

  • പ്രധാന മലിനീകരണങ്ങൾ: വായു മലിനീകരണം (വിഷവാതകങ്ങൾ), ജല മലിനീകരണം (രാസവസ്തുക്കൾ), മണ്ണ് മലിനീകരണം (മാലിന്യം).

  • വിഭവ സംരക്ഷണം: വിഭവങ്ങൾ അമിതമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കി ഭാവി തലമുറയ്ക്കായി അവയുടെ ലഭ്യത ഉറപ്പാക്കുക.

  • സുസ്ഥിര വികസനം (Sustainable Development): ഭാവി തലമുറയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ ഹനിക്കാതെ നിലവിലെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക.

മൂല്യങ്ങൾ

  • പരിസ്ഥിതി സ്നേഹം, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തം, ഭാവി തലമുറയോടുള്ള കരുതൽ.

സാമഗ്രികൾ

  • വിവിധതരം മലിനീകരണങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ വിവരങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • മലിനീകരണം പരിസ്ഥിതിയിലും മനുഷ്യൻ്റെ ആരോഗ്യത്തിലും ഉണ്ടാക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ (രോഗങ്ങൾ, ജലക്ഷാമം) ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • വിഭവങ്ങൾ അനിയന്ത്രിതമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത് വിഭവ ശോഷണത്തിനും (Resource Depletion) പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾക്കും കാരണമാകുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • വായു, ജലം, മണ്ണ്, ശബ്ദം എന്നിവയുടെ മലിനീകരണം വ്യവസായങ്ങളുടെ പ്രധാന പ്രത്യാഘാതങ്ങളാണ്.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • സുസ്ഥിര വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക (പരിസ്ഥിതിയുടെ ക്ഷേമവും ജനങ്ങളുടെ ജീവിത നിലവാരവും തമ്മിൽ സന്തുലിതാവസ്ഥ കൈവരിക്കുക).

  • വിഭവ സംരക്ഷണ രീതികൾ (റീസൈക്ലിംഗ്, ഉപയോഗം കുറയ്ക്കൽ, പുനരുപയോഗം) ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • 2030-ഓടെ കൈവരിക്കാൻ ഐക്യരാഷ്ട്രസഭ നിർദ്ദേശിച്ച 17 ലക്ഷ്യങ്ങളാണ് സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങൾ.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'സുസ്ഥിര വികസനം' എന്ന വിഷയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് ഒരു അവബോധ ക്ലാസ് സംഘടിപ്പിക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: മീഡിയയും സാമൂഹിക പ്രതിഫലനങ്ങളും (Media and Social Reflections) (Chapter 7)

പിരീഡ് 1: മാധ്യമങ്ങളുടെ നിർവചനവും രൂപങ്ങളും (Traditional vs. New Media)

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ബഹുജന മാധ്യമങ്ങളുടെ (Mass Media) നിർവചനം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • അച്ചടി മാധ്യമം (Print Media), പ്രക്ഷേപണ മാധ്യമം (Broadcast Media), ഡിജിറ്റൽ മാധ്യമം (Digital Media), സോഷ്യൽ മീഡിയ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ബഹുജന മാധ്യമം: ഒരേ സമയം ധാരാളം ആളുകളിലേക്ക് എത്താൻ കഴിയുന്ന ആശയവിനിമയ രൂപങ്ങൾ (പത്രം, റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ, ഇൻ്റർനെറ്റ്).

  • അച്ചടി മാധ്യമം: പത്രങ്ങൾ, പുസ്തകങ്ങൾ.

  • പ്രക്ഷേപണ മാധ്യമം: റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ.

  • ഡിജിറ്റൽ, സോഷ്യൽ മീഡിയ: പുതിയ മാധ്യമങ്ങൾ (വെബ്സൈറ്റുകൾ, ബ്ലോഗുകൾ, ഓൺലൈൻ ന്യൂസ്).

മൂല്യങ്ങൾ

  • വിവരസാക്ഷരത, ആശയവിനിമയ ശേഷി.

സാമഗ്രികൾ

  • വിവിധ മാധ്യമ ഉപകരണങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • മാധ്യമ രൂപങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • നിങ്ങൾ ദിവസവും ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ മാധ്യമ രൂപങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാണെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • അച്ചടി മാധ്യമം, പ്രക്ഷേപണ മാധ്യമം എന്നിവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന കാര്യങ്ങൾ (വാർത്ത, ലേഖനങ്ങൾ, വിനോദ പരിപാടികൾ) പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • അച്ചടി, പ്രക്ഷേപണ മാധ്യമങ്ങൾ പരമ്പരാഗത മാധ്യമങ്ങളാണ്. ഇവയിൽ ആശയവിനിമയം ഒരു ദിശയിലേക്ക് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • പുതിയ മാധ്യമങ്ങളായ ഡിജിറ്റൽ, സോഷ്യൽ മീഡിയ എന്നിവ പരമ്പരാഗത മാധ്യമങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക (ഉദാഹരണത്തിന്: ദ്വിമുഖ ആശയവിനിമയം, ഉയർന്ന പ്രതികരണം).

ക്രോഡീകരണം 2

  • പുതിയ മാധ്യമങ്ങൾ ദ്വിമുഖ ആശയവിനിമയം സുഗമമാക്കുകയും ഉയർന്ന പ്രതികരണവും പങ്കാളിത്തവും നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • മാധ്യമങ്ങളുടെ പരിണാമം കാണിക്കുന്ന ഒരു പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: മാധ്യമങ്ങളും സാമൂഹികവൽക്കരണവും പൊതുജനാഭിപ്രായ രൂപീകരണവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • മാധ്യമങ്ങൾ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിൽ (Socialisation) വഹിക്കുന്ന പങ്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • പൊതുജനാഭിപ്രായം (Public Opinion) രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾക്കുള്ള സ്വാധീനം തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സാമൂഹികവൽക്കരണം: സമൂഹത്തിൽ എങ്ങനെ ജീവിക്കണമെന്നും പെരുമാറണമെന്നും പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ.

  • മാധ്യമങ്ങളുടെ പങ്ക്: സാമൂഹിക മൂല്യങ്ങൾ, ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ, അറിവ്, വിനോദം എന്നിവ കഥകളിലൂടെയും കവിതകളിലൂടെയും നൽകുന്നു.

  • പൊതുജനാഭിപ്രായം: ജനാധിപത്യത്തിൽ പുതിയ നയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് സർക്കാർ പൊതുജനങ്ങളിൽ നിന്ന് നിർദ്ദേശങ്ങൾ തേടുന്നത്.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തം, ധാർമ്മിക അവബോധം, വിമർശനാത്മകമായ ചിന്ത.

സാമഗ്രികൾ

  • നിയമ പരിഷ്കരണ കമ്മീഷന്റെ വാർത്താ കുറിപ്പ്.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • കുടുംബം, സ്കൂൾ, സുഹൃത്തുക്കൾ, മാധ്യമങ്ങൾ എന്നിവ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിൽ എങ്ങനെയാണ് സഹായിക്കുന്നത് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • കഥകൾ, കവിതകൾ, പ്രോഗ്രാമുകൾ എന്നിവയിലൂടെ മാധ്യമങ്ങൾ സാമൂഹിക മൂല്യങ്ങളും ധാർമ്മിക പാഠങ്ങളും പകരുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിലൂടെ ഒരു വ്യക്തി സമൂഹത്തിൽ എങ്ങനെ ഇടപെടണം, എന്ത് ആഗ്രഹിക്കണം, വ്യക്തിത്വ വികസനം എന്നിവയിൽ മാധ്യമങ്ങൾ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • പൊതുജനാഭിപ്രായം രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾ വഹിക്കുന്ന പങ്ക് ചർച്ച ചെയ്യുക (ജനാധിപത്യത്തിൽ നയരൂപീകരണത്തിന് മുമ്പ് പൊതുജനാഭിപ്രായം തേടുന്നത്).

  • തെറ്റായ വിവരങ്ങൾ പൊതുജനാഭിപ്രായത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്തുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലും വിദേശ നയ ചർച്ചകളിലും മാധ്യമങ്ങൾ പൊതുജനാഭിപ്രായം രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. എന്നാൽ വ്യാജ വാർത്തകളും തെറ്റിദ്ധാരണകളും പൊതുജനാഭിപ്രായം തെറ്റായ രീതിയിൽ രൂപപ്പെടുത്താൻ കാരണമാവാം.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'പൊതുജനാഭിപ്രായ രൂപീകരണത്തിൽ പുതിയ മാധ്യമങ്ങളുടെ സ്വാധീനം' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: മാധ്യമങ്ങളും ഉപഭോഗ രീതിയും പരസ്യങ്ങളുടെ സ്വാധീനവും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഉപഭോഗ സ്വഭാവം (Consumption Behaviour) രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ മാധ്യമങ്ങൾക്കുള്ള സ്വാധീനം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • പരസ്യങ്ങളുടെ സ്വാധീനം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • മാധ്യമ സ്വാധീനം: പരസ്യങ്ങൾ, തൊഴിലവസരങ്ങൾ, ഉപഭോക്തൃത്വം വർദ്ധിപ്പിക്കൽ.

  • പരസ്യങ്ങൾ: ഉപഭോഗ രീതിയെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പരസ്യങ്ങൾക്കും മറ്റ് പ്രോഗ്രാമുകൾക്കും ഉള്ള പങ്ക്.

  • ആരോഗ്യപരമായ ഉപഭോഗം: മാധ്യമങ്ങളിലെ ഭക്ഷ്യ പരസ്യങ്ങളും പാചക ഷോകളും ഉപഭോഗ ശീലങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

മൂല്യങ്ങൾ

  • വിവേകപൂർണ്ണമായ ഉപഭോഗം, സാമ്പത്തിക അവബോധം.

സാമഗ്രികൾ

  • വിവിധ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ പരസ്യങ്ങൾ (ചിത്രങ്ങൾ).

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • മാധ്യമങ്ങളിലെ പരസ്യങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ വാങ്ങൽ ശീലങ്ങളെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • പരസ്യങ്ങൾ ആഗോള സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ വളർച്ചയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മാധ്യമങ്ങൾ പരസ്യങ്ങളിലൂടെയും തൊഴിലവസരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിയിപ്പുകളിലൂടെയും ഉപഭോക്തൃത്വം വർദ്ധിപ്പിച്ച് ആഗോള സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ വളർച്ചയെ സഹായിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • മാധ്യമങ്ങളിലെ ഭക്ഷണ പരസ്യങ്ങളും പാചക ഷോകളും നമ്മുടെ ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണ ശീലങ്ങളെ എങ്ങനെ മാറ്റുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • പരസ്യങ്ങൾ ഉപഭോഗ രീതിയെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ശക്തമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • പത്രങ്ങളിൽ നിന്നും മാസികകളിൽ നിന്നുമുള്ള ഭക്ഷ്യ പരസ്യങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് നിങ്ങളുടെ ഭക്ഷണ ശീലങ്ങളിൽ അവ വരുത്തുന്ന മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ന്യൂസ് കൊളാഷ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: മാധ്യമങ്ങളും മുൻധാരണകളും (Stereotypes) സാമൂഹിക ഇടപെടലുകളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • മാധ്യമങ്ങളിൽ നിലനിൽക്കുന്ന മുൻധാരണകൾ (Stereotypes) തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളിലുള്ള മാധ്യമങ്ങളുടെ ഇടപെടലിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • മുൻധാരണകൾ (Stereotypes): വംശം, ലിംഗം, സംസ്കാരം, നിറം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യക്തികളെക്കുറിച്ച് generalized ideas.

  • മാധ്യമ സ്വാധീനം: സിനിമകൾ, പരസ്യങ്ങൾ, വാർത്തകൾ എന്നിവയിലൂടെ സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളെ മാധ്യമങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

  • സാമൂഹിക ഇടപെടലുകൾ: സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ പൊതുജനശ്രദ്ധയിൽ കൊണ്ടുവരുന്നതിലും പരിഹാരങ്ങൾ വേഗത്തിലാക്കുന്നതിലും മാധ്യമങ്ങൾക്കുള്ള പങ്ക്.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാമൂഹിക നീതി, ലിംഗസമത്വം, വിവേചനമില്ലായ്മ.

സാമഗ്രികൾ

  • ലിംഗപരമായ മുൻധാരണകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ/വാക്യങ്ങൾ.

  • സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • മാധ്യമങ്ങളിൽ സാധാരണയായി കാണപ്പെടുന്ന മുൻധാരണകൾക്ക് (സ്ത്രീകളുടെ സ്ഥാനം അടുക്കളയിൽ, പുരുഷന്മാരാണ് കുടുംബത്തിന്റെ സംരക്ഷകർ) ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • സിനിമകൾ, പരസ്യങ്ങൾ, വാർത്തകൾ എന്നിവ സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളെ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • മുൻധാരണകൾ ലളിതവും generalized-ഉം ആയ വിശ്വാസങ്ങളാണ്. മാധ്യമങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഇത്തരം മുൻധാരണകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും സമൂഹത്തിൽ നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • വിവിധ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ (പരിസ്ഥിതി മലിനീകരണം, സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധി) പൊതുജനശ്രദ്ധയിൽ കൊണ്ടുവരാനും പരിഹാരങ്ങൾ വേഗത്തിലാക്കാനും മാധ്യമങ്ങൾ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • വെള്ളപ്പൊക്കം, ദാരിദ്ര്യം, കാലാവസ്ഥാ മാറ്റം തുടങ്ങിയ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മാധ്യമങ്ങൾ സാമൂഹിക ഇടപെടലുകൾക്ക് വഴി തുറക്കുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ഒരു സാമൂഹിക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുകയും അതിനുള്ള പരിഹാരങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.

പിരീഡ് 5: മാധ്യമങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യയും (AI, Big Data)

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • സാങ്കേതികവിദ്യ മാധ്യമങ്ങളുടെ വളർച്ചയെ സ്വാധീനിച്ചതെങ്ങനെ എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • നിർമ്മിത ബുദ്ധി (Artificial Intelligence), ബിഗ് ഡാറ്റ (Big Data), അൽഗോരിതങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പങ്ക് തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വളർച്ച: പുതിയ മാധ്യമങ്ങളുടെ (സോഷ്യൽ മീഡിയ, ഓൺലൈൻ ന്യൂസ് പോർട്ടലുകൾ) വളർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായി.

  • നിർമ്മിത ബുദ്ധി (AI): യന്ത്രങ്ങളെ മനുഷ്യരെപ്പോലെ ചിന്തിക്കാനും തീരുമാനങ്ങളെടുക്കാനും പ്രാപ്തമാക്കുന്നു.

  • ബിഗ് ഡാറ്റ: പരമ്പരാഗത സോഫ്റ്റ്‌വെയറുകൾക്ക് കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത്ര വലിയ ഡാറ്റാ സെറ്റുകൾ.

  • അൽഗോരിതങ്ങൾ: പ്രശ്‌നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സാങ്കേതിക അവബോധം, വിവരങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

സാമഗ്രികൾ

  • AI മോഡലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്ത.

  • AI, ബിഗ് ഡാറ്റ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള നിർവചനങ്ങൾ.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വളർച്ച (ഉദാഹരണത്തിന്, ഇൻ്റർനെറ്റ്) വിവരങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം, വിതരണം, ഉപഭോഗം എന്നിവയിൽ വരുത്തിയ മാറ്റങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • നിർമ്മിത ബുദ്ധി (AI), ബിഗ് ഡാറ്റ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം വ്യക്തിഗത-സാമൂഹിക വികസനത്തിൽ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • AI, ബിഗ് ഡാറ്റ, അൽഗോരിതങ്ങൾ എന്നിവ മാധ്യമങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് കാരണമാകുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങളാണ്. ഇത് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും എവിടെ നിന്നും ഉള്ളടക്കം ആക്സസ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • വാർത്താ ഏജൻസികൾ എങ്ങനെയാണ് AI ഉപയോഗിച്ച് പരസ്യ മോഡലുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് (ഉദാഹരണത്തിന്: ഉഷച്ചേച്ചി തയ്യൽക്കാരി) എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • സാങ്കേതികവിദ്യ മാധ്യമങ്ങളുടെ ലഭ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ആശയവിനിമയം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • 'സാമൂഹിക ജീവിതത്തിൽ നിർമ്മിത ബുദ്ധിയുടെ സ്വാധീനം' എന്ന വിഷയത്തിൽ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു ഡിജിറ്റൽ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകളും (Digital Etiquette) സൈബർ നിയമങ്ങളും

പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

  • ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകളുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • സൈബർ കുറ്റകൃത്യങ്ങളും (Cybercrimes) അവ തടയുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളും (IT Act 2000) തിരിച്ചറിയുന്നു.

ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ

  • ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകൾ: ഡിജിറ്റൽ ഇടങ്ങളിൽ ഇടപെഴകുമ്പോൾ വ്യക്തികൾ പാലിക്കേണ്ട മാന്യവും മര്യാദയുള്ളതുമായ പെരുമാറ്റം.

  • മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ: മറ്റുള്ളവരുടെ സ്വകാര്യതയെ മാനിക്കുക, അധിക്ഷേപകരമായ ഭാഷ ഒഴിവാക്കുക, സന്ദേശങ്ങളെക്കുറിച്ച് ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുക.

  • സൈബർ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ: വിവര സാങ്കേതികവിദ്യാ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചെയ്യുന്ന കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ.

  • ഐടി ആക്ട് 2000: സൈബർ കുറ്റകൃത്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നവർക്കെതിരെ നിയമനടപടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിയമം.

മൂല്യങ്ങൾ

  • സൈബർ അവബോധം, മറ്റുള്ളവരോടുള്ള ആദരം, ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള പൗരത്വം.

സാമഗ്രികൾ

  • വ്യാജ വാർത്തകളും സൈബർ അറസ്റ്റുകളും സംബന്ധിച്ച വാർത്താ കട്ടിംഗുകൾ.

  • ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകളുടെ പട്ടിക.

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

  • സോഷ്യൽ മീഡിയയുടെ അമിതമായ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെയും ആരോഗ്യത്തെയും എങ്ങനെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

പഠന പ്രവർത്തനം 1

  • ഡിജിറ്റൽ ഇടങ്ങളിൽ വ്യാജ വാർത്തകളും അപകീർത്തിപ്പെടുത്തലും എങ്ങനെയാണ് പ്രശ്നങ്ങളുണ്ടാക്കുന്നത് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • സൈബർ കുറ്റകൃത്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്ത് നിയമം (IT Act 2000) വിശദീകരിക്കുക.

ക്രോഡീകരണം 1

  • ഡിജിറ്റൽ മീഡിയയുടെ ഉത്തരവാദിത്തമില്ലാത്ത ഉപയോഗം തട്ടിപ്പ്, അപകീർത്തിപ്പെടുത്തൽ, മറ്റ് കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകും. ഇത്തരം കുറ്റകൃത്യങ്ങൾക്ക് Information Technology Act 2000 പ്രകാരം ശിക്ഷ ലഭിക്കും.

പഠന പ്രവർത്തനം 2

  • ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ ലഭിക്കുന്ന ഗുണങ്ങൾ (പോസിറ്റീവ് ഓൺലൈൻ കമ്മ്യൂണിറ്റി, സൈബർ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ കുറയുന്നു, സുരക്ഷിതമായ ഡിജിറ്റൽ ഇടങ്ങൾ) ചർച്ച ചെയ്യുക.

ക്രോഡീകരണം 2

  • ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകൾ ക്രിയാത്മകവും ഫലപ്രദവുമായ ഓൺലൈൻ ഇടപെടൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും അവ സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളായി അംഗീകരിക്കപ്പെടേണ്ടതുമാണ്.

തുടർപ്രവർത്തനം

  • ഡിജിറ്റൽ മര്യാദകൾ സംബന്ധിച്ച് ഒരു പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കി സ്കൂളിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.


 

പാഠ്യപദ്ധതി: ദേശീയ പ്രസ്ഥാനവും കേരളവും (Chapter 8)

പിരീഡ് 1: പഴശ്ശിരാജയുടെ ചെറുത്തുനിൽപ്പ്

  • പഠന ലക്ഷ്യം:

    • ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിനെതിരായ കേരളത്തിലെ ആദ്യകാല ചെറുത്തുനിൽപ്പിന്റെ സ്വഭാവം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • കേരളവർമ്മ പഴശ്ശിരാജയും ബ്രിട്ടീഷ് നികുതി നയങ്ങളും.

    • ശ്രീരംഗപട്ടണം ഉടമ്പടി.

    • പഴശ്ശിയുടെ ഗറില്ലാ യുദ്ധരീതി.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ദേശസ്നേഹം, ധീരത, പ്രാദേശിക ഐക്യം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • പഴശ്ശിയുടെ ചിത്രം/പ്രതിമ.

    • മലബാർ ഭൂപടം (1800 CE).

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: മലബാർ ബ്രിട്ടീഷ് നിയന്ത്രണത്തിലായ സാഹചര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. (ചീരയ്ക്കൽ, കോട്ടയം, കുറുംബ്രനാട്, ഏറനാട് തുടങ്ങിയ നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ അന്നത്തെ അവസ്ഥ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു).

    • പ്രവർത്തനം 2: പഴശ്ശിരാജയുടെ പ്രതിരോധ തന്ത്രങ്ങളും (ഗറില്ലാ യുദ്ധം) ബ്രിട്ടീഷുകാർ അദ്ദേഹത്തിനെതിരെ സ്വീകരിച്ച നടപടികളും താരതമ്യം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ബ്രിട്ടീഷുകാരുമായുള്ള നികുതി പിരിവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തർക്കമാണ് പഴശ്ശിരാജയുടെ കലാപത്തിലേക്ക് നയിച്ചത്. വയനാട് കേന്ദ്രമാക്കി, തലക്കൽ ചന്തു അടക്കമുള്ള പ്രാദേശിക നേതാക്കളുടെ പിന്തുണയോടെ ഗറില്ലാ യുദ്ധം നടത്തി.

    • ബ്രിട്ടീഷുകാർ തന്ത്രപ്രധാനമായ സ്ഥലങ്ങളിൽ സൈനിക ക്യാമ്പുകൾ സ്ഥാപിക്കുകയും വയനാട്ടിലേക്കുള്ള നെല്ല് വിതരണം തടയുകയും ചെയ്തു. പഴശ്ശി 1805 നവംബർ 30-ന് മാവിലാംതോടിൽ വെച്ച് വീരമൃത്യു വരിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • പഴശ്ശി രാജാവിനെതിരെ ബ്രിട്ടീഷുകാർ സ്വീകരിച്ച നടപടികളെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: വേലുത്തമ്പി ദളവയും പാലിയത്തച്ചനും

  • പഠന ലക്ഷ്യം:

    • ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റുമാർക്കെതിരായ തിരുവിതാംകൂറിലെയും കൊച്ചിയിലെയും ചെറുത്തുനിൽപ്പുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • വേലുത്തമ്പി ദളവയും മക്കാളിയും.

    • കുണ്ടറ വിളംബരം.

    • കുറിച്ച്യർ കലാപം.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഭരണപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം, സ്വാതന്ത്യ്രബോധം, ബ്രിട്ടീഷ് ആധിപത്യത്തോടുള്ള പ്രതിഷേധം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • വേലുത്തമ്പി ദളവയുടെയും പാലിയത്തച്ചന്റെയും ചിത്രങ്ങൾ.

    • കുണ്ടറ വിളംബരം.

    • കുറിച്ച്യർ കലാപത്തിന്റെ രേഖാചിത്രം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വേലുത്തമ്പി ദളവയും പാലിയത്തച്ചനും ബ്രിട്ടീഷുകാർക്കെതിരെ ഒരുമിച്ചു പോരാടാൻ കാരണം എന്തായിരുന്നു?

    • പ്രവർത്തനം 2: പഴശ്ശിയെ പിന്തുണച്ച കുറിച്ച്യർക്കും കുറുംബാർക്കുമെതിരെ ബ്രിട്ടീഷുകാർ സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റ് മക്കാളിയുടെ ഭരണത്തിലെ ഇടപെടലുകളും നികുതി കുടിശ്ശിക ആവശ്യപ്പെട്ടതുമാണ് വേലുത്തമ്പി ദളവയെയും പാലിയത്തച്ചനെയും പോരാട്ടത്തിന് പ്രേരിപ്പിച്ചത്. കുണ്ടറ വിളംബരം ബ്രിട്ടീഷ് ആധിപത്യത്തിനെതിരായ ആഹ്വാനമായിരുന്നു.

    • കുറിച്ച്യരുടെ ഭൂമി പിടിച്ചെടുക്കുക, പരമ്പരാഗത കൃഷിരീതികൾ നിഷേധിക്കുക, നികുതി പണമായി മാത്രം ആവശ്യപ്പെടുക എന്നിവ കുറിച്ച്യർ കലാപത്തിന് കാരണമായി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • വേലുത്തമ്പി ദളവയെയും പാലിയത്തച്ചനെയും ഒരുമിച്ച് പോരാടാൻ പ്രേരിപ്പിച്ച സാഹചര്യം ചർച്ച ചെയ്ത് അവതരിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 3: കർഷക കലാപങ്ങളും സാമൂഹിക അവസ്ഥയും

  • പഠന ലക്ഷ്യം:

    • കർഷക കലാപങ്ങൾക്ക് കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങളും കേരളത്തിലെ സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • മലബാറിലെ മാപ്പിള ലഹളകൾ.

    • ജാതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിവേചനങ്ങൾ.

    • സാമൂഹിക പരിഷ്കരണ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ ആവശ്യകത.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമൂഹിക നീതി, ചൂഷണത്തിനെതിരായ പ്രതിരോധം, സമത്വം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • വില്യം ലോഗന്റെ റിപ്പോർട്ട് ഉദ്ധരണി.

    • ജാതി കുമ്മിയിലെ വരികൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ബ്രിട്ടീഷ് നികുതി നയങ്ങളും ജന്മിമാരുടെ ചൂഷണവും കർഷക കലാപങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചതെങ്ങനെയെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: 19, 20 നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ കേരളത്തിൽ നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന പ്രധാന സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാരിന്റെ നികുതി നയങ്ങളും ജന്മിമാരുടെ ചൂഷണവും കുടിയൊഴിപ്പിക്കലും മലബാറിൽ മാപ്പിള ലഹളകൾക്ക് കാരണമായി. അയിത്തം, തീണ്ടൽ, യാത്രാവിലക്ക് തുടങ്ങിയ നിരവധി സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങൾ കേരളത്തിൽ നിലനിന്നിരുന്നു.

    • അയിത്തം, തീണ്ടൽ, പന്തിഭോജനം നിഷേധിക്കൽ, ജാതിപരമായ യാത്രാവിലക്കുകൾ എന്നിവ നിലനിന്നിരുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ജന്മിമാർക്കും ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാരിനും എതിരെ കർഷകർ പ്രതിഷേധിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളും പ്രസ്ഥാനങ്ങളും

  • പഠന ലക്ഷ്യം:

    • കേരളത്തിലെ പ്രധാന സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളെയും അവരുടെ പ്രസ്ഥാനങ്ങളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • വൈകുണ്ഠ സ്വാമികൾ.

    • ശ്രീനാരായണ ഗുരുവും SNDP-യും.

    • അയ്യങ്കാളി (സാധുജന പരിപാലന സംഘം).

    • വി.ടി. ഭട്ടതിരിപ്പാട്.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമൂഹിക പരിഷ്കരണം, അറിവിലൂടെയുള്ള പ്രബുദ്ധത, മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ ചിത്രങ്ങളും പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ പേരെഴുതിയ കാർഡുകളും.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളെയും അവരുടെ പ്രസ്ഥാനങ്ങളെയും പട്ടികപ്പെടുത്തുക (സമത്വ സമാജം, SNDP, സാധുജന പരിപാലന സംഘം, നായർ സർവീസ് സൊസൈറ്റി, ആര്യ സമാജം, ആത്മവിദ്യാ സംഗം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തി).

    • പ്രവർത്തനം 2: ശ്രീനാരായണ ഗുരുവിന്റെ 'മതമേതായാലും മനുഷ്യൻ നന്നായാൽ മതി' എന്ന സന്ദേശം അന്നത്തെ സാമൂഹിക സാഹചര്യത്തിൽ എത്രത്തോളം പ്രസക്തമായിരുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • കേരളത്തിലെ സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങൾക്കെതിരെ പോരാടിയ പ്രമുഖരാണ് വൈകുണ്ഠ സ്വാമികൾ (കണ്ണാടി പ്രതിഷ്ഠ), ശ്രീനാരായണ ഗുരു (അരുവിപ്പുറം ശിവപ്രതിഷ്ഠ), അയ്യങ്കാളി (കല്ലുമാല സമരം) എന്നിവർ.

    • ശ്രീനാരായണ ഗുരു ജാതി വിവേചനത്തിനെതിരെ പോരാടി, അരുവിപ്പുറം ശിവപ്രതിഷ്ഠ നടത്തി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • കേരള നവോത്ഥാനത്തിൽ സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ ആശയങ്ങളുടെ പങ്ക് എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 5: പൗരാവകാശ സമരങ്ങൾ

  • പഠന ലക്ഷ്യം:

    • പൗരാവകാശങ്ങൾക്കും സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും വേണ്ടി നടന്ന പ്രധാന സമരങ്ങളെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ചാന്നാർ ലഹള.

    • വൈക്കം സത്യാഗ്രഹം (സവർണ്ണ ജാഥ).

    • ഗുരുവായൂർ, പാലിയം സത്യാഗ്രഹങ്ങൾ.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പൗരാവകാശം, സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യം, സമത്വം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ചാന്നാർ ലഹളയെക്കുറിച്ചുള്ള വിളംബരം.

    • ക്ഷേത്ര പ്രവേശന വിളംബരം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: 'മാറ് മറയ്ക്കുന്നതിനുള്ള അവകാശം' ലഭിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചാന്നാർ ലഹളയുടെ പശ്ചാത്തലം വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: വൈക്കം സത്യാഗ്രഹത്തിന് ഐക്യദാർഢ്യം പ്രകടിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് മന്നത്ത് പത്മനാഭൻ നടത്തിയ 'സവർണ്ണ ജാഥ'യുടെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ചാന്നാർ സമുദായത്തിലെ സ്ത്രീകൾക്ക് മാറ് മറയ്ക്കുന്നതിനുള്ള അവകാശം നിഷേധിച്ചത് ലഹളയിലേക്ക് നയിച്ചു. ഉത്രം തിരുനാൾ മാർത്താണ്ഡവർമ്മയുടെ വിളംബരത്തിലൂടെ ഇത് അംഗീകരിച്ചു. വൈക്കം സത്യാഗ്രഹം സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായി നടന്നു.

    • ക്ഷേത്രത്തിലേക്കുള്ള സമീപന റോഡുകളിൽ സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യം നിഷേധിച്ചതിനെതിരെയാണ് വൈക്കം സത്യാഗ്രഹം നടന്നത്. 1936-ലെ ക്ഷേത്ര പ്രവേശന വിളംബരത്തെ ഗാന്ധിജി 'ആധുനിക കാലത്തെ അത്ഭുതം' എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'പൗരാവകാശ സമരങ്ങളും അവയുടെ നേട്ടങ്ങളും' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പാനൽ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 6: ദേശീയ പ്രസ്ഥാനം കേരളത്തിലും ഐക്യ കേരള രൂപീകരണവും

  • പഠന ലക്ഷ്യം:

    • കേരളത്തിലെ ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ വളർച്ചയും ഐക്യ കേരള രൂപീകരണത്തിന് കാരണമായ സംഭവങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ഉപ്പു സത്യാഗ്രഹം (പയ്യന്നൂർ, കോഴിക്കോട്).

    • മലബാർ കലാപം.

    • ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യാ സമരം (കീഴരിയൂർ ബോംബ് കേസ്).

    • ഐക്യ കേരള കൺവെൻഷൻ.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ദേശീയബോധം, പൗരധർമ്മം, സംഘടിതമായ മുന്നേറ്റത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഉപ്പു സത്യാഗ്രഹത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അംശി നാരായണപിള്ളയുടെ വരികൾ.

    • ഐക്യ കേരള പ്രമേയം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: നിയമലംഘന പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ഭാഗമായി മലബാറിൽ നടന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉപ്പു സത്യാഗ്രഹം, വിദേശ വസ്ത്ര ബഹിഷ്കരണം) എന്നിവ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: കൊച്ചിയിലെ വൈദ്യുതി സമരം, മലയാളി മെമ്മോറിയൽ, ഈഴവ മെമ്മോറിയൽ, നിവർത്തന പ്രസ്ഥാനം എന്നിവയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ദേശീയ പ്രസ്ഥാനം മലബാർ, കൊച്ചി, തിരുവിതാംകൂർ എന്നിവിടങ്ങളിൽ ശക്തമായിരുന്നു. 1942-ലെ ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യാ സമരത്തിന്റെ ഭാഗമായി കീഴരിയൂർ ബോംബ് കേസ് നടന്നു. ഭാഷാടിസ്ഥാനത്തിൽ സംസ്ഥാനങ്ങൾ പുനഃസംഘടിപ്പിച്ചതിന്റെ ഫലമായി 1956 നവംബർ 1-ന് കേരള സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു.

    • 1941-ൽ കൊച്ചി രാജ്യ പ്രജാമണ്ഡലം ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള സർക്കാർ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനായി രൂപീകരിച്ചു. തിരുവിതാംകൂർ സ്റ്റേറ്റ് കോൺഗ്രസിന്റെ കീഴിലാണ് ഉത്തരവാദിത്ത ഭരണത്തിനായുള്ള പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ നടന്നത്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ഐക്യ കേരള പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസ്ഥാന രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു ഡിജിറ്റൽ അവതരണത്തിനുള്ള തിരക്കഥ തയ്യാറാക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: ദേശീയ പ്രസ്ഥാനവും കേരളവും (Chapter 8)

പിരീഡ് 1: ആദ്യകാല ചെറുത്തുനിൽപ്പ് - പഴശ്ശിരാജ

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിനെതിരായ കേരളത്തിലെ ആദ്യകാല ചെറുത്തുനിൽപ്പിന്റെ കാരണങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ശ്രീരംഗപട്ടണം ഉടമ്പടി.

    • നികുതി പിരിവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തർക്കം.

    • പഴശ്ശിരാജയുടെ ഗറില്ലാ യുദ്ധരീതി.

    • തലക്കൽ ചന്തുവിന്റെയും മറ്റും സൈനിക പിന്തുണ.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ദേശസ്നേഹം, പ്രാദേശിക ചെറുത്തുനിൽപ്പ്, ധീരത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • 1800-ലെ മലബാർ ജില്ലയുടെ ഭൂപടം.

    • പഴശ്ശിരാജയുടെ പ്രതിമയുടെ ചിത്രം.

    • ശ്രീരംഗപട്ടണം ഉടമ്പടിയുടെ വിശദാംശങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ബ്രിട്ടീഷ് നികുതി നയങ്ങളോടുള്ള പ്രതിഷേധം പഴശ്ശിയെ എങ്ങനെയാണ് പോരാട്ടത്തിലേക്ക് നയിച്ചതെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: പഴശ്ശിയുടെ പ്രതിരോധ തന്ത്രങ്ങളും ബ്രിട്ടീഷുകാർ അദ്ദേഹത്തിനെതിരെ സ്വീകരിച്ച നടപടികളും (സൈനിക ക്യാമ്പുകൾ, റോഡ് നിർമ്മാണം, അരി വിതരണം തടയൽ) താരതമ്യം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ബ്രിട്ടീഷുകാർ കോട്ടയം പ്രദേശത്തെ നികുതി പിരിവ് പഴശ്ശിരാജയുടെ അമ്മാവന് കൈമാറിയതാണ് സംഘർഷത്തിന് കാരണമായത്. പഴശ്ശി വയനാട് താവളമാക്കി പ്രാദേശിക പിന്തുണയോടെ ഗറില്ലാ യുദ്ധം നടത്തി.

    • ബ്രിട്ടീഷുകാർ തന്ത്രപ്രധാനമായ സ്ഥലങ്ങളിൽ സൈനിക ക്യാമ്പുകൾ സ്ഥാപിക്കുകയും പഴശ്ശിയുടെ സൈനിക ശക്തി കേന്ദ്രങ്ങളെ തകർക്കുകയും ചെയ്തു. 1805 നവംബർ 30-ന് മാവിലാംതോടിൽ വെച്ച് പഴശ്ശി വീരമൃത്യു വരിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • പഴശ്ശിരാജയുടെ ചെറുത്തുനിൽപ്പിനെക്കുറിച്ചും ബ്രിട്ടീഷുകാർ അദ്ദേഹത്തിനെതിരെ സ്വീകരിച്ച നടപടികളെക്കുറിച്ചും ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: വേലുത്തമ്പി ദളവയും പാലിയത്തച്ചനും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റുമാരുടെ ഇടപെടലുകളോടുള്ള തിരുവിതാംകൂർ, കൊച്ചി ഭരണാധികാരികളുടെ പ്രതിരോധം തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • 1805-ലെ കരാർ.

    • ബ്രിട്ടീഷ് റെസിഡന്റ് മക്കാളിയുടെ ഇടപെടൽ.

    • കുണ്ടറ വിളംബരം.

    • വേലുത്തമ്പി ദളവയുടെയും പാലിയത്തച്ചന്റെയും ചെറുത്തുനിൽപ്പ്.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഭരണപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം, സ്വാതന്ത്യ്രബോധം, ധീരമായ പ്രതിരോധം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • വേലുത്തമ്പി ദളവയുടെയും പാലിയത്തച്ചന്റെയും ചിത്രങ്ങൾ.

    • കുണ്ടറ വിളംബരത്തിന്റെ ഉദ്ധരണി.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വേലുത്തമ്പി ദളവയും പാലിയത്തച്ചനും ചേർന്ന് ബ്രിട്ടീഷുകാർക്കെതിരെ പോരാടാൻ കാരണമായ സാഹചര്യം വിശകലനം ചെയ്ത് അവതരിപ്പിക്കുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: കുണ്ടറ വിളംബരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക. (ബ്രിട്ടീഷുകാർ രാജ്യത്തെ കൊള്ളയടിക്കുകയാണെന്നും അവരെ നേരിടാൻ ആയുധമെടുക്കണമെന്നുമുള്ള ആഹ്വാനം).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • 1805-ലെ കരാറിലൂടെ തിരുവിതാംകൂറിന്റെ രാഷ്ട്രീയ സ്വാതന്ത്ര്യം അവസാനിച്ചു. മക്കാളിയുടെ ഇടപെടലുകളും നികുതി കുടിശ്ശിക ആവശ്യപ്പെട്ടതുമാണ് ദളവയെ പ്രകോപിപ്പിച്ചത്. പാലിയത്തച്ചനും സമാനമായ അനുഭവമുണ്ടായി.

    • തിരുവിതാംകൂർ രാജാവിന്റെ പിന്തുണയില്ലാതിരുന്നിട്ടും ദളവ പോരാട്ടം തുടർന്നു. സഖ്യകക്ഷി പിന്മാറിയതും കമ്പനി സൈന്യത്തിന്റെ പരാജയവുമാണ് തിരിച്ചടിയായത്. ദളവ മണ്ണാടിയിൽ വെച്ച് ആത്മഹത്യ ചെയ്തു. പാലിയത്തച്ചനെ ബ്രിട്ടീഷുകാർ മദ്രാസിലേക്ക് നാടുകടത്തി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • കുണ്ടറ വിളംബരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: കർഷക കലാപങ്ങളും സാമൂഹിക അവസ്ഥയും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കർഷക കലാപങ്ങൾക്ക് കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങളും കേരളത്തിൽ നിലനിന്ന സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • കുറിച്ച്യർ കലാപം (1812).

    • കർഷക-ഗോത്ര കലാപങ്ങൾക്ക് കാരണമായ ബ്രിട്ടീഷ് നികുതി നയങ്ങളും ജന്മിമാരുടെ ചൂഷണവും.

    • മാപ്പിള ലഹളകൾ.

    • ജാതി വിവേചനം (അയിത്തം, തീണ്ടൽ, സഞ്ചാര വിലക്കുകൾ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമൂഹിക നീതി, ചൂഷണത്തിനെതിരായ പ്രതിരോധം, സമത്വം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • കുറിച്ച്യർ കലാപത്തിന്റെ രേഖാചിത്രം.

    • വില്യം ലോഗന്റെ റിപ്പോർട്ടിന്റെ ഉദ്ധരണി.

    • ജാതി കുമ്മിയിലെ വരികൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: കുറിച്ച്യരും കുറുംബരും ബ്രിട്ടീഷുകാർക്കെതിരെ കലാപം നടത്താൻ കാരണമായ നടപടികൾ (ഭൂമി പിടിച്ചെടുക്കൽ, പരമ്പരാഗത കൃഷിരീതികൾ തടയൽ, നികുതി പണമായി മാത്രം ആവശ്യപ്പെട്ടത്) ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: 19, 20 നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ കേരളത്തിൽ നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന പ്രധാന സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക (ഉദാഹരണത്തിന്, 'പന്തിഭോജനം' നിഷേധിക്കൽ).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • കുറിച്ച്യർ കലാപം 1812-ൽ നടന്നു. നികുതി നയങ്ങൾ, ചൂഷണം, കുടിയൊഴിപ്പിക്കൽ എന്നിവ മലബാറിൽ മാപ്പിള ലഹളകൾക്ക് കാരണമായി. അയിത്തം, തീണ്ടൽ പോലുള്ള നിരവധി സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങൾ കേരളത്തിൽ നിലനിന്നിരുന്നു.

    • ജാതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് അന്നത്തെ സാമൂഹിക പദവി നിർണ്ണയിച്ചിരുന്നത്. ഈ ദുരാചാരങ്ങൾക്കെതിരെയാണ് സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താക്കളും പ്രസ്ഥാനങ്ങളും രംഗത്തുവന്നത്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ജന്മിമാരുടെയും ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാരിന്റെയും ചൂഷണത്തിനെതിരെ കർഷകർ പ്രതിഷേധിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: സാമൂഹ്യ പരിഷ്കരണ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കേരളത്തിലെ പ്രധാന സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളെയും അവരുടെ പ്രസ്ഥാനങ്ങളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • വൈകുണ്ഠ സ്വാമികൾ (കണ്ണാടി പ്രതിഷ്ഠ, സമത്വ സമാജം).

    • ശ്രീനാരായണ ഗുരു (അരുവിപ്പുറം ശിവപ്രതിഷ്ഠ, SNDP, 'ജ്ഞാനം കൊണ്ട് പ്രബുദ്ധരാകുക').

    • അയ്യങ്കാളി (വില്ലുവണ്ടി സമരം, കല്ലുമാല സമരം, സാധുജന പരിപാലന സംഘം).

    • മറ്റ് പരിഷ്കർത്താക്കൾ (ചട്ടമ്പി സ്വാമികൾ, മന്നത്ത് പത്മനാഭൻ, വി.ടി. ഭട്ടതിരിപ്പാട്).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമൂഹിക സമത്വം, മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത, പ്രബുദ്ധത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ ചിത്രങ്ങളും പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ പേരെഴുതിയ കാർഡുകളും.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ശ്രീനാരായണ ഗുരുവിന്റെ പ്രധാന സംഭാവനകൾ (ശിവപ്രതിഷ്ഠ, SNDP) ചർച്ച ചെയ്യുക. 'ജാതിഭേദം മതദ്വേഷം' എന്ന സന്ദേശം അന്നത്തെ സാമൂഹിക സാഹചര്യത്തിൽ എത്രത്തോളം പ്രസക്തമായിരുന്നു എന്ന് വിലയിരുത്തുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: അയ്യങ്കാളി നയിച്ച വില്ലുവണ്ടി സമരത്തിന്റെയും കല്ലുമാല സമരത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾ (അവകാശങ്ങൾ, ആത്മാഭിമാനം, സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യം) വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • സാമൂഹിക ദുരാചാരങ്ങൾക്കെതിരെ വൈകുണ്ഠ സ്വാമികൾ, ശ്രീനാരായണ ഗുരു, അയ്യങ്കാളി തുടങ്ങിയവർ പോരാടി. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം നവോത്ഥാന ചിന്തകളെ പിന്തുണച്ചു.

    • സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാമൂഹികമായി പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്നവർക്കും സ്ത്രീകൾക്കും അവകാശങ്ങൾ നേടുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പുരോഗതിക്കും വഴി തുറന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'കേരള നവോത്ഥാനത്തിൽ സാമൂഹ്യ പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ ആശയങ്ങളുടെ പങ്ക്' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 5: പൗരാവകാശ സമരങ്ങൾ

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • പൗരാവകാശങ്ങൾക്കും സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും വേണ്ടി നടന്ന പ്രധാന സമരങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ചാന്നാർ ലഹള (മേൽമുണ്ട് ധരിക്കാനുള്ള അവകാശം, 1859 വിളംബരം).

    • വൈക്കം സത്യാഗ്രഹം (സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യം, സവർണ്ണ ജാഥ, 1924).

    • ഗുരുവായൂർ സത്യാഗ്രഹം (ക്ഷേത്ര പ്രവേശനം, കെ. കേളപ്പൻ).

    • ക്ഷേത്ര പ്രവേശന വിളംബരം (1936).

    • പാലിയം സത്യാഗ്രഹം (അയിത്തം അവസാനിപ്പിക്കാൻ, 1947-48).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പൗരാവകാശം, തുല്യത, സാമൂഹിക നീതി.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഉത്രം തിരുനാൾ മാർത്താണ്ഡ വർമ്മയുടെ വിളംബരം (ഉദ്ധരണി).

    • സവർണ്ണ ജാഥ, ക്ഷേത്ര പ്രവേശന വിളംബരം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വൈക്കം സത്യാഗ്രഹം പോലുള്ള സമരങ്ങൾ 'സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യ'ത്തിനായി നടന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക. സത്യാഗ്രഹത്തിന് ഐക്യദാർഢ്യം പ്രകടിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് മന്നത്ത് പത്മനാഭൻ നടത്തിയ സവർണ്ണ ജാഥയുടെ പ്രാധാന്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ഗുരുവായൂർ സത്യാഗ്രഹം, പാലിയം സത്യാഗ്രഹം എന്നിവ ക്ഷേത്ര പ്രവേശനത്തിനും അയിത്ത നിർമ്മാർജ്ജനത്തിനും എങ്ങനെ സഹായിച്ചു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ചാന്നാർ ലഹളയുടെ ഫലമായി സ്ത്രീകൾക്ക് മേൽവസ്ത്രം ധരിക്കാനുള്ള അവകാശം ലഭിച്ചു. വൈക്കം സത്യാഗ്രഹത്തിന്റെ ഫലമായി ക്ഷേത്രത്തിലേക്കുള്ള റോഡുകൾ ഹിന്ദുക്കൾക്കായി തുറന്നു.

    • 1936-ലെ ക്ഷേത്ര പ്രവേശന വിളംബരത്തിലൂടെ തിരുവിതാംകൂറിലെ ക്ഷേത്രങ്ങൾ എല്ലാ ഹിന്ദുക്കൾക്കും തുറന്നുകൊടുത്തു. ഗാന്ധിജി ഇതിനെ 'ആധുനിക കാലത്തെ അത്ഭുതം' എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'പൗരാവകാശ സമരങ്ങളും അവയുടെ നേട്ടങ്ങളും' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പാനൽ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 6: ദേശീയ പ്രസ്ഥാനവും ഐക്യ കേരള രൂപീകരണവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കേരളത്തിലെ ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ വളർച്ച, പ്രധാന സമരങ്ങൾ, ഐക്യ കേരള രൂപീകരണം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • മലബാറിലെ ദേശീയ പ്രസ്ഥാനം (ഖിലാഫത്ത്, നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനം).

    • ഉപ്പു സത്യാഗ്രഹം (പയ്യന്നൂർ, കോഴിക്കോട്).

    • മലബാർ കലാപം (1921).

    • ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യാ സമരം (കീഴരിയൂർ ബോംബ് കേസ്).

    • ഉത്തരവാദിത്ത ഭരണത്തിനായുള്ള പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ (കൊച്ചി, തിരുവിതാംകൂർ).

    • ഐക്യ കേരള കൺവെൻഷൻ (1947).

    • കേരള സംസ്ഥാന രൂപീകരണം (1956 നവംബർ 1).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ദേശീയബോധം, സംഘടിത പ്രവർത്തനം, ഭാഷാപരമായ ഐക്യം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഉപ്പു സത്യാഗ്രഹ ഗാനം (അംശി നാരായണപിള്ള).

    • ഐക്യ കേരള പ്രമേയം.

    • കേരള ഭൂപടം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ഉത്തരവാദിത്ത ഭരണത്തിനായി കൊച്ചി, തിരുവിതാംകൂർ പ്രദേശങ്ങളിൽ നടന്ന പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ (ഇലക്ട്രിസിറ്റി സമരം, കൊച്ചി രാജ്യ പ്രജാമണ്ഡലം, മലയാളി മെമ്മോറിയൽ, ഈഴവ മെമ്മോറിയൽ) ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ഐക്യ കേരള പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഭാഷാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള സംസ്ഥാന രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിച്ച ഘടകങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • മലബാറിൽ ഖിലാഫത്ത്, നിസ്സഹകരണ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ശക്തമായിരുന്നു. കെ. കേളപ്പന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ പയ്യന്നൂരിലും മുഹമ്മദ് അബ്ദുറഹ്മാൻ സാഹിബിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ കോഴിക്കോടും ഉപ്പു സത്യാഗ്രഹം നടന്നു. മലബാർ കലാപം ബ്രിട്ടീഷ് വിരുദ്ധവും ജന്മി വിരുദ്ധവുമായിരുന്നു.

    • 1947-ലെ തൃശൂർ ഐക്യ കേരള കൺവെൻഷൻ ഐക്യ കേരളത്തിനായി പ്രമേയം അവതരിപ്പിച്ചു. ഫസൽ അലി കമ്മീഷന്റെ ശുപാർശ പ്രകാരം 1956 നവംബർ 1-ന് മലബാറും തിരു-കൊച്ചിയും ചേർത്ത് കേരള സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ഐക്യ കേരള പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസ്ഥാന രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു ഡിജിറ്റൽ അവതരണത്തിനുള്ള തിരക്കഥ തയ്യാറാക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: ജനാധിപത്യം: അർത്ഥവും വ്യാപ്തിയും (Chapter 9)

പിരീഡ് 1: ജനാധിപത്യം: അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളും ചരിത്രപരമായ വികാസവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ, വ്യാപ്തി, മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതിന്റെ ചരിത്രപരമായ ഉത്ഭവം തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ജനാധിപത്യം എന്നാൽ കേവലം തിരഞ്ഞെടുപ്പും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട സർക്കാരുമല്ല. സ്വാതന്ത്ര്യം, സമത്വം, നീതി, അവകാശങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിത്തറയിലാണ് ജനാധിപത്യം നിലകൊള്ളുന്നത്.

    • ജനാധിപത്യത്തിന്റെ ഉത്ഭവം പ്രാചീന ഗ്രീസിലെ നഗരരാഷ്ട്രങ്ങളിലാണ്. ‘Demos’ (ജനം), ‘Kratos’ (അധികാരം) എന്നീ ഗ്രീക്ക് വാക്കുകളിൽ നിന്നാണ് ഈ പദം വന്നത്.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പൗരബോധം, ചരിത്രപരമായ അവബോധം, അടിസ്ഥാനപരമായ ഭരണഘടനാ മൂല്യങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • പ്രാചീന ആതൻസിന്റെ ചിത്രം.

    • തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രാധാന്യം വ്യക്തമാക്കുന്ന സംഭാഷണം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനപരമായ നാല് മൂല്യങ്ങൾ (സ്വാതന്ത്ര്യം, സമത്വം, നീതി, അവകാശങ്ങൾ) ഏതെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തി ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: പ്രാചീന ഗ്രീസിലെ നഗരരാഷ്ട്രങ്ങളിലെ (ആതൻസ്) പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക (പൗരന്മാർ നേരിട്ട് ഭരണത്തിലും നിയമനിർമ്മാണത്തിലും പങ്കെടുത്തു).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ജനാധിപത്യം എന്നത് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട സർക്കാരിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല, മറിച്ച് ഭരണഘടനാപരമായ പരിധിക്കുള്ളിൽ നിന്നുകൊണ്ട് മൂല്യങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുന്ന ഒരു ഭരണസംവിധാനമാണ്. ഇത് 'ഭരണഘടനാവാദം' (Constitutionalism) എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു.

    • ആതൻസിലെ പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ പരിമിതി, സ്ത്രീകളും അടിമകളും ഭരണത്തിൽ പങ്കാളികളായിരുന്നില്ല എന്നതായിരുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'ജനാധിപത്യം' എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥവും പ്രാചീന ഗ്രീസിലെ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യവും പരോക്ഷ ജനാധിപത്യവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ രീതികളും പരിമിതികളും മനസ്സിലാക്കുന്നു. പരോക്ഷ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യ രീതികൾ: ഹിതപരിശോധന (Referendum), പ്ലെബിസൈറ്റ് (Plebiscite), ഇനിഷ്യേറ്റീവ് (Initiative), റീകോൾ (Recall).

    • പരോക്ഷ ജനാധിപത്യം (പ്രതിനിധി ജനാധിപത്യം).

    • ബ്രിട്ടീഷ് പാർലമെന്ററി ജനാധിപത്യത്തിന്റെ വളർച്ച.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പ്രതിനിധാനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം, തീരുമാനങ്ങളെടുക്കുന്നതിലുള്ള പൗരന്റെ പങ്ക്.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • സ്വിറ്റ്സർലൻഡ് പോലെയുള്ള രാജ്യങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ.

    • പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യ ഉപകരണങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: നിലവിലെ ലോകത്ത് പൂർണ്ണമായ പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യം ഇല്ലാത്തതിന്റെ കാരണങ്ങൾ (രാജ്യങ്ങളുടെ വലുപ്പവും ജനസംഖ്യയും വർധിച്ചത്) ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യത്തെയും പരോക്ഷ ജനാധിപത്യത്തെയും താരതമ്യം ചെയ്ത് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • രാജ്യങ്ങളുടെ വലിപ്പം വർധിച്ചപ്പോൾ പ്രാചീന ഗ്രീക്ക് മാതൃകയിലുള്ള പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യം പ്രായോഗികമല്ലാതായി. ഇതിലൂടെയാണ് പ്രതിനിധികളെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഭരണം നടത്തുന്ന പരോക്ഷ ജനാധിപത്യം (Representative Democracy) നിലവിൽ വന്നത്.

    • പരോക്ഷ ജനാധിപത്യം യൂറോപ്പിൽ 18-ഉം 19-ഉം നൂറ്റാണ്ടുകളിലാണ് ആരംഭിച്ചത്. ബ്രിട്ടീഷ് പാർലമെന്ററി ജനാധിപത്യത്തിന്റെ വളർച്ച ഇതിന് ഉദാഹരണമാണ്. ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ (സ്വാതന്ത്ര്യം, സമത്വം, സാഹോദര്യം) പരോക്ഷ ജനാധിപത്യത്തിന് സംഭാവന നൽകി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'ആധുനിക ലോകത്ത് പ്രത്യക്ഷ ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥിതിക്ക് തടസ്സമാകുന്ന ഘടകങ്ങൾ' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പാനൽ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 3: പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായവും പ്രസിഡൻഷ്യൽ സമ്പ്രദായവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ജനാധിപത്യത്തിലെ പ്രധാന ഭരണ മാതൃകകളായ പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും പ്രസിഡൻഷ്യൽ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • എക്സിക്യൂട്ടീവ് വിഭാഗവും നിയമനിർമ്മാണ സഭയുമായുള്ള ബന്ധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഭരണവർഗ്ഗീകരണം.

    • പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (നിയമനിർമ്മാണ സഭയുടെ നിയന്ത്രണം, നാമമാത്രമായ രാഷ്ട്രത്തലവൻ, പ്രധാനമന്ത്രി ഭരണത്തലവൻ, കൂട്ടായ ഉത്തരവാദിത്തം).

    • പ്രസിഡൻഷ്യൽ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (നിയമനിർമ്മാണ സഭയിൽ നിന്ന് എക്സിക്യൂട്ടീവ് വേർതിരിച്ചത്, പ്രസിഡന്റ് രാഷ്ട്ര-ഭരണത്തലവൻ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഉത്തരവാദിത്തബോധം, ഭരണപരമായ കാര്യക്ഷമത, അധികാര വിഭജനം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഇരു ഭരണ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെയും പ്രധാന സവിശേഷതകൾ.

    • കൂട്ടായ ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദീകരണം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായത്തിൽ മന്ത്രിസഭയ്ക്ക് നിയമനിർമ്മാണ സഭയോടുള്ള 'കൂട്ടായ ഉത്തരവാദിത്തം' (Collective Responsibility) എങ്ങനെയാണ് ഭരണത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: പ്രസിഡൻഷ്യൽ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (പ്രസിഡന്റിന് എക്സിക്യൂട്ടീവ് അധികാരങ്ങൾ, നിയമനിർമ്മാണ സഭയോട് മറുപടി പറയേണ്ടതില്ല) ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ജനാധിപത്യ ഭരണത്തിൽ രണ്ട് മാതൃകകളാണുള്ളത്: പാർലമെന്ററി, പ്രസിഡൻഷ്യൽ. എക്സിക്യൂട്ടീവ്, നിയമനിർമ്മാണ സഭ എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധമാണ് ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഇന്ത്യയിൽ പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായമാണ് നിലവിലുള്ളത്.

    • പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായത്തിൽ നിയമനിർമ്മാണ സഭ എക്സിക്യൂട്ടീവിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, എന്നാൽ പ്രസിഡൻഷ്യൽ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഈ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളും വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • പാർലമെന്ററി സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും പ്രസിഡൻഷ്യൽ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും താരതമ്യം ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: ജനാധിപത്യത്തിലെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങൾ: സ്വാതന്ത്ര്യവും സമത്വവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥിതിയുടെ നിലനിൽപ്പിന് ആവശ്യമായ സ്വാതന്ത്ര്യം (Liberty) സമത്വം (Equality) എന്നീ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • സ്വാതന്ത്ര്യം: നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ അഭാവം, വ്യക്തിഗത ശേഷി വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം.

    • അഭിപ്രായ സ്വാതന്ത്ര്യം ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിത്തറയാണ്.

    • സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന് നിയന്ത്രണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.

    • സമത്വം: മതം, വർഗ്ഗം, ലിംഗം, വംശം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിവേചനം ഇല്ലായ്മ ചെയ്യുക.

    • സമത്വത്തിന്റെ മൂന്ന് മാനങ്ങൾ (രാഷ്ട്രീയ, സാമൂഹിക, സാമ്പത്തിക സമത്വം).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പൗരസ്വാതന്ത്ര്യം, പരസ്പര ബഹുമാനം, വിവേചനമില്ലായ്മ.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • വോൾട്ടയറിന്റെ വാക്കുകൾ (അഭിപ്രായ സ്വാതന്ത്ര്യം).

    • ജെ.എസ്. മില്ലിന്റെ ആശയങ്ങൾ (സ്വാതന്ത്ര്യവും വിലക്കുകളും).

    • സമത്വത്തിന്റെ മൂന്ന് മാനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പട്ടിക.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: സ്വാതന്ത്ര്യം പൂർണമല്ലെന്നും നിയന്ത്രണങ്ങൾ ആവശ്യമാണെന്നും വരുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക (ഒരാളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം മറ്റൊരാളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൽ ഇടപെടുന്നത് തടയാൻ).

    • പ്രവർത്തനം 2: സമത്വത്തിന്റെ മൂന്ന് മാനങ്ങൾ (രാഷ്ട്രീയ, സാമൂഹിക, സാമ്പത്തിക സമത്വം) ഓരോന്നിനും ഉദാഹരണങ്ങൾ സഹിതം വിശദീകരിക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • സ്വാതന്ത്ര്യം ജനാധിപത്യത്തിന് അത്യാവശ്യമായ രാഷ്ട്രീയ സാമൂഹിക ഘടകമാണ്. എന്നാൽ മറ്റൊരാളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൽ കടന്നുകയറ്റം ഉണ്ടാകാതിരിക്കാൻ നിയമപരവും രാഷ്ട്രീയപരവുമായ നിയന്ത്രണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.

    • വിവേചനം കൂടാതെ എല്ലാവരെയും ഒരുപോലെ പരിഗണിക്കുന്നതാണ് സമത്വം. എന്നാൽ കഴിവനുസരിച്ച് പരിഗണന നൽകുന്നത് സമത്വത്തിന്റെ ലംഘനമല്ല. പ്രത്യേക പരിഗണന നൽകുന്നതിലൂടെ സമത്വം വിശാലമായ അർത്ഥം നേടുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'കേവല സമത്വവും കഴിവുകൾക്കുള്ള പ്രത്യേക അംഗീകാരവും' എന്ന വിഷയത്തിൽ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 5: ജനാധിപത്യത്തിലെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങൾ: നീതിയും അവകാശങ്ങളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മൂല്യങ്ങളായ നീതി (Justice), അവകാശങ്ങൾ (Rights) എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • നീതി: എല്ലാ വ്യക്തികൾക്കും തുല്യവും അർഹിക്കുന്നതുമായ പരിഗണന നൽകുക.

    • നീതിയുടെ തത്വങ്ങൾ (തുല്യർക്ക് തുല്യ പരിഗണന, ആനുപാതിക നീതി, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങൾ അംഗീകരിക്കൽ).

    • അവകാശങ്ങൾ: അന്തസ്സുള്ളതും അർത്ഥപൂർണ്ണവുമായ ജീവിതം നയിക്കാൻ ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ.

    • നിയമപരമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ആവശ്യങ്ങൾ മാത്രമാണ് അവകാശങ്ങൾ.

    • വിവിധതരം അവകാശങ്ങൾ (രാഷ്ട്രീയ, പൗര, സാമ്പത്തിക, സാംസ്കാരിക അവകാശങ്ങൾ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • നിയമവാഴ്ചയോടുള്ള ബഹുമാനം, മനുഷ്യാവകാശം, നീതിബോധം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • നീതിയുടെ മൂന്ന് തത്വങ്ങൾ.

    • വിവിധതരം അവകാശങ്ങളുടെ പട്ടിക.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: നിയമവാഴ്ചയെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക (നിയമം ലംഘിക്കപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. നിയമപരമായ വ്യവസ്ഥകളും തത്വങ്ങളും അനുസരിച്ച് മാത്രമേ സർക്കാരിന് അതിന്റെ ചുമതലകൾ നിറവേറ്റാൻ കഴിയൂ).

    • പ്രവർത്തനം 2: അവകാശങ്ങൾ എന്തായിരിക്കണം, എന്തായിരിക്കരുത് എന്ന് താരതമ്യം ചെയ്യുക (ആവശ്യങ്ങൾ അവകാശങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നില്ല).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • നീതി എന്നത് എല്ലാ വ്യക്തികൾക്കും തുല്യവും അർഹിക്കുന്നതുമായ പരിഗണന നൽകുന്നതാണ്. നിയമവാഴ്ച ജനാധിപത്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മൂല്യങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്.

    • അവകാശങ്ങൾ നിയമപരമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടവയാണ്. ഇന്ത്യയുടെ ഭരണഘടനയിലെ മൗലികാവകാശങ്ങൾ ഇതിന് ഉദാഹരണമാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • വിവിധ അവകാശങ്ങളെക്കുറിച്ച് സമൂഹത്തിൽ അവബോധം വളർത്തുന്നതിനായി മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ, പോസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: ജനാധിപത്യത്തിലെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ, ഇന്ത്യയിലെ ജനാധിപത്യം

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ജനാധിപത്യത്തിലെ ഭരണഘടനാവാദം, അധികാര വിഭജനം, പ്രതിപക്ഷം, മതേതരത്വം എന്നീ ഘടകങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇന്ത്യ ജനാധിപത്യം സ്വീകരിച്ചതിന്റെ കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ഭരണഘടനാവാദം (Constitutionalism): ഭരണഘടനയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സർക്കാർ പ്രവർത്തിക്കുന്നു; പൗരന്റെ മൗലികാവകാശങ്ങളിൽ ഇടപെടാൻ സർക്കാരിന് പരിമിതികളുണ്ട്.

    • അധികാര വിഭജനം: നിയമനിർമ്മാണ സഭ, എക്സിക്യൂട്ടീവ്, ജുഡീഷ്യറി എന്നിവയുടെ വേർതിരിവ്.

    • മതേതരത്വം: ഭരണകൂടവും മതവും തമ്മിലുള്ള വ്യക്തമായ വേർതിരിവ്.

    • പ്രതിപക്ഷം: സർക്കാരിനെ വിമർശിക്കാനും വിലയിരുത്താനുമുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം.

    • ഇന്ത്യ ജനാധിപത്യം സ്വീകരിച്ചത്: സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തിലെ സ്വാധീനം, സാംസ്കാരിക, ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ വൈവിധ്യങ്ങളെ രാഷ്ട്രീയമായി ഏകീകരിക്കാൻ.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • മതേതരബോധം, ഭരണഘടനാപരമായ ധാർമ്മികത, പൗരബോധം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഭരണഘടനാവാദത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിർവചനം.

    • പ്രതിപക്ഷത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: പ്രതിപക്ഷം ജനാധിപത്യത്തിൽ നിർണ്ണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക (സർക്കാരിന്റെ തെറ്റായ നയങ്ങളെ വിമർശിക്കാനും ബദൽ നയങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാനും).

    • പ്രവർത്തനം 2: സാംസ്കാരികപരവും ഭൂമിശാസ്ത്രപരവുമായ വൈവിധ്യങ്ങൾ നിലനിൽക്കുന്ന ഇന്ത്യ ജനാധിപത്യം സ്വീകരിച്ചതിന്റെ കാരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ആധുനിക ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥകളെല്ലാം ഭരണഘടന അനുസരിച്ചാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. മതേതരത്വം എന്നത് രാജ്യത്തിന് ഔദ്യോഗിക മതമില്ലെന്നും എല്ലാ മതങ്ങളെയും തുല്യമായി കണക്കാക്കുന്നു എന്നും ഉറപ്പാക്കുന്നു.

    • ഇന്ത്യ സ്വാതന്ത്ര്യം നേടിയപ്പോൾ ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥിതി നടപ്പിലാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു, കാരണം ജനാധിപത്യത്തിന് മാത്രമേ ഇത്രയധികം വൈവിധ്യമുള്ള ഒരു പ്രദേശത്തെ രാഷ്ട്രീയമായി ഏകീകരിക്കാനും ആശയങ്ങളെ സംവദിക്കാനുള്ള വേദിയൊരുക്കാനും കഴിയൂ.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'ജനാധിപത്യത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടികളുടെ പങ്ക്' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: യൂറോപ്പ് ലോക ഭൂപടത്തിൽ (Chapter 10)

പിരീഡ് 1: യൂറോപ്പ്: സ്ഥാനവും അതിരുകളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ലോക ഭൂപടത്തിൽ യൂറോപ്പിന്റെ സ്ഥാനം, വലിപ്പം, പ്രധാനപ്പെട്ട അതിരുകൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • യൂറോപ്പ് ഏഷ്യയുടെ പടിഞ്ഞാറൻ ഭാഗം ചേർന്നുള്ള ഒരു ഭൂഖണ്ഡമാണ് (യൂറേഷ്യ).

    • യൂറോപ്പിന്റെ വിസ്തീർണ്ണം ഏകദേശം 1,03,55,000 ചതുരശ്ര കിലോമീറ്ററാണ്, ഇത് ലോകത്തിന്റെ 7% മാത്രമാണ്.

    • വടക്ക് ആർട്ടിക് സമുദ്രം, പടിഞ്ഞാറ് അറ്റ്‌ലാന്റിക് സമുദ്രം, തെക്ക് മെഡിറ്ററേനിയൻ കടൽ, കിഴക്ക് യൂറൽ പർവതനിരകളും കാസ്പിയൻ കടലും കരിങ്കടലുമാണ് യൂറോപ്പിനെ ഏഷ്യയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത്.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ അവബോധം, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാട്.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ലോക ഭൂപടം, യൂറോപ്പിന്റെ രാഷ്ട്രീയ ഭൂപടം, അറ്റ്‌ലസ്.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: യൂറോപ്പിന് കിഴക്കും വടക്കും പടിഞ്ഞാറും തെക്കുമുള്ള ഭൗതിക ഘടകങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാണെന്ന് ഭൂപടം നോക്കി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: യൂറോപ്പിലെ ഏറ്റവും വലിയ രാജ്യമായ റഷ്യയുടെ 25% ഭാഗം മാത്രമാണ് യൂറോപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത് എന്നും, യൂറോപ്യൻ റഷ്യയിലാണ് ഭൂരിപക്ഷം ജനങ്ങളും പ്രധാന നഗരങ്ങളും സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നതെന്നും മനസ്സിലാക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • യൂറോപ്പ് ലോകത്തിലെ ആറാമത്തെ വലിയ ഭൂഖണ്ഡമാണ്. യൂറൽ പർവതനിരകൾ, കരിങ്കടൽ, കാസ്പിയൻ കടൽ എന്നിവ യൂറോപ്പിനെ ഏഷ്യയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നു.

    • യൂറോപ്പ് ഏഷ്യയുടെ പടിഞ്ഞാറൻ ഭാഗമാണ്, ഈ വിശാലമായ ഭൂപ്രദേശം യൂറേഷ്യ എന്നറിയപ്പെടുന്നു. പ്രാചീന ഗ്രീക്ക്-റോമൻ പണ്ഡിതന്മാർ യൂറോപ്പിനെ ലോകത്തിന്റെ കേന്ദ്രമായി കണക്കാക്കിയിരുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • യൂറോപ്പിന്റെ പ്രധാന അതിരുകൾ അടയാളപ്പെടുത്തിയ ഒരു ഭൂപടം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: യൂറോപ്പിന്റെ ഭൂമിശാസ്ത്ര സവിശേഷതകൾ - പർവതങ്ങളും സമതലങ്ങളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • യൂറോപ്പിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന ഭൂപ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുകയും പ്രധാന ഭൂമിശാസ്ത്ര വിഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • യൂറോപ്പിലെ ഭൂപ്രകൃതി: വടക്കുപടിഞ്ഞാറൻ പീഠഭൂമികൾ (നോർവേ, സ്വീഡൻ, ഫിൻലൻഡ്), മധ്യ യൂറോപ്യൻ പീഠഭൂമികൾ, വടക്കൻ യൂറോപ്യൻ സമതലങ്ങൾ, ആൽപൈൻ പർവതവ്യവസ്ഥ.

    • ഗ്ലേഷ്യൽ നിക്ഷേപങ്ങളാൽ രൂപപ്പെട്ട ഫ്യോർഡുകൾ (Fjords).

    • വോൾഗ, ഡോൺ, ഡ്നീപ്പർ നദികൾ.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയമായ അവബോധം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • യൂറോപ്പിന്റെ ഭൂപ്രകൃതി ഭൂപടം (Topographic Map), ഫ്യോർഡിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വടക്കുപടിഞ്ഞാറൻ പീഠഭൂമികളുടെ സവിശേഷതകൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. (സ്കാൻഡിനേവിയൻ പീഠഭൂമി, മഞ്ഞുമൂടിയ പർവതങ്ങൾ, ഗ്ലേഷ്യൽ നിക്ഷേപങ്ങൾ). പീഠഭൂമികളുടെ തീരത്ത് കാണപ്പെടുന്ന ഫ്യോർഡുകൾ മത്സ്യബന്ധനത്തിന് പ്രധാനമാകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: വടക്കൻ യൂറോപ്യൻ സമതലങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. (യൂറൽ പർവതങ്ങൾ മുതൽ അറ്റ്‌ലാന്റിക് സമുദ്രം വരെ വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നു, കൃഷിക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യം).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഗ്ലേഷ്യേഷൻ (Glaciation), വെതറിങ് (Weathering) എന്നിവയുടെ ഫലമായാണ് വടക്കുപടിഞ്ഞാറൻ പീഠഭൂമികളിലെ കുന്നുകൾ രൂപപ്പെട്ടത്. ഫ്യോർഡുകളിൽ പ്ലാങ്ക്ടൺ സമൃദ്ധമായി വളരുന്നതിനാലാണ് ഈ മേഖല മത്സ്യസമ്പന്നമായത്.

    • വോൾഗ, ഡോൺ, ഡ്നീപ്പർ തുടങ്ങിയ പ്രധാന നദികളുടെ എക്കൽ നിക്ഷേപങ്ങൾ കാരണമാണ് വടക്കൻ യൂറോപ്യൻ സമതലങ്ങൾ കൃഷിക്ക് അനുയോജ്യമായത്. സ്റ്റെപ്പീസ് (Steppes) ഇവിടുത്തെ പ്രധാന പുൽമേടുകളാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • വടക്കുപടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെ രാജ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: യൂറോപ്പിന്റെ ഭൂമിശാസ്ത്ര സവിശേഷതകൾ - മധ്യ, ആൽപൈൻ പ്രദേശങ്ങൾ

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • മധ്യ യൂറോപ്യൻ പീഠഭൂമികളുടെയും ആൽപൈൻ പർവതവ്യവസ്ഥയുടെയും സ്ഥാനവും സവിശേഷതകളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • മധ്യ യൂറോപ്യൻ പീഠഭൂമികൾ: റൈൻ, റോൺ നദികളുടെ സാന്നിധ്യം.

    • വിവിധ ഭൂവിഭാഗങ്ങൾ (റൈൻ വാലി, വോസ്ജസ് പർവതങ്ങൾ, മാസെറ്റ പീഠഭൂമി).

    • ആൽപൈൻ പർവതവ്യവസ്ഥ: മടക്കു പർവതനിരകൾ (Fold Mountains).

    • ആൽപ്‌സ്, കോക്കസസ്, കാർപാത്തിയൻസ്.

    • യൂറോപ്പിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന കൊടുമുടി (മൗണ്ട് എൽബ്രസ്).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ അറിവ്, താരതമ്യപഠന ശേഷി.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • യൂറോപ്പിന്റെ ടോപ്പോഗ്രാഫിക് ഭൂപടം, മൗണ്ട് എൽബ്രസിന്റെ സ്ഥാനം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: കോക്കസസ്, ആൽപ്‌സ്, കാർപാത്തിയൻസ് എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക. ഈ പർവതനിരകളെ 'മടക്കു പർവതങ്ങൾ' (Fold Mountains) എന്ന് വിളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: യൂറോപ്പിന്റെ പ്രധാന ഭൂപ്രകൃതി വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ചാർട്ട് പൂർത്തിയാക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ആൽപൈൻ പർവതവ്യവസ്ഥ അറ്റ്‌ലാന്റിക് സമുദ്രം മുതൽ കാസ്പിയൻ കടൽ വരെ വ്യാപിച്ചുകിടക്കുന്നു. യൂറോപ്പിലെ ഏറ്റവും ഉയരം കൂടിയ കൊടുമുടി കോക്കസസ് പർവതനിരകളിലെ മൗണ്ട് എൽബ്രസ് ആണ്.

    • മധ്യ യൂറോപ്യൻ പീഠഭൂമികൾ അയർലൻഡ് മുതൽ റഷ്യ വരെ നീളുന്നു. ഈ പ്രദേശത്തെ റൈൻ, റോൺ നദികൾ സമ്പന്നമാക്കുന്നു. മടക്കു പർവതങ്ങൾ ഫലകങ്ങൾ കൂട്ടിയിടിക്കുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നവയാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • യൂറോപ്പിന്റെ പ്രധാന പർവതനിരകളും നദികളും അടയാളപ്പെടുത്തിയ ഭൂപടം ക്ലാസ്സിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 4: യൂറോപ്പിലെ കാലാവസ്ഥാ മേഖലകൾ (ആർട്ടിക്, സബാർട്ടിക്, കിഴക്കൻ യൂറോപ്പ്)

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • യൂറോപ്പിലെ വിവിധ കാലാവസ്ഥാ മേഖലകൾ, പ്രത്യേകിച്ചും ആർട്ടിക്, സബാർട്ടിക്, കിഴക്കൻ യൂറോപ്യൻ കാലാവസ്ഥാ മേഖലകൾ, അവയുടെ സസ്യജാലങ്ങൾ, ജന്തുജാലങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • യൂറോപ്പിലെ പൊതു കാലാവസ്ഥ: മിതമായ വേനൽ, കഠിനമായ ശീതകാലം.

    • ആർട്ടിക്/തുന്ദ്രാ കാലാവസ്ഥ (ചെറിയ തണുത്ത വേനൽ, നീണ്ട കഠിനമായ ശീതകാലം).

    • സബാർട്ടിക്/തൈഗാ കാലാവസ്ഥ (കോണിഫറസ് മരങ്ങൾ).

    • കിഴക്കൻ യൂറോപ്യൻ കാലാവസ്ഥ (കടുത്ത ചൂടും അതിശൈത്യവും, സ്റ്റെപ്പീസ് പുൽമേടുകൾ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പാരിസ്ഥിതിക അവബോധം, കാലാവസ്ഥാ മാറ്റങ്ങളോടുള്ള പ്രതിരോധശേഷി.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • യൂറോപ്പിന്റെ കാലാവസ്ഥാ ഭൂപടം, തുന്ദ്രാ, തൈഗാ വനങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: തുന്ദ്രാ കാലാവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തുക. (5-6 മാസത്തേക്ക് സൂര്യപ്രകാശം ലഭ്യമല്ല, താപനില -25°C വരെ കുറയും). ഇവിടെ വളരുന്ന സസ്യങ്ങളും ജന്തുക്കളും ഏതെല്ലാമാണ്.

    • പ്രവർത്തനം 2: സബാർട്ടിക് (തൈഗാ), കിഴക്കൻ യൂറോപ്യൻ കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളെക്കുറിച്ച് വിശദീകരിക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ആർട്ടിക് ഭാഗങ്ങളിൽ തുന്ദ്രാ കാലാവസ്ഥ അനുഭവപ്പെടുന്നു. കഠിനമായ ശീതകാലം കാരണം ഇവിടെ കുറ്റിച്ചെടികളും ലൈക്കനുകളും പായലുകളും മാത്രമേ വളരുന്നുള്ളൂ. റെയിൻഡിയർ, ധ്രുവക്കരടി എന്നിവയാണ് പ്രധാന ജന്തുക്കൾ.

    • തൈഗാ മേഖലയിലെ പ്രധാന സസ്യജാലം പൈൻ, ദേവദാരു തുടങ്ങിയ കോണിഫറസ് മരങ്ങളാണ്. കിഴക്കൻ യൂറോപ്യൻ കാലാവസ്ഥ സ്റ്റെപ്പീസ് പുൽമേടുകളിൽ അനുഭവപ്പെടുന്നു, ഇവിടെ ആന്റിലോപ്പ്, ചെന്നായ തുടങ്ങിയ മൃഗങ്ങളെ കാണാം.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ആർട്ടിക് കാലാവസ്ഥയിൽ ജീവിക്കേണ്ടി വന്നാൽ നിങ്ങളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ വരുമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്ത് ഒരു അവതരണം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 5: യൂറോപ്പിലെ കാലാവസ്ഥാ മേഖലകൾ (പടിഞ്ഞാറൻ, മെഡിറ്ററേനിയൻ) ഉം കൃഷിയും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്യൻ കാലാവസ്ഥയുടെയും മെഡിറ്ററേനിയൻ കാലാവസ്ഥയുടെയും സവിശേഷതകളും അവിടുത്തെ കൃഷി രീതികളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്യൻ കാലാവസ്ഥ: മിതമായ ചൂടും കഠിനമല്ലാത്ത ശീതകാലവും, വർഷം മുഴുവനും മഴ. അറ്റ്‌ലാന്റിക് സമുദ്രത്തിന്റെ സ്വാധീനം. ഇലപൊഴിയും മരങ്ങൾ (Deciduous trees).

    • മെഡിറ്ററേനിയൻ കാലാവസ്ഥ: ചൂടുള്ള വരണ്ട വേനലും തണുപ്പുള്ള മഴയുള്ള ശീതകാലവും. മുന്തിരി, ഒലിവ് കൃഷി (വിറ്റികൾച്ചർ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • പ്രാദേശിക കാലാവസ്ഥയുടെ സ്വാധീനം മനസ്സിലാക്കൽ, കൃഷി രീതികളെ വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ്.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • മെഡിറ്ററേനിയൻ കടലിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ, മുന്തിരി, ഒലിവ് എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: മെഡിറ്ററേനിയൻ കാലാവസ്ഥയുടെ പ്രത്യേകതകളും അവിടെ വളരുന്ന പ്രധാന വിളകളും എന്തെല്ലാമാണെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: യൂറോപ്പിൽ പ്രധാനമായി നിലനിൽക്കുന്ന മൂന്ന് കൃഷി രീതികൾ (ഇന്റൻസീവ് ഫാമിംഗ്, എക്സ്റ്റൻസീവ് ഫാമിംഗ്, മിക്സഡ് ഫാമിംഗ്) ഏതെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിൽ തടി ഉറപ്പുള്ള ഇലപൊഴിയും മരങ്ങളാണ് (ബീച്ച്, എൽമ്) പ്രധാനമായും കാണപ്പെടുന്നത്.

    • മെഡിറ്ററേനിയൻ പ്രദേശങ്ങളിൽ മുന്തിരി, ഒലിവ്, ഓറഞ്ച് തുടങ്ങിയവ വളരുന്നു. വിറ്റികൾച്ചർ (മുന്തിരി കൃഷി) ഇവിടെ വളരെ പ്രസിദ്ധമാണ്.

    • യൂറോപ്പിൽ ജനസാന്ദ്രത, ഭൂമിയുടെ ലഭ്യത എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് തീവ്ര കൃഷി, വിപുലമായ കൃഷി, മിശ്രിത കൃഷി എന്നിവ നിലവിലുണ്ട്. സ്റ്റെപ്പീസ് പോലെയുള്ള പുൽമേടുകളിൽ വിപുലമായ കൃഷിയും, മെഡിറ്ററേനിയൻ കാലാവസ്ഥാ പ്രദേശങ്ങളിൽ ഫലവർഗ്ഗ കൃഷിയും വ്യാപകമാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • യൂറോപ്പിലെ കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളും അവിടുത്തെ സവിശേഷതകളും ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

പിരീഡ് 6: യൂറോപ്പ്: ജനസംഖ്യ, വ്യവസായം, സംസ്കാരം

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • യൂറോപ്പിലെ ജനസംഖ്യ വിതരണം, പ്രധാന വ്യവസായങ്ങൾ, സാംസ്കാരിക കേന്ദ്രങ്ങൾ, ഫിൻലൻഡ് പോലുള്ള രാജ്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ജനസംഖ്യ: വലിപ്പത്തിൽ ആറാം സ്ഥാനത്താണെങ്കിലും ജനസംഖ്യയിൽ മൂന്നാം സ്ഥാനത്ത്. സ്കാൻഡിനേവിയൻ രാജ്യങ്ങളിൽ ജനസംഖ്യ കുറവാണ്. കുടിയേറ്റം പ്രധാന കാരണം.

    • വ്യവസായം: വ്യാവസായിക വിപ്ലവം യൂറോപ്പിനെ വികസിതമാക്കി. ഇരുമ്പ്, ഉരുക്ക്, ടെക്സ്റ്റൈൽ, ഓട്ടോമൊബൈൽ നിർമ്മാണ വ്യവസായങ്ങൾ.

    • സാംസ്കാരിക കേന്ദ്രങ്ങൾ: പാരീസ്, ലണ്ടൻ, റോം, ബർലിൻ, മോസ്കോ.

    • ഫിൻലൻഡ് ('ആയിരം തടാകങ്ങളുടെ നാട്').

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തോടുള്ള ബഹുമാനം, വികസന മാതൃകകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • യൂറോപ്പിന്റെ വ്യാവസായിക ഭൂപടം, വിവിധ യൂറോപ്യൻ നഗരങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: യൂറോപ്പിന്റെ പടിഞ്ഞാറ്, തെക്ക്, കിഴക്ക് ഭാഗങ്ങളിൽ ജനസാന്ദ്രത കൂടുതലും സ്കാൻഡിനേവിയൻ രാജ്യങ്ങളിൽ കുറവുമായിരിക്കാൻ കാരണം എന്തായിരിക്കുമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: 'ആയിരം തടാകങ്ങളുടെ നാട്' എന്നറിയപ്പെടുന്ന ഫിൻലൻഡിന്റെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ പ്രത്യേകതകളും (ആർട്ടിക് കാലാവസ്ഥ, തണുപ്പുള്ള പ്രദേശം) ലോകത്തിലെ 'ഏറ്റവും സന്തോഷമുള്ള രാജ്യം' എന്ന അതിന്റെ സ്ഥാനവും വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • യൂറോപ്പിലെ ജനസംഖ്യ വർദ്ധനവിന് ഒരു പ്രധാന കാരണം മറ്റ് ഭൂഖണ്ഡങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുടിയേറ്റമാണ്. വ്യവസായ വിപ്ലവത്തിലൂടെ യൂറോപ്പ് ഇരുമ്പ്, ഉരുക്ക്, ഓട്ടോമൊബൈൽ തുടങ്ങിയ വ്യവസായങ്ങളിൽ ലോകശ്രദ്ധ നേടി.

    • യൂറോപ്പിലെ പ്രധാന സാംസ്കാരിക കേന്ദ്രങ്ങളാണ് പാരീസ് (സീൻ നദീതീരം), ലണ്ടൻ (തേംസ് നദീതീരം), റോം (ടൈബർ നദീതീരം) തുടങ്ങിയവ. പ്രതികൂല കാലാവസ്ഥയെയും ഭൂപ്രകൃതിയെയും അതിജീവിച്ച് വികസനം നേടിയ ഫിൻലൻഡിന്റെ വളർച്ച ലോകത്തിന് ഒരു മാതൃകയാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • യൂറോപ്പിലെ പ്രധാന ടൂറിസ്റ്റ് ആകർഷണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ബ്രോഷർ തയ്യാറാക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: ഫ്യൂഡലിസവും മധ്യകാല ലോകവും (Chapter 11)

പിരീഡ് 1: ഫ്യൂഡലിസം - അടിസ്ഥാന സവിശേഷതകളും സാമൂഹിക ഘടനയും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ഫ്യൂഡലിസം എന്ന സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക, രാഷ്ട്രീയ വ്യവസ്ഥയുടെ അർത്ഥവും ഉത്ഭവവും മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഫ്യൂഡൽ സമ്പ്രദായത്തിലെ സാമൂഹിക ശ്രേണികൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ഫ്യൂഡലിസം പടിഞ്ഞാറൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ തകർച്ചയ്ക്ക് ശേഷം മധ്യകാല യൂറോപ്പിൽ ഉയർന്നുവന്നു.

    • 'Feud' (ഒരു തുണ്ട് ഭൂമി) എന്ന ജർമ്മൻ വാക്കിൽ നിന്നാണ് ഫ്യൂഡലിസം എന്ന പദം വന്നത്.

    • ഫ്യൂഡൽ സമ്പ്രദായത്തിലെ മൂന്ന് വിഭാഗങ്ങൾ (പുരോഹിതന്മാർ, പ്രഭുക്കന്മാർ, കർഷകർ/അടിമകൾ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമൂഹിക ഘടനകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ചരിത്രപരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കൽ.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഒരു മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റിന്റെ രൂപരേഖ.

    • ഫ്യൂഡൽ സാമൂഹിക ശ്രേണികളുടെ ചാർട്ട്.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ഫ്യൂഡൽ വ്യവസ്ഥയിലെ മൂന്ന് വിഭാഗങ്ങൾ (Clergy, Nobles, Peasants) ഏതെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തി, അവരുടെ സാമൂഹിക പദവികൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ഫ്യൂഡൽ സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രഭുക്കന്മാർക്ക് രാജാവിനോടുള്ള കടമകളും (വിശ്വസ്തത, സൈനിക സഹായം) അവർക്കുണ്ടായിരുന്ന അധികാരങ്ങളും (സൈന്യം രൂപീകരിക്കൽ, നീതി നടപ്പാക്കൽ, കറൻസി അച്ചടിക്കൽ) ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഫ്യൂഡലിസം ഫ്രാൻസിൽ ഉത്ഭവിച്ച് പിന്നീട് ഇംഗ്ലണ്ടിലേക്കും ഇറ്റലിയിലേക്കും വ്യാപിച്ചു. രാജാവായിരുന്നു എല്ലാ ഭൂമിയുടെയും ഉടമ. കർഷകരായിരുന്നു ആദ്യത്തെ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളെ (പുരോഹിതന്മാരും പ്രഭുക്കന്മാരും) പിന്തുണച്ചിരുന്നത്.

    • രാജാവിൽ നിന്ന് ഭൂമി കൈപ്പറ്റിയ പ്രഭുക്കന്മാർ അതിന് പകരമായി സൈനിക സഹായം ഉറപ്പുനൽകി. പ്രഭുക്കന്മാർക്ക് നീതിന്യായ അധികാരം ഉണ്ടായിരുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ഫ്യൂഡൽ സമൂഹത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വിശദമാക്കുന്ന ഒരു പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: കർഷക വിഭാഗവും ഫ്യൂഡലിസത്തിന്റെ തകർച്ചയും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ഫ്യൂഡൽ സമ്പ്രദായത്തിലെ കർഷകരുടെയും അടിമകളുടെയും അവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഫ്യൂഡലിസത്തിന്റെ തകർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായ ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ഫ്യൂഡൽ സമ്പ്രദായത്തിലെ കർഷകരുടെ അവസ്ഥ (സ്വന്തമായി ഭൂമിയില്ല, കൂലി ലഭിച്ചിരുന്നില്ല, പ്രഭുക്കന്മാരുടെ അനുമതിയില്ലാതെ ഭൂമി വിട്ടുപോവാൻ കഴിയില്ല).

    • ഫ്യൂഡലിസത്തിന്റെ തകർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങൾ (പ്ലേഗ്, നാണയ ദൗർലഭ്യം, രാജവാഴ്ചയുടെ ശക്തിപ്പെടൽ).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ചൂഷണത്തിനെതിരായ അവബോധം, സാമൂഹിക മാറ്റം നയിച്ച ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഫ്യൂഡലിസത്തിന്റെ തകർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായ ഘടകങ്ങളുടെ ചാർട്ട്.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: കർഷക വിഭാഗം (സ്വതന്ത്ര കർഷകർ, അടിമകൾ) പ്രഭുക്കന്മാരുടെ എസ്റ്റേറ്റുകളിൽ എങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നത് എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: 14-ാം നൂറ്റാണ്ടോടെ ഫ്യൂഡലിസം തകരാൻ കാരണമായ പ്രധാന സാഹചര്യങ്ങൾ ഏതെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തുക. (ലോഹനാണയങ്ങളുടെ ദൗർലഭ്യം, കാലാവസ്ഥാ മാറ്റം, പ്ലേഗ്, വെടിമരുന്ന് കണ്ടുപിടിച്ചത്, കുരിശുയുദ്ധങ്ങൾ, രാജവാഴ്ച ശക്തിപ്പെട്ടത്).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഫ്യൂഡലിസത്തിലെ മൂന്നാമത്തെ വിഭാഗമായ കർഷകർക്ക് സ്വന്തമായി ഭൂമിയില്ലായിരുന്നു. അവർക്ക് കൂലി ലഭിച്ചിരുന്നില്ല, പ്രഭുവിന്റെ അനുമതിയില്ലാതെ ഭൂമി ഉപേക്ഷിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിഞ്ഞിരുന്നില്ല.

    • പ്ലേഗ് പോലുള്ള പകർച്ചവ്യാധികളുടെ വ്യാപനം, വെടിമരുന്നിന്റെ കണ്ടുപിടിത്തം, രാജവാഴ്ച ശക്തിപ്പെട്ടത് എന്നിവ ഫ്യൂഡലിസത്തിന്റെ തകർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ഫ്യൂഡലിസം യൂറോപ്യൻ സമൂഹത്തിൽ വരുത്തിയ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ഉപന്യാസം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: ഹോളി റോമൻ സാമ്രാജ്യവും കിഴക്കൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ഹോളി റോമൻ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെയും കിഴക്കൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെയും രൂപീകരണവും സവിശേഷതകളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • റോമൻ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ വിഭജനം (പടിഞ്ഞാറൻ, കിഴക്കൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യങ്ങൾ).

    • ഫ്രാങ്കിഷ് സാമ്രാജ്യം (Charlemagne).

    • ഹോളി റോമൻ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം (പോപ്പ് ലിയോ മൂന്നാമനും ഷാർലിമെയിനും).

    • കിഴക്കൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യം അഥവാ ബൈസന്റൈൻ സാമ്രാജ്യം (തലസ്ഥാനം: കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിൾ).

    • ജസ്റ്റിനിയൻ കോഡ് (Corpus Juris Civilis).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഭരണഘടനാ തത്വങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനം, നിയമവാഴ്ചയുടെ പ്രാധാന്യം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഷാർലിമെയിനിന്റെ ചിത്രം.

    • കോർപ്പസ് ജൂറിസ് സിവിൽസിന്റെ ഘടകങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ഷാർലിമെയിനിന്റെ ഭരണകാലത്തെ കരോലിൻജിയൻ ശൈലി (ബൈസന്റൈൻ, പ്രാചീന റോമൻ ശൈലികളുടെ സംയോജനം) ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: കിഴക്കൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യത്തിലെ ഭരണാധികാരിയായ ജസ്റ്റിനിയൻ തയ്യാറാക്കിയ നിയമ സംഹിത (Corpus Juris Civilis) എന്തിനെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഫ്രാങ്കിഷ് സാമ്രാജ്യത്തിലെ ഭരണാധികാരിയായ ഷാർലിമെയിനെ പോപ്പ് ലിയോ മൂന്നാമൻ കിരീടം ധരിപ്പിച്ചതോടെയാണ് ഹോളി റോമൻ സാമ്രാജ്യം നിലവിൽ വന്നത്.

    • കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിൾ ആസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കിഴക്കൻ റോമൻ സാമ്രാജ്യമാണ് ബൈസന്റൈൻ സാമ്രാജ്യം. ജസ്റ്റിനിയന്റെ നിയമസംഹിത ലോകത്തിന് ലഭിച്ച ഒരു വലിയ സംഭാവനയാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ജസ്റ്റിനിയൻ കോഡിന്റെ പ്രാധാന്യം ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: മധ്യ ഇസ്ലാമിക പ്രദേശങ്ങളും ഖിലാഫത്ത് ഭരണവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദ് അറബ് ഗോത്രങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിച്ചതിനെക്കുറിച്ചും ഖിലാഫത്ത് ഭരണത്തെക്കുറിച്ചും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • അറബ് ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാർ (ചിലർ നാടോടികളും ചിലർ നഗരങ്ങളിൽ കച്ചവടക്കാരുമായിരുന്നു).

    • മക്കയിലെ കഅബ.

    • പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദിന്റെ പലായനം (ഹിജ്റ, 622 CE).

    • മദീന ഭരണതലസ്ഥാനമായി.

    • ഖലീഫമാർ (പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദിന്റെ പിൻഗാമികൾ).

    • ആദ്യത്തെ നാല് ഖലീഫമാർ (അബൂബക്കർ, ഉമർ, ഉസ്മാൻ, അലി).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഐക്യത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം, മതസഹിഷ്ണുത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • മധ്യ ഇസ്ലാമിക പ്രദേശങ്ങളുടെ ഭൂപടം.

    • ആദ്യകാല ഖലീഫമാരുടെ പേരുകൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദ് മക്കയിൽ നിന്ന് മദീനയിലേക്ക് പലായനം ചെയ്തത് (ഹിജ്റ) എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ഖലീഫമാർ (മതനേതാവ്, ഭരണത്തലവൻ) അറബ് സാമ്രാജ്യത്തിൽ വഹിച്ച പങ്കും ആദ്യകാല ഖലീഫമാരുടെ സ്ഥാനവും ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദ് അറബ് ഗോത്രങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചെങ്കിലും മക്കയിലെ സമ്പന്ന വ്യാപാരികൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയങ്ങളെ എതിർത്തു. ഈ എതിർപ്പാണ് ഹിജ്റയിലേക്ക് നയിച്ചത്.

    • പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദിന്റെ മരണശേഷം അധികാരമേറ്റ ഖലീഫമാരുടെ ഭരണമാണ് ഖിലാഫത്ത്. ആദ്യത്തെ നാല് ഖലീഫമാരുടെ കാലത്ത് മദീനയായിരുന്നു തലസ്ഥാനം.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • പ്രവാചകൻ മുഹമ്മദിന് ശേഷം അധികാരത്തിൽ വന്ന ഖലീഫമാരുടെ പ്രൊഫൈൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 5: ഉമയ്യാദ്, അബ്ബാസിദ് രാജവംശങ്ങളും അറബികളുടെ സംഭാവനകളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ഉമയ്യാദ്, അബ്ബാസിദ് രാജവംശങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ഭരണപരമായ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചും മനസ്സിലാക്കുന്നു. അറബ് ജനത ലോകത്തിന് നൽകിയ പ്രധാന സംഭാവനകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ഉമയ്യാദ് രാജവംശം (തലസ്ഥാനം: ഡമാസ്കസ്).

    • അബ്ദുൾ മാലിക് അറബി ഭാഷ ഔദ്യോഗിക ഭാഷയാക്കി.

    • ഇസ്ലാമിക് കറൻസി സമ്പ്രദായം.

    • അബ്ബാസിദ് രാജവംശം (തലസ്ഥാനം: ബാഗ്ദാദ്, ഹാരൂൺ അൽ റഷീദ്).

    • അറബികളുടെ പ്രധാന സംഭാവനകൾ (ബീജഗണിതം, അറബിക് അക്കങ്ങൾ, പൂജ്യം വ്യാപകമാക്കിയത്, ഒപ്റ്റിക്സ്, വൈദ്യശാസ്ത്രം, സാഹിത്യം).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • വിജ്ഞാനത്തോടുള്ള ആദരം, സാംസ്കാരിക കൈമാറ്റം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഉമയ്യാദ്, അബ്ബാസിദ് രാജവംശങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ.

    • അറബ് പണ്ഡിതന്മാരും അവരുടെ പുസ്തകങ്ങളും.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: അബ്ബാസിദ് ഭരണത്തിന്റെ കീഴിൽ ബാഗ്ദാദ് നഗരം വിജ്ഞാനത്തിന്റെ കേന്ദ്രമായി മാറിയത് എങ്ങനെ എന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: അറബ് ജനത ലോകത്തിന് നൽകിയ പ്രധാന സംഭാവനകൾ (ബീജഗണിതം, അറബിക് അക്കങ്ങൾ, പൂജ്യം) കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • നാലാം ഖലീഫയായ അലിയുടെ മരണശേഷം മുആവിയ സ്ഥാപിച്ചതാണ് ഉമയ്യാദ് രാജവംശം. അബ്ബാസിഡുകൾ തലസ്ഥാനം ഡമാസ്കസിൽ നിന്ന് ബാഗ്ദാദിലേക്ക് മാറ്റി.

    • ബാഗ്ദാദ്, ഡമാസ്കസ്, കെയ്റോ തുടങ്ങിയ സർവകലാശാലകൾ വഴി അറബികൾ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു. അൽറാസി, ഇബ്ൻ സിന തുടങ്ങിയവർ വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിന് പ്രധാന സംഭാവനകൾ നൽകി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ഖിലാഫത്തിന് ശേഷം ആധിപത്യം സ്ഥാപിച്ച രാജവംശങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ഫ്ലിപ്പ് ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: മംഗോൾ, മാലി സാമ്രാജ്യങ്ങളും അമേരിക്കൻ സംസ്കാരങ്ങളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • മംഗോൾ സാമ്രാജ്യം, മാലി സാമ്രാജ്യം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. മധ്യകാല അമേരിക്കയിലെ ആസ്ടെക്, മായൻ, ഇൻക സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • മംഗോൾ സാമ്രാജ്യം (ചെങ്കിസ് ഖാൻ, യാസ നിയമസംഹിത, യാം തപാൽ സമ്പ്രദായം, തലസ്ഥാനം: കരാക്കോറം).

    • മാലി സാമ്രാജ്യം (മാൻസ കാങ്കൻ മൂസ, ടിംബക്ടു - വ്യാപാര-വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രം, സ്വർണ്ണ നിക്ഷേപം).

    • അമേരിക്കൻ സംസ്കാരങ്ങൾ (ആസ്ടെക്, മായൻ, ഇൻക).

    • ചിനാംപാസ് (ആസ്ടെക്).

    • ക്വിപു (ഇൻക).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തോടുള്ള ബഹുമാനം, വിവിധ വികസന മാതൃകകൾ മനസ്സിലാക്കൽ.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ചെങ്കിസ് ഖാന്റെ ചിത്രം.

    • ടിംബക്ടുവിന്റെ ചിത്രം.

    • മാച്ചു പിച്ചുവിന്റെ ചിത്രം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും സമ്പന്നമായ രാജ്യങ്ങളിലൊന്നായ മാലി സാമ്രാജ്യത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം, കല, കരകൗശലവസ്തുക്കൾ എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ മാൻസ കാങ്കൻ മൂസ സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: അമേരിക്കൻ സംസ്കാരങ്ങളിലെ (ആസ്ടെക്, മായൻ, ഇൻക) പ്രധാന സവിശേഷതകൾ (ചിനാംപാസ്, ക്വിപു, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ മുന്നേറ്റം) വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • മംഗോൾ സാമ്രാജ്യം സ്ഥാപിച്ചത് ചെങ്കിസ് ഖാൻ ആയിരുന്നു. ആഫ്രിക്കയുടെ പടിഞ്ഞാറൻ ഭാഗത്ത് തഴച്ചുവളർന്ന മാലി സാമ്രാജ്യത്തിലെ ഏറ്റവും ശക്തനായ ഭരണാധികാരിയായിരുന്നു മാൻസ കാങ്കൻ മൂസ.

    • ആസ്ടെക് സംസ്കാരം മെക്സിക്കോ താഴ്‌വരയിൽ വികസിച്ചു. മായന്മാർ ചിത്രലിപി ഉപയോഗിച്ചു. ഇൻക സംസ്കാരം പെറുവിലെ ഏറ്റവും വലിയ തദ്ദേശീയ സംസ്കാരമായിരുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • അമേരിക്കയിൽ നിലനിന്നിരുന്ന വിവിധ സംസ്കാരങ്ങളുടെ പൊതുവായ സവിശേഷതകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: കൃഷിയിലെ വിള സമ്പ്രദായം (Cropping Pattern in Agriculture) (Chapter 12)

പിരീഡ് 1: കൃഷിയുടെ പ്രാധാന്യവും സ്വാധീന ഘടകങ്ങളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കൃഷി മേഖലയുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുകയും, വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന വിവിധ ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • കൃഷിയുടെ പ്രാധാന്യം (ഭക്ഷണം, കന്നുകാലികൾക്ക് തീറ്റ, തൊഴിൽ, ഭക്ഷ്യസുരക്ഷ, വ്യവസായങ്ങൾക്ക് അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾ).

    • വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ (പ്രകൃതിപരമായ ഘടകങ്ങൾ: മണ്ണിന്റെ സ്വഭാവം, ഭൂപ്രകൃതി, കാലാവസ്ഥ, ജല ലഭ്യത).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • കായികധ്വാനത്തോടുള്ള ആദരം, സുസ്ഥിര കൃഷിയോടുള്ള പ്രതിബദ്ധത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • കർഷക ദിനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പത്രവാർത്ത.

    • വിവിധ വിളകളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന പ്രധാന പ്രകൃതിപരമായ ഘടകങ്ങൾ (മണ്ണിന്റെ സ്വഭാവം, ഭൂപ്രകൃതി, കാലാവസ്ഥ) ഏതെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തി ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: നിങ്ങൾ ദിവസവും ഉപയോഗിക്കുന്ന കാർഷികോൽപ്പന്നങ്ങൾ (വീട്ടിലോ പ്രദേശത്തോ കൃഷി ചെയ്യുന്നത്, പുറത്തുനിന്ന് കൊണ്ടുവരുന്നത്) പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • കൃഷി എന്നത് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ഏറ്റവും പഴയതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ മേഖലയാണ്. ഇത് വ്യവസായങ്ങൾക്ക് അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളും ജനങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണവും നൽകുന്നു.

    • ഇന്ത്യയുടെ എല്ലാ ഭാഗത്തും ഒരേ വിളകളോ വിള സമ്പ്രദായങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കാത്തതിന് കാരണം, വിവിധ ഘടകങ്ങൾ (പ്രകൃതിപരമായത്, സാമ്പത്തികമായത്, അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ) എല്ലാ പ്രദേശങ്ങളിലും ഒരുപോലെ വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നില്ല എന്നതാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന വിവിധ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക, സാങ്കേതിക, സർക്കാർ നയങ്ങൾ

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക, സാങ്കേതിക, സർക്കാർ നയങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • സാമ്പത്തിക ഘടകങ്ങൾ (വില, വരുമാനം, ഭൂമിയുടെ വിസ്തീർണ്ണം).

    • അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ (ജലസേചനം, വൈദ്യുതി, ഗതാഗതം, വിപണനം).

    • സാമൂഹിക ഘടകങ്ങൾ (ഭക്ഷണം, വിദ്യാഭ്യാസം, സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം).

    • സാങ്കേതിക ഘടകങ്ങൾ (വിത്ത്, ശാസ്ത്രീയ ജലസേചനം, ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യ).

    • സർക്കാർ നയങ്ങൾ (നികുതി, വായ്പ, സബ്സിഡി).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമ്പത്തിക കാര്യക്ഷമത, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക ഘടകങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്ന ചാർട്ട്.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: കർഷകന്റെ വരുമാനം, കൃഷി സ്ഥലത്തിന്റെ വിസ്തീർണ്ണം, കാർഷികോൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വില എന്നിവ വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: വിദ്യാഭ്യാസം, ഭക്ഷണ രീതികൾ, തലമുറകളായുള്ള കൃഷി രീതികൾ എന്നിവ വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളാണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. സർക്കാർ നയങ്ങളുടെ സ്വാധീനം (നികുതി, വായ്പ) ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഗതാഗത സൗകര്യങ്ങൾ, വിപണന സൗകര്യങ്ങൾ, ജലസേചന സൗകര്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ വിള സമ്പ്രദായം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

    • കാർഷിക മേഖലയിലെ ശാസ്ത്രീയമായ ജലസേചനം, ഉയർന്ന വിളവ് നൽകുന്ന വിത്തുകൾ, ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നിവ വിള സമ്പ്രദായം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് പ്രധാനമാണ്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • വിള സമ്പ്രദായത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ (സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക, സാങ്കേതിക, സർക്കാർ നയങ്ങൾ) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു വിശകലന കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: ഏകവിള സമ്പ്രദായവും (Monocropping) ബഹുവീള സമ്പ്രദായവും (Multiple Cropping)

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ഏകവിള സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും ബഹുവീള സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും (മിശ്രിത കൃഷി, ഇടവിള കൃഷി, അനുക്രമ കൃഷി) സവിശേഷതകളും ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • വിള സമ്പ്രദായം: ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ ഒരു കൃഷിയിടത്തിൽ വിളകൾ കൃഷി ചെയ്യുന്ന ക്രമം.

    • ഏകവിള സമ്പ്രദായം (റബ്ബർ, കപ്പ).

    • ബഹുവീള സമ്പ്രദായം (കൃഷിയിടത്തിൽ രണ്ടോ അതിലധികമോ വിളകൾ).

    • മിശ്രിത കൃഷി (മാലി-നിലക്കടല), ഇടവിള കൃഷി (തെങ്ങ്-വാഴ), അനുക്രമ കൃഷി (നെല്ല്-പയറുവർഗ്ഗം).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഭൂമിയുടെ കാര്യക്ഷമമായ ഉപയോഗം, ലാഭകരമായ കൃഷിരീതി.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ഏകവിള, ബഹുവീള കൃഷി രീതികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: ഏകവിള സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും (ലാഭം വർധിപ്പിക്കാൻ, കീടബാധ സാധ്യത വർധിക്കുന്നു) ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ബഹുവീള സമ്പ്രദായത്തിലെ മൂന്ന് രീതികൾ (മിശ്രിത കൃഷി, ഇടവിള കൃഷി, അനുക്രമ കൃഷി) എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വിശദീകരിക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഏകവിള സമ്പ്രദായം ഒരു കൃഷിയിടത്തിൽ ഒരു സമയം ഒരു വിള മാത്രം കൃഷി ചെയ്യുന്ന രീതിയാണ്. ഇത് പ്രധാനമായും കയറ്റുമതി ലക്ഷ്യമാക്കിയുള്ളതാണ്.

    • മണ്ണിന്റെ സ്വാഭാവിക ഫലഭൂയിഷ്ഠതയെ ബാധിക്കാതെ ഒന്നിലധികം വിളകൾ ഒരേ സ്ഥലത്ത് കൃഷി ചെയ്യുന്ന രീതിയാണ് ബഹുവീള സമ്പ്രദായം. ഇത് മൊത്തം ഉത്പാദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ഏകവിള, ബഹുവീള സമ്പ്രദായങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 4: വിള സമ്പ്രദായത്തിലെ മറ്റ് രീതികൾ (Relay, Crop Rotation, Multi-Tier, Ratoon)

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • Relay Cropping, Crop Rotation, Multi-Tier Cropping, Ratoon Cropping എന്നീ വിള സമ്പ്രദായങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുകയും അവയുടെ പ്രത്യേകതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • Relay Cropping (ഒന്നാം വിളയുടെ വിളവെടുപ്പിന് മുമ്പ് രണ്ടാം വിള നടുക).

    • Crop Rotation (വിള പരിക്രമണം - മണ്ണിലെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു).

    • Multi-Tier Cropping (തെങ്ങ്-കുരുമുളക്-ഇഞ്ചി/മഞ്ഞൾ).

    • Ratoon Cropping (വിളവെടുത്ത ശേഷം അതേ വേരുകളിൽ നിന്ന് വീണ്ടും വിളവെടുപ്പ് - ചീര, കരിമ്പ്).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • മണ്ണിന്റെ സംരക്ഷണം, പ്രകൃതി വിഭവങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമമായ ഉപയോഗം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • Multi-Tier Cropping-ന്റെ ചിത്രം, കരിമ്പ് കൃഷിയുടെ ചിത്രം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വിള പരിക്രമണത്തിന്റെ (Crop Rotation) പ്രധാന നേട്ടം (മണ്ണിന്റെ ഫലഭൂയിഷ്ഠത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു) എന്താണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: Multi-Tier Cropping രീതിയുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക (വെള്ളം, മണ്ണ്, സൂര്യപ്രകാശം എന്നിവ കാര്യക്ഷമമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു). Ratoon Cropping-ന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • വിള പരിക്രമണം, കീടങ്ങളെയും കളകളെയും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനും മണ്ണിലെ ഉത്പാദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

    • വ്യത്യസ്ത ഉയരമുള്ള വിളകൾ ഒരേ സമയം കൃഷി ചെയ്യുന്നതാണ് Multi-Tier Cropping. Ratoon Cropping-ൽ വിളവ് കുറയാനും കീടബാധ വർദ്ധിക്കാനുമുള്ള സാധ്യതയുണ്ട്.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തിന് അനുയോജ്യമായ വിള സമ്പ്രദായം ഏതാണെന്ന് കണ്ടെത്തി, അത് തിരഞ്ഞെടുത്തതിന്റെ കാരണങ്ങൾ എഴുതുക.

പിരീഡ് 5: കൃഷിയിലെ നൂതന പ്രവണതകൾ (Rain Shelter, Polyhouse, Precision, Digital, Vertical)

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കൃഷിയിലെ നൂതന പ്രവണതകളായ Rain Shelter, Polyhouse, Precision, Digital, Vertical Farming എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുകയും അവയുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • Rain Shelter (പോളിത്തീൻ ഷീറ്റ് മേൽക്കൂര).

    • Polyhouse Farming (കൃത്രിമമായി അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു).

    • Precision Farming (കൃത്യമായ അളവിൽ വെള്ളവും പോഷകങ്ങളും നൽകുന്നു).

    • Digital Farming (AI, റോബോട്ടിക്സ്, മൊബൈൽ സാങ്കേതികവിദ്യ).

    • Vertical Farming (നഗരങ്ങളിലെ കൃഷി, കുറഞ്ഞ ജല ഉപയോഗം).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാങ്കേതികവിദ്യാപരമായ അവബോധം, പരിസ്ഥിതി സൗഹൃദ കൃഷി.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • Drone, Polyhouse, Vertical Farming എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: Rain Shelter Farming, Polyhouse Farming എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകളും അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളും താരതമ്യം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: Precision Farming (Fertigation, Micro-irrigation), Digital Farming (AI, Big Data), Vertical Farming (നഗരങ്ങളിലെ ഉത്പാദനം) എന്നിവയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • പ്രതികൂല കാലാവസ്ഥയിലും ഉയർന്ന ഉത്പാദനം നേടാൻ Rain Shelter, Polyhouse എന്നീ നൂതന രീതികൾ സഹായിക്കുന്നു. Polyhouse പൂർണ്ണമായും ആവരണമുള്ളതാണ്.

    • Precision Farming വഴി വെള്ളം, പോഷകങ്ങൾ എന്നിവ കൃത്യമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. Vertical Farming വഴി കുറഞ്ഞ സ്ഥലത്തും കുറഞ്ഞ വെള്ളത്തിലും വർഷം മുഴുവനും വിളവെടുക്കാൻ സാധിക്കും.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'കൃഷിയിലെ ആധുനിക പ്രവണതകൾ' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 6: കൃഷി മേഖല നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികളും കാർഷിക വിപണനവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കൃഷി മേഖല നേരിടുന്ന പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. കാർഷിക വിപണനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യവും വിവിധ വിപണന രീതികളും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • കൃഷിയിലെ വെല്ലുവിളികൾ: കുറഞ്ഞ വില, വിപണി ലഭ്യതയില്ലായ്മ, കാലാവസ്ഥാ മാറ്റം, കടക്കെണി, അപര്യാപ്തമായ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ (ഗതാഗതം, സംഭരണം).

    • കാർഷിക വിപണനം (ഉത്പാദകന് മികച്ച വരുമാനം, ഉപഭോക്താവിന് ന്യായമായ വില).

    • വിപണന രീതികൾ: സംഘടിത വിപണി (APMC), അസംഘടിത വിപണി, ഓൺലൈൻ വിപണി (E-Nam), പ്രാദേശിക വിപണികൾ.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമ്പത്തിക നീതി, സുസ്ഥിരമായ വിപണന ശേഷി.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • കാർഷിക മേഖലയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ.

    • വിവിധ വിപണികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: കാർഷിക വിപണനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ (ഉത്പാദകന് മികച്ച വരുമാനം, ഗുണനിലവാരം നിലനിർത്തി ന്യായമായ വില) എന്തെല്ലാമാണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: സംഘടിത കാർഷിക വിപണിയും അസംഘടിത കാർഷിക വിപണിയും തമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഓൺലൈൻ വിപണിയുടെ പ്രാധാന്യം (E-Nam) ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • അപര്യാപ്തമായ ഗതാഗത സൗകര്യങ്ങൾ, വായ്പാ ലഭ്യതയില്ലായ്മ, ഇടനിലക്കാരുടെ ചൂഷണം, വിപണി വിവരങ്ങളുടെ കുറവ് എന്നിവ കാർഷിക വിപണനത്തിലെ പ്രധാന വെല്ലുവിളികളാണ്.

    • സർക്കാർ നിയമങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതാണ് സംഘടിത വിപണി (APMC). ഓൺലൈൻ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമായ E-Nam വഴി കർഷകർക്ക് അവരുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഇഷ്ടാനുസരണം വിൽക്കാൻ സാധിക്കും.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'കാർഷിക വിപണികളുടെ പ്രാധാന്യം' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പാഠ്യപദ്ധതി: പുതിയ രാജ്യങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം (Chapter 13)

പിരീഡ് 1: അമേരിക്കൻ വിപ്ലവം - കോളനി നിയന്ത്രണവും തത്വചിന്തകളും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • അമേരിക്കൻ സ്വാതന്ത്ര്യ പ്രഖ്യാപനത്തിലെ (Declaration of Independence) പ്രധാന അവകാശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ബ്രിട്ടൻ കോളനികളിൽ ഏർപ്പെടുത്തിയ വ്യാപാര നിയന്ത്രണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • Pilgrim Fathers-ന്റെ കോളനി സ്ഥാപനം (പ്ലിമത്ത്).

    • ബ്രിട്ടീഷ് ഗവർണർമാരുടെ നിയന്ത്രണം.

    • Tea Act (1773), Boston Tea Party.

    • വ്യാപാര നിയമങ്ങൾ (ബ്രിട്ടീഷ് കപ്പലുകളിൽ മാത്രം ചരക്ക് നീക്കം, Stamp Act).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സ്വാതന്ത്ര്യബോധം, പൗരാവകാശങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതിബദ്ധത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • Declaration of Independence-ന്റെ ഉദ്ധരണി.

    • കോളനികളുടെ ഭൂപടം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വ്യാപാര നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, കമ്പനിയുടെ കപ്പലുകളിൽ മാത്രമേ കോളനികളിലെ സാധനങ്ങൾ കൊണ്ടുപോകാൻ കഴിയൂ എന്ന വ്യവസ്ഥ, കോളനിക്കാർക്ക് എങ്ങനെ പ്രശ്നമുണ്ടാക്കി എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: James Otis, John Locke, Thomas Paine തുടങ്ങിയ തത്വചിന്തകരുടെ ആശയങ്ങൾ വിപ്ലവത്തിന് അടിത്തറയിട്ടത് എങ്ങനെ എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാർ കോളനികളെ അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളുടെ സംഭരണ കേന്ദ്രമായും തങ്ങളുടെ നിർമ്മിത വസ്തുക്കൾ വിറ്റഴിക്കാനുള്ള വിപണിയായും മാറ്റി. Stamp Act പോലുള്ള അധിക നികുതി നിയമങ്ങൾ ജനരോഷത്തിന് കാരണമായി.

    • "No taxation without representation," "Man has certain fundamental rights. No government has the right to violate them" തുടങ്ങിയ മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ കോളനിവാസികളെ വിപ്ലവത്തിലേക്ക് നയിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • അമേരിക്കൻ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരത്തിലേക്ക് നയിച്ച സംഭവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ഡിജിറ്റൽ അവതരണം തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 2: അമേരിക്കൻ വിപ്ലവം - ഐക്യപ്പെടലും ഭരണഘടനയും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • കോളനികളുടെ ഐക്യപ്പെടലും വിപ്ലവ പോരാട്ടങ്ങളിലെ പ്രധാന സംഭവങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നു. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് ഓഫ് അമേരിക്കയുടെ ഭരണഘടനയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • Continental Congress (ഒലിവ് ബ്രാഞ്ച് പെറ്റീഷൻ, George Washington-നെ കമാൻഡർ-ഇൻ-ചീഫ് ആയി നിയമിക്കൽ, സ്വാതന്ത്ര്യ പ്രഖ്യാപനം).

    • യോർക്ക്ടൗൺ യുദ്ധം.

    • പാരീസ് ഉടമ്പടി (1783).

    • ആദ്യത്തെ ലിഖിത ഭരണഘടന, ഫെഡറൽ സമ്പ്രദായം, അധികാര വിഭജനം.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • ഐക്യം, റിപ്പബ്ലിക്കൻ ആശയം, നിയമവാഴ്ച.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • കോണ്ടിനെന്റൽ കോൺഗ്രസ്സിന്റെ പ്രധാന സംഭവങ്ങൾ.

    • George Washington-ന്റെ ചിത്രം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: Thomas Jefferson തയ്യാറാക്കിയ Declaration of Independence-ന്റെ പ്രധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും, George Washington-ന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ യുദ്ധത്തിൽ വിജയിച്ചതിനെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: യു.എസ്.എ. ഭരണഘടനയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ (ലിഖിതം, ഫെഡറൽ സിസ്റ്റം, നിയമനിർമ്മാണ സഭ, എക്സിക്യൂട്ടീവ്, ജുഡീഷ്യറി എന്നിവയ്ക്കിടയിൽ അധികാരം വിഭജിക്കൽ) വിശകലനം ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • 1776-ൽ Independence പ്രഖ്യാപിച്ചു. 1781-ൽ യോർക്ക്ടൗണിൽ വെച്ച് അമേരിക്കൻ സൈന്യം ബ്രിട്ടനെ പരാജയപ്പെടുത്തി. 1783-ലെ പാരീസ് ഉടമ്പടി പ്രകാരം ബ്രിട്ടൻ കോളനികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം അംഗീകരിച്ചു.

    • ലോകത്തിലെ ആദ്യത്തെ ലിഖിത ഭരണഘടന യു.എസ്.എ-യിൽ നിലവിൽ വന്നു. ഇത് ഫെഡറൽ ഭരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ആധുനിക റിപ്പബ്ലിക്കൻ സർക്കാരിന് മാതൃകയാവുകയും ചെയ്തു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • അമേരിക്കൻ വിപ്ലവം ലോകത്തിന് നൽകിയ സംഭാവനകൾ (ഫെഡറൽ സർക്കാർ ആശയം, ലിഖിത ഭരണഘടന) ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 3: അമേരിക്കൻ ആഭ്യന്തരയുദ്ധം - അടിമത്തവും ഏകീകരണവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • വടക്കൻ-തെക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങൾ തമ്മിലുണ്ടായിരുന്ന വൈവിധ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന് കാരണമായ അടിമത്ത സമ്പ്രദായം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • വടക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങൾ (വ്യവസായം, വിദ്യാഭ്യാസം).

    • തെക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങൾ (കൃഷി, അടിമത്തം, തോട്ടങ്ങൾ).

    • അടിമത്തത്തിനെതിരായ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ (John Woolman, Uncle Tom's Cabin).

    • Abraham Lincoln-ന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

    • Confederate States of America രൂപീകരണം.

    • Emancipation Proclamation (1863).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • മാനുഷിക നീതി, തുല്യത, ദേശീയ ഐക്യം നിലനിർത്താനുള്ള പ്രതിബദ്ധത.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • വടക്കൻ-തെക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ വൈവിധ്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ.

    • Abraham Lincoln-ന്റെ ഉദ്ധരണികൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വടക്കൻ-തെക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സാമ്പത്തിക, വിദ്യാഭ്യാസ വൈവിധ്യങ്ങൾ എങ്ങനെ സംഘർഷത്തിലേക്ക് നയിച്ചു എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: Abraham Lincoln പ്രസിഡന്റായ ശേഷം തെക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങൾ യൂണിയൻ വിട്ടത് ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന് കാരണമായി. അദ്ദേഹം പുറത്തിറക്കിയ Emancipation Proclamation-ന്റെ പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • തെക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ തോട്ടം കൃഷിക്ക് അടിമകൾ അനിവാര്യമായിരുന്നു, എന്നാൽ വടക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങൾ അടിമത്തം ഭരണഘടനാ വിരുദ്ധമാണെന്ന് വാദിച്ചു.

    • 1863-ലെ Gettysburg യുദ്ധത്തിൽ യൂണിയൻ സ്റ്റേറ്റുകൾ വിജയിച്ചു. Lincoln പുറത്തിറക്കിയ വിളംബരം അടിമകളെ സ്വതന്ത്രരാക്കി. രാജ്യത്തിന്റെ ഏകീകരണം നിലനിർത്തുന്നതിൽ Lincoln പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • 'അടിമത്തവും അമേരിക്കൻ ആഭ്യന്തരയുദ്ധവും' എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ഓപ്പൺ ഫോറം സംഘടിപ്പിക്കുക.

പിരീഡ് 4: റഷ്യൻ വിപ്ലവം - കാരണങ്ങളും തൊഴിലാളി ദുരിതവും

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • റഷ്യൻ വിപ്ലവത്തിന് കാരണമായ സാമൂഹികവും രാഷ്ട്രീയവുമായ സാഹചര്യങ്ങൾ (Tsar-ന്റെ സ്വേച്ഛാധിപത്യം) മനസ്സിലാക്കുന്നു. തൊഴിലാളികളുടെയും കർഷകരുടെയും ദുരിതം തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • Tsar-ന്റെ സ്വേച്ഛാധിപത്യ ഭരണം.

    • Bloody Sunday (1905 ജനുവരി 22).

    • Duma രൂപീകരണം.

    • തൊഴിലാളികളുടെയും കർഷകരുടെയും ദുരിതങ്ങൾ (കുറഞ്ഞ കൂലി, ദീർഘനേരമുള്ള ജോലി, ഉയർന്ന നികുതി).

    • സോഷ്യൽ ഡെമോക്രാറ്റിക് വർക്കേഴ്സ് പാർട്ടിയിലെ വിഭാഗങ്ങൾ (Mensheviks, Bolsheviks).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമൂഹിക നീതി, സ്വേച്ഛാധിപത്യത്തോടുള്ള പ്രതിഷേധം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • Bloody Sunday-യെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

    • തൊഴിലാളികളുടെ ദുരിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലെനിന്റെ ഉദ്ധരണി.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: Father Gapon-ന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ നടന്ന മാർച്ച്, Bloody Sunday, Duma രൂപീകരണം എന്നീ സംഭവങ്ങൾ വിപ്ലവത്തിൽ ചെലുത്തിയ സ്വാധീനം വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: കർഷകരും തൊഴിലാളികളും നേരിട്ട പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക (ഭൂരിഭാഗം ഭൂമിയും nobles-ന്റെ കൈവശം, വിദേശ മുതലാളിമാരുടെ ആധിപത്യം).

  • ക്രോഡീകരണം:

    • Tsar Nicholas II-ന്റെ സ്വേച്ഛാധിപത്യ ഭരണവും ജപ്പാനുമായുള്ള യുദ്ധവും സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധിയും ജനങ്ങളെ പ്രതിഷേധിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു. 1905-ലെ Bloody Sunday-ക്ക് ശേഷം Tsar Duma എന്ന പാർലമെന്റ് രൂപീകരിക്കാൻ നിർബന്ധിതനായി.

    • കർഷക-തൊഴിലാളി വിഭാഗങ്ങളുടെ ദുരിതപൂർണ്ണമായ ജീവിതം രാഷ്ട്രീയ അവബോധത്തിന് കാരണമായി. Leo Tolstoy, Maxim Gorky എന്നിവരുടെ സാഹിത്യങ്ങളും മാർക്സിസ്റ്റ് ആശയങ്ങളും വിപ്ലവത്തിന് വഴിയൊരുക്കി.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • റഷ്യയിൽ തൊഴിലാളി പാർട്ടികളുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് കാരണമായ സാഹചര്യങ്ങൾ വിലയിരുത്തി ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 5: റഷ്യൻ വിപ്ലവം - ഫെബ്രുവരി, ഒക്ടോബർ വിപ്ലവങ്ങൾ

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • ഫെബ്രുവരി, ഒക്ടോബർ വിപ്ലവങ്ങളിലൂടെ അധികാരം മാറിയ സാഹചര്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു. ലെനിൻ നടപ്പാക്കിയ ഭരണപരവും സാമ്പത്തികപരവുമായ പരിഷ്കാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • ഒന്നാം ലോകമഹായുദ്ധത്തിലെ റഷ്യയുടെ പരാജയങ്ങൾ.

    • ഫെബ്രുവരി വിപ്ലവം (Tsar-നെ സ്ഥാനഭ്രഷ്ടനാക്കി, Kerensky-യുടെ താൽക്കാലിക സർക്കാർ).

    • ലെനിന്റെ 'April Theses' (ഭക്ഷണം, ഭൂമി, സമാധാനം).

    • ഒക്ടോബർ വിപ്ലവം (Bolsheviks അധികാരം പിടിച്ചെടുക്കുന്നു).

    • ലെനിന്റെ ഭരണപരിഷ്കാരങ്ങൾ (ഭൂമി വിതരണം, വ്യവസായങ്ങൾ ദേശസാൽക്കരണം).

    • USSR രൂപീകരണം.

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • തൊഴിലാളി ക്ഷേമം, സാമൂഹിക മാറ്റത്തിനുള്ള ധീരമായ നേതൃത്വം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • ലെനിന്റെ ആശയങ്ങൾ (April Theses).

    • ഒക്ടോബർ വിപ്ലവത്തിന്റെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: Petrograd-ൽ സ്ത്രീകൾ നടത്തിയ പണിമുടക്ക് ഫെബ്രുവരി വിപ്ലവത്തിലേക്കും Tsar-ന്റെ സ്ഥാനഭ്രഷ്ടിലേക്കും നയിച്ച സാഹചര്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ലെനിൻ മുന്നോട്ടുവെച്ച 'April Theses'ലെ പ്രധാന ആവശ്യങ്ങൾ (തൊഴിലാളി കൗൺസിലുകൾക്ക് അധികാരം, സമാധാനം) ചർച്ച ചെയ്യുക. ഒക്ടോബർ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം അദ്ദേഹം നടപ്പാക്കിയ ഭരണ പരിഷ്കാരങ്ങൾ (സ്വകാര്യ ഭൂമി പിടിച്ചെടുക്കൽ, ഫാക്ടറികളുടെ നിയന്ത്രണം തൊഴിലാളികൾക്ക് കൈമാറൽ) വിശദീകരിക്കുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • ഫെബ്രുവരി വിപ്ലവത്തിന് ശേഷം Kerensky-യുടെ നേതൃത്വത്തിൽ താൽക്കാലിക സർക്കാർ അധികാരത്തിൽ വന്നു. ഈ സർക്കാർ മുതലാളിത്ത താല്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നു എന്ന് ലെനിൻ വാദിച്ചു.

    • Red Guard-ന്റെ സഹായത്തോടെ Bolsheviks അധികാരം പിടിച്ചെടുത്തു (ഒക്ടോബർ വിപ്ലവം). ലെനിൻ റഷ്യയെ തൊഴിലാളി റിപ്പബ്ലിക്കായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. New Economic Policy നടപ്പാക്കി, USSR രൂപീകരിച്ചു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • USSR രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു അവതരണത്തിനുള്ള മോഡൽ സ്ലൈഡുകൾ തയ്യാറാക്കുക.

പിരീഡ് 6: ചൈനീസ് വിപ്ലവം

  • പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

    • യൂറോപ്യൻ ശക്തികളുടെ ഇടപെടൽ ചൈനയിൽ ഉണ്ടാക്കിയ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. മഞ്ചു രാജവംശത്തിന്റെ തകർച്ചയും പീപ്പിൾസ് റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ചൈനയുടെ രൂപീകരണവും പഠിക്കുന്നു.

  • ആശയങ്ങൾ / ധാരണകൾ:

    • കറുപ്പ് വ്യാപാരം, Opium War, Treaty of Nanking.

    • Boxer Rebellion.

    • Dr. Sun Yat-sen-ന്റെ ആശയങ്ങൾ (ദേശീയത, ജനാധിപത്യം, സോഷ്യലിസം).

    • കുവോമിന്റാങ് പാർട്ടി.

    • Mao Zedong, ലോംഗ് മാർച്ച് (8000 മൈൽ).

    • പീപ്പിൾസ് റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ചൈനയുടെ രൂപീകരണം (1949 ഒക്ടോബർ 1).

  • മൂല്യങ്ങൾ:

    • സാമ്രാജ്യത്വ വിരുദ്ധ ബോധം, സ്വയംഭരണം, കർഷക മുന്നേറ്റം.

  • സാമഗ്രികൾ:

    • Opium War-നെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

    • Mao Zedong-ന്റെ ചിത്രം.

    • ലോംഗ് മാർച്ചിന്റെ ഭൂപടം.

  • പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    • പ്രവർത്തനം 1: വിദേശ ഇടപെടലുകൾക്കെതിരെ ചൈനയിൽ രൂപം കൊണ്ട Boxer Rebellion-ന്റെ പ്രാധാന്യം വിശകലനം ചെയ്യുക. മഞ്ചു രാജവംശം നടപ്പാക്കിയ പരിഷ്കാരങ്ങൾ ജനങ്ങളെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താതിരുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് എന്ന് കണ്ടെത്തുക.

    • പ്രവർത്തനം 2: ഡോ. സൺ യാത്-സെൻ മുന്നോട്ടുവെച്ച ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചും (ദേശീയത, ജനാധിപത്യം, സോഷ്യലിസം) Mao Zedong-ന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ നടന്ന ലോംഗ് മാർച്ചിന്റെയും പ്രാധാന്യം ചർച്ച ചെയ്യുക.

  • ക്രോഡീകരണം:

    • കറുപ്പ് യുദ്ധത്തിൽ ചൈന തോൽക്കുകയും വിദേശികൾക്ക് തുറമുഖങ്ങൾ തുറന്നുകൊടുക്കുകയും ചെയ്തു. വിദേശാധിപത്യത്തിൽ നിന്ന് മോചനം നേടാൻ മഞ്ചു രാജവംശത്തെ പുറത്താക്കണം എന്ന് ജനങ്ങൾ വിശ്വസിച്ചു.

    • 1911-ലെ വിപ്ലവത്തിലൂടെ മഞ്ചു രാജവംശം അട്ടിമറിക്കപ്പെട്ടു. 1949 ഒക്ടോബർ 1-ന് Mao Zedong-ന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ചൈനയെ പീപ്പിൾസ് റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ചൈനയായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. വിദേശാധിപത്യം അവസാനിക്കുകയും കാർഷിക ഭൂമി കർഷകർക്ക് വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.

  • തുടർപ്രവർത്തനം:

    • ലോകത്തിലെ പ്രധാന വിപ്ലവങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു ഡിജിറ്റൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.

Subscribe to: Comments (Atom)
Map Related VIII MM
Map Related VIII EM
VIII SS II MM&EM
IX Social Science Second Term Answer Key EM
IX Social Science Second Term Answer Key MM
SSLC New Type Question Model SSI EM
SSLC New Type Question Model SSI MM
SSLC New Type Question Model SS II EM
SSLC New Type Question Model SS II EM
SSLC Map and Data Analysis MM
SSLC Map and Data Analysis EM
Map Related SSLC MM & EM

@ Objective & Short Answer Questions

SSLC-SS-All-Objective-Answer-Questions Malayalam
SSLC-SS-All-Objective-Answer-Questions English
SSLC-SS-All-Short-Answer-Questions Malayalam
SSLC-SS-All-Short-Answer-Questions English
VIII-SS-All-Short-Answer-Questions English
VIII-SS-All-Short-Answer-Questions Malayalam
IX-SS-All-Objective-Answer-Questions English
IX-SS-All-Objective-Answer-Questions Malayalam
ICT
SSLC Ict Notes SSLC Ict Notes SSLC Ict Notes
STD V Social Science Notes
SSLC Social Science
SSLC SS1 Notes SSLC SS2 Notes SSLC SS2 Complete Notes Eng SSLC SS2 Complete Notes Mal SSLC SS2 Complete Notes Eng SSLC SS2 Complete Notes Eng SSLC SS1 Part 2 SSLC SS2 Part 2 SSLC SS2 SCERT Q/A Mal SSLC SS2 SCERT Q/A Eng SSLC SS2 Complete Notes SSLC SS1 Complete Notes 10th Wealth and world
IX Social Science
IX SS1 Q/A Eng IX SS1 Q/A Mal 9th SS1 Notes 9th SS2 Notes 9th Learning help 9th Land grants
VIII Social Science
VIII SS Complete Notes Eng VIII SS Complete Notes Mal 8th SS Notes 8th SS Glossary
SSLC Biology
SSLC Biology Notes SSLC Biology Notes Mal SSLC Biology Notes Eng SSLC Biology Q/A Eng SSLC Biology Q/A Mal
SSLC Chemistry
SSLC Chemistry SCERT Q/A Eng SSLC Chemistry SCERT Q/A Eng
Archaeological Quiz

SSLC

IX

VIII


പുതിയ പാറ്റേൺ മൾട്ടിപ്പിൾ ചോദ്യോത്തരങ്ങൾ ഇവിടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു

SSLC

IX

VIII

STD V Social Science Notes

Today's Significance

Checking the calendar...